中学三年发展规划纲要（2024—2027年）.docx

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1、XXXX中学三年发展规划纲要（20242027年）为明确学校未来三年发展方向，引领学校稳步、稳妥、稳健的向前发展，依据中国教育现代化2035国家教育事业发展“十四五”规划XX市教育事业发展“十四五”规划，结合学校发展实际，制定本规划纲要。一、发展基础和面临的挑战（一）发展基础XXXX中学建校于2012年，是隶属于XX区教体局的九年一贯制学校，是XX外国语学校教育集团成员校。建校九年来，在教体局和XX外国语学校教育集团的领导下，全校教职员工同舟共济，奋发有为。学校秉承XX外国语学校办学品质，与XX外国语学校同等标准、同步复制、同轨运行、同质检测，努力办基于外语的特色教育。2018年，学校提出了“

2、阳光下成长”办学理念和“致力于让每一个学生从容地面对未来的挑战”的育人目标，积极打造阳光教育育人新模式，让学校成为学生向往的乐园，让阳光洒遍每一个角落，促进学生全面健康发展。学校各项工作取得一定的成绩，得到了上级领导、社会各界和学生家长的普遍认可。近年来，中共中央国务院密集出台关于基础教育改革发展的一系列方针政策，为基础教育的改革发展指明了方向。今年是“十四五”规划开局之年，认真学习贯彻中共中央国务院的重要文献，制定学校未来三年规划，统筹谋划学校发展，在“十四五”规划开局之年开好局，起好步，对于学校的发展具有重大而深远的意义。（二）面临的挑战学校进入新的发展平台期，一些发展过程中的生成性问题开

3、始显现，办学条件落后、校舍紧张、队伍年轻、资金不足的矛盾日渐突出，学校管理的认知理性与前瞻思维有待加强，教育教学管理的专业性与科学性亟待提高，立德树人的时代性与实效性明显欠缺，现代教育理念、教育技术对教育教学行为贡献滞后，教师追求进步、个人价值实现与编制、岗位聘任政策的压力与学校改革与发展的实际存在现实差距，管理制度、评价体系、奖惩激励机制尚不健全，学校课程设置、教学组织、学生管理、教师专业发展、评价机制和组织保障等需要重构与再造，学校教学理念、课堂结构、学习方式、技术手段等需要变革与创新，九年一贯制的办学优势有待进一步发挥。学校社会知名度、美誉度有待进一步提升。充分认识、正确应对这些问题和不

4、足，是实现学校新的发展和提升的基本前提和必然要求。二、指导思想和主要目标（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和国家及省市中长期教育规划纲要，坚持立德树人根本任务，认真落实全国和XX区教育大会精神，以全面实施素质教育为主题，以提高教育质量为中心，以促进学生全面而有个性的发展为核心，坚持问题导向、目标导向、结果导向和发展导向，聚焦队伍建设、课程建设和文化建设,深化九年一贯制教育探索实践，推动学校内涵发展、优质发展、绿色发展和可持续发展，以教育兴促西兴，满足广大学生和家长对享受更公平更高质量教育的期盼，努力办好人民满意的学校。（二）基本思路牢固树立“以人为本”

5、的思想，以“阳光下成长”理念统领全局，按照“规范、务实、提高、创新”的管理原贝1.“科学、公正、民主、自主”的管理思想，“学校引导、制度管理、机制激励、自我发展”的管理思路，注重内涵发展、自主发展、特色发展和品牌发展，在学校管理、队伍建设、德育工作、教学工作、教育科研、硬件建设、校园文化、文明单位创建八个方面形成科学、规范的管理模式，构建可持续发展的和谐学校。办学理念：阳光下成长在科学发展观的指导下，挖掘学校文化的特色内涵，结合学校师资特点，打造富有朝气的双语校园，让教师们在双语教学中自我发展，让孩子们在国际文化学习中不断成长。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。一条主线：围绕“阳光下成长”这

