《山谷中的谜底》评课稿-经典教学教辅文档.docx
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1、山谷中的谜底评课稿【汇编】山谷中的谜底评课稿1上周听了叶来老师执教的山谷中的谜底一课,现把本人的一些感受和大家一同交流。一、谜语导入,唤醒激情猜谜是儿童爱好的活动,叶老师由此导入新课,切实可行。俗语说得好:“良好的开端,是成功的一半。”叶老师在新课之前,和同学们猜谜语,谜语浅显易懂,自然引入本课山谷中的谜底,调动了先生的情趣。再由此直奔课文的谜底,可谓一举两得。并且全部教学过程就是围绕“谜面一一谜底一一揭谜”的思绪展开教学,条理清晰,重点突出。二、以读促悟,突出重点课文第三自然段具体的表现了雪松与风雪抗争的傲然姿势。“反复的积,反复的弯,反复的落,反复的弹不论雪下得多大,雪松一直残缺无损”。在
2、教学时,叶老师以读为主线索,以读促情,以悟促读,经过自读、默读、齐读、有感情的读等多种方式的读,让先生边读边想象,感遭到雪松与风雪抗争时的情景,让雪松那顽强抗争的抽象印入先生的脑海中。三、创设情境,引导参与良好的情境创设是先生学习新知的前提条件。叶老师就是这样做的。叶老师充分发掘教材资源,让先生观察课文插图,想象狂风暴虐,雪松与风雪作抗争的情景。这一环节设计,其实是教师匠心独具之所在,为先生创设了内化言语,运用言语的情境。先生有的用课文中言语来表达,有的则用本人的言语来表达。为先生创设了言语交流环境,再经过反复朗读,内化言语,其中蕴涵着浓浓的语文氛围。四、基本功扎实,综合本质强如今新课标提出综
3、合性学习和开设综合性学科,最关键的就是教师的综合能力如何。这无疑是对老师最大的应战。语文教师经常说的“四心相通,即与先生的心相通、与本人从事的学科的心相通、与新课程理念的心相通、与其他学科的心要相通。这点叶老师做得很好。在理解雪松曲折、反弹的一部分,叶老师让先生在直观演示中,感悟雪松的本领。先生对教学难点一一文中第二个旅行者的启示及课文最初一句话的理解很透彻,既联系了课文内容,又能运用名言警句和学过的历史故事,还能联系本身生活实践。教法这么灵活,设计这么新颖、独到,这不正是叶老师扎实基本功,综合能力的表现吗?听着叶老师充满激情的课堂言语,感遭到叶老师的课上的激情四溢,不难想像叶老师研讨教材,精
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