《山雨》教学反思范文-经典教学教辅文档.docx

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1、山雨教学反思范文山雨教学反思1：在教学本课时，特别是在全体感知时，文本中如诗普通的文字跃动在先生的眼前，等待着先生去品味、欣赏。浏览中，一切都以文本的原生态在对先消费生浏览期待，尊重先生个性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠浏览者本人去感悟方能领略，原汁原味的全体感知就是引导先生本人读懂文本中，领略文字背后那美的意境。先教给先生赏读的方法，引导先生反复读,多想象，多感悟，不需求逐字逐句考虑含义，但要在读中领会作者的情感，有本人独特的体验。力求经过品读、积累成诵等多种方式的浏览理论进行不同层次的读，完成全程的浏览。我觉得在课堂中完成一篇课文的学习，不应是浏览的结束，而应是浏览

2、的开始。带着课文的学习兴味去浏览新的作品，对课堂内容进行延续发展，才是真正意义的语文学习o那我的这节课就引着先生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。山雨教学反思2：山雨这篇文质兼美的抒怀散文，作者以独特的感受.奇异的想象和联想.清新的笔调为我们展现了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间弥漫着作者对山雨、对大自然那份浓浓的爱好之情。感受山雨的神韵，领会作者对山雨及大自然的爱好，同时感受言语的优美是本课的重点。由于工夫紧，我在教学言语和板书留意“精”讲，要使先生明白，还不能哆嗦，否则，先生的留意力会遭到影响，出现精神分散景象。所以教学此课时，我首先提

3、出成绩：作者是按怎样的按次把这场山雨介绍给我们的，次要介绍了山雨的哪两个方面?然后，侧重让先生带着以上成绩去读懂课文。板书也是突出以上成绩设计的。最初，我还安排了仿写，加强写法的引导。这篇文章的结构清晰，层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的按次写的。这篇文章也是先生习作的优秀例文。我在教学中，赏读课文后，我重点引导先生领会了作者的写作技巧一一擅长经过视觉和听觉所及，发挥合理而别致的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。在此基础上让先生仿写作文。山雨教学反思3：计划和理想总是有距离的，我美美地设计的教学方案，在教学过程中我才发现漏洞百出。教学过程中我发现了这样几个成绩：1、孩

4、子们的预习流于方式。课文是按甚么按次写的?这样简单的成绩对孩子们来说都有必然的难度。在交流讨论的时分有数孩子低垂着脑袋，没法开口。这阐明，孩子们的预习并没有收到任何的实效。他们只是做做模样。天知道他们三个一群，五个一伙在做甚么呢?看来，早自习我放羊式的预习是不可取的。2、孩子们的朗读没有用心。他们的朗读缺乏深度，他们只是为读而读，注重了腔谐和语速的把握，但是那种声响缺乏质感，缺乏感情。一段文字，别人说喜欢，本人也就说喜欢，本人的内心并没有认同。因而他根本没法带着本人的感情去朗读。因而，在教学中我们必须想办法调动先生本人的情绪，让先生说真实的言语，不要人云亦云。3、孩子们没有走进文中所描写的意境中。这或许和孩子的经历有关，他们所见的雨只是透过玻璃窗看见的雨，他们看见的雨只是单纯的雨，他们没有见过山林中雨。因而，他们读的山雨不会有那种俊秀空灵、清新幽静的感觉。而在教学中，利用多媒体展现下山雨的情景是很有必要的。接触一批新的孩子们，会面临着许多新成绩，这是正常的，这也是一个老师该当安然面对的成绩。只需发现成绩，想办法解决这些成绩，才能进步课时效率。