6、一理念，以生为本，让学生站在教育的最中央，学校管理的核心和动力是人，学校里的工作都要围绕人的发展展开，学生是学校工作中的核心，教师的工作应围绕所有的学生，而行政和后勤服务既围绕教师，更围绕学生。探索“双语课堂”的办学实践模式，满足社会对学校教育的高品质要求。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。办学目标：以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，致力于让每一个学生从容地面对未来的挑战。力争到2023年把学校办成一所“质量保证

7、、双语特色”，在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学校。（三）主要目标坚持立足当前、注重基础、面向未来、有所为有所不为的原则，结合学校发展现阶段的主要矛盾，未来三年的主要目标是：第一年为规范办学年。巩固规范办学成果一一党建品牌、文明校园创建、三类学校创建、学科示范校等，巩固学校形象，追求学校的有序运作。认真落实教育部和省市主管部门的“双减”及五项管理要求的指示精神，制定学校具体实施方案，进一步规范办学行为；加强干部队伍、教师队伍、班主任队伍建设，努力打造师德高尚、业务精湛、爱岗敬业、无私奉献的教职工队伍；完善学校基础性制度建设，走依法治校的道路。第二年为内涵提升年。不断丰富课程建设，针对学

8、生实际需求，努力开发校内外资源，积极开设选修课程和校本课程，探索选课走班模式；突出外语特色优势和外向型发展态势，丰富外语教学内涵；强化心理教育、劳动教育、艺术教育和教科研工作，积极申请市区级教研课题。第三年为文化建设年。丰富办学理念的内涵，固化并不断完善教育教学中成型的做法，逐步形成具有学校特色的阳光育人模式；深化团队建设，推出名师、学科品牌，提升学校品牌和特色，实现总体规划目标。逐步形成具有学校特色的阳光育人模式；关注教职工身心健康，致力于把学校建成教职工的精神家园；坚持文化兴校，努力形成教师学生共同发展为核心的文化氛围、价值认同、生活观念，用文化引领学校高质量发展。结合新教学楼的建设，规划

9、XXXX中学的办学理念和学校文化，整体设计校园文化：环境硬件设施、软件设计结合学校课程体系。三、重点发展举措（一）学校管理目标：坚持“科学、规范、民主、自主”的学校管理思想，完善“学校引导，制度管理，机制激励，自主发展”的管理思路，实行校长负责制。以现代教育思想为指导，完善适应新形势的现代化管理模式，使学校管理实现现代化、科学化、制度化、系统化，建立廉洁、高效、民主、自主的管理运行机制。1.构建和谐的领导集体（1）创学习型领导集体：在实践中学习党的方针政策和教育理论，掌握教育改革的前沿思想，形成较为成熟的教育和管理理念。（2）创专家型领导集体：主要领导班子成员具有较高的研究、指挥、决策和协调能

10、力，分管领导成为某一方面的权威或专家，引领全校教育改革发展。（3）创实干型领导集体：走在前列，干在实处，勇于创新，扎实推进学校各项工作的开展，全面推进素质教育。2 .深化内部管理机制改革。（1）贯彻、执行中华人民共和国劳动法，深化教职工聘任与合同制度，进一步规范事业单位用人行为。（2）完善评价考核机制，深化分配制度改革。要进一步完善对教师、科室、年级组、教研组和备课组的评价考核机制，积极探索教职工各项考核制度改革方案，靠考核机制调动教职工工作的积极性，体现出对优秀教职工和注重自我发展的教职工的奖励，努力形成多劳多得、优劳优酬的分配改革新局面。3 .探索新形势下学校管理模式(1)从理论和实践上处

11、理好校长负责、党支部监督、教职工参与的学校管理机制；充分调动全体教师参与办学的积极性，同时积极发挥学生参与管理的积极性，使之成为学校管理的一支重要力量。(2)建立以教导处为指导的、以教研组为中心的教学管理体制，实行教研组长、备课组长、班主任、任课教师质量目标责任制。(3)建立以政教处为指导的、以班级为中心的学生管理体制，实行班主任为责任人的学生教育责任制，创建优良班风、校风，保证教学质量的提升。(4)建立以教科室为指导的，以学科组为中心的，责任到学科组、备课组和每一位教师的教研、科研管理体制。实现管理信息化。(5)建立以教职工、教代会为中心的全员办学。充分发挥教代会的民主管理职能，坚持每学期至

