中等职业学校会计专业现代学徒制试点项目典型工作案例.docx
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1、XX市现代学徒制试点项目典型工作案例XXXX中等职业学校会计专业案例名称:案2X年度现代学徒制试点项目申报单位:XXXX中等职业学校合作企业:XXXXX有限公司负责人:XXX联系电话:XXXXXX一、摘要项目将以培育和践行知识结构复合型人才为宗旨,建设一个集产、学、研资源共享的智能云业财融合会计人才基地。坚持适应市场职业人才需求,以促进就业为导向,引导社会力量参与教学,发挥企业重要办学主体作用。打造产教融合、工学结合、知行合一的现代学徒制人才培养模式,推动我校会计专业贴近市场需求,向职业化、高水平的发展道路。通过有效整合学校和企业优势资源,使师生不出校门,就能体验到中小企业人财货客一体化运营和
2、财税一体化核算。使会计专业的学生全员规模化完成从课堂到就业的最后一公里跟岗顶岗实习,创设中职会计专业人才储备库,打通学生在线就业服务通道,向社会源源不断输送具备职业能力的优秀人才。二、关键词数智化、业财融合、双师型合作、复合型人才。三、实施背景以数字化、智能化新技术为引导的数智经济变革正在世界范围内推动,引发了全球生产、投资和贸易格局的深刻调整。中国信息通信研究院最新发布的中国数字经济发展白皮书显示,2020年我国数字经济增加值规模达到约48万亿元,占GDP比重达到38%,2021年末将突破50万亿元大关。数字经济已经成了各国应对国际经济环境低迷、抢占新的战略制高点的关键。高校会计专业作为商业
3、社会各类组织财务部门所必需人才的供给主体,在数字经济快速发展和企业对管理会计人才迫切需要的背景下,高校如何加强大数据技术与财务专业理论的跨专业交叉融合应用成为优化会计专业人才培养方案必然考虑的内容。(一)“四新经济”引领“十四五”产业发展趋势“四新经济”指新技术、新产业、新业态、新模式的经济形态,是在新一代信息技术革命、新工业革命以及制造业与服务业融合发展的背景下,以现代信息技术广泛嵌入和深化应用为基础,以市场需求为根本导向,以技术创新、应用创新、模式创新为内核并相互融合的新型经济形态。数字经济已经成为推动我国经济高质量发展的新引擎。我国将大力发展云计算、物联网、大数据、移动互联、人工智能、区
4、块链等数字产业,重点打造以数字资源为核心的产业新高地。数智化企业也将在“大智移云物区等技术要素驱动的组织模式下变革新方向,“数据、技术、流程、治理、人才”将成为各行各业数智化转型的核心要素。(二)“新专业目录”引领复合型人才培养随着我国进入新发展阶段,实现职业教育高质量发展,对优化专业设置、推动专业升级和数字化改造提出了更高要求。国家职业教育改革实施方案要求专业目录做出更新。2021年3月12日,教育部印发职业教育专业目录(2021年)(以下简称新版目录)。按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求,同一财务会计大类下的中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不
5、同层次专业体现了一体化的纵向贯通,专业名称精准对接大数据技术重塑下的会计和审计行业新业态。新版目录在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上,对接现代产业体系,服务产业基础高级化、产业链现代化,统一采用专业大类、专业类、专业三级分类,一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业。以数字经济等为代表的新经济成为重要增长引擎,新一代信息技术集成创新,对人才的素质结构、能力结构、技能结构提出全新要求。因此对“财务会计大类”的专业建设需要体现对接智能化生产、对接智慧化管理、对接精准化服务、对接数据化应用、对接数字化技能,增强职业教育适应高质量发展的能力,坚持服务发展、促进就业
6、的导向,聚焦适应数据驱动、人机协同、跨界融合、共创分享产业需要。四、主要做法(一)建造中职会计专业人才储备库基于学生实习工作质量,由合作三方共同参与的考核评价模式,打通学生在线就业服务通道。(一)打造“双师型”教师的成长平台培养专业教师企业实践能力,企业专家走进学校。(三)建设生产性教学平台将学校模拟实习升级到对真实经济业务处理的社会服务。(四)引产入教创建现代学徒制运行机制将企业文化与学校文化、理论知识与实践知识有机融合。五、成果成效(一)打通校企就业壁垒按照企业单位对数字运营相关岗位知识、技能等要求,进行“就业导向、服务区域、能力本位、工学结合、产学研合作”的实施建设。以学生数字运营核心技
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