12、少召开一次教代会，凡学校的重大决策都向全校教职工征求意见和建议，经过教职工充分讨论后由教代会通过后实施。坚持校务公开,按照校务公开制度，在校务公开监督小组的监督下通过多种形式公开评先、职评、晋级、奖惩制度管理等涉及教职工切身利益的事情，以及招生、收费等家长和社会关心的热点问题。积极组织教职工开展体育比赛和文艺演出、才艺展示等活动。学校教职工社团要逐步形成特色。（二）队伍建设以教师发展为本，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），加强校本教研和教师培训工作，力争三年内培养出省市级名师及名班主任、骨干教师、骨干班主任、各学科带头人。把

13、教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。1.提升教师师德修养（1）依法治教：组织教师认真学习教育法、教师法等法律规范，规范教师行为。（2）制度约束：完善并坚决落实XXXX中学教师教育教学工作常规检查细则、XXXX中学教师考核细则XXXX中学绩效工资分配实施细则XXXX中学技术职称评聘方案等规章制度，加大考核执行力度，将师德纳入考评范围，进一步完善聘约管理。（3）榜样示范：定期评选各类先进个人，大力弘扬正气，形成教书育人、爱岗敬业的良好氛围。2.提高教师专业素养(1)成立教师“成长共同体”，加强教师成长目标管理。明确个人发展目标，鼓励教师朝着“一年打基础，三年出成绩，五年有特色、十年

14、成名师”的方向努力，努力提高获取信息、接受和传播新知识、新方法的能力，促进教师队伍的可持续发展。(2)完善铸造名师的培养工程体系，以结对的形式来全面推进形成一支高素质的教师队伍。三年内新教师与骨干教师，骨干教师与区级教学能手，区级教学能手与市区级学科带头人结对,体现梯队、层次发展。(3)发挥团队优势，加强专业化培养。致力于为教职工实现人生价值搭建平台，使之工作有条件、干事有平台、发展有空间。设立“XXXX中学名师工作室”，利用学校校园网发挥XX“双名”、学科带头人、教学能手、骨干教师在学校教师队伍中的指导作用，学校采取压担子、指路子、定尺子、搭台子的方法，为教师的成长构筑坚实的平台。鼓励教师在

15、教学过程中不断学习，不断提高，不断反思，以提升教师专业化水平，使教师的专业知识、专业能力、专业理论得到更新。(4)按照全面推动与重点培养相结合、自然成长与催化提升相结合、理念创新与工作实效相结合、内部激励与外部推介相结合的原则，实施青年教师培养长效机制建设。继续开展校内“青年教师培养工程”，着力培养青年教师。开展骨干教师“精品课”，见习期教师“汇报课”活动，骨干教师开讲座，见习教师谈收获等活动，并使活动更加深入有效。(5)继续加强校际之间的交流，参与组织或积极开展以实施新课程能力为重点，以优秀教学案例为载体的教师专业培训。积极创造条件采取“走出去”、“请进来”的双向路子来拓展教师视野，促进教师

16、专业成长。(三)德育工作目标：以培养适应未来社会需求的合格人才为总目标,初步形成一个德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，积极打造平安、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，使学生具有良好的思想品德、坚定的政治信念、强烈的社会责任感、坚强的意志品质、健康的身心素质。1.健全德育管理机制(1)加强班主任队伍的整体建设。修改并实施学校班主任工作规程，完善班主任岗位职责，构建科学合理的班主任选聘机制，建立统一科学的绩效考评办法。针对我校班主任队伍年轻化的现状，每学期举办一期班主任培训，以校本培训为主。开好研讨会，出好每年一期的班主任案例集,每年举办一次“话题一班主任论坛”。通过主题报告、外出学习、专题研修等多种方式，加强对班主任、青年教师的德育管理实务培训和专业引领，使其既懂育