《小学生综合实践活动课程研究》课题评审书.docx

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1、麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书选题依据A依据指南指南题号（二）40课题名称小学生综合实践活动课程研究学科分类D基础教育课题负责人负责人所在单位填表日期2020年6月22日麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室2020年2月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报“麻栗坡县教育科学规划课题”。认可所填写的麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议0同意麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受麻栗坡县教育科学

2、规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1 .遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2 .遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3 .尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论己有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4 .恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重更发表研究成

3、果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5 .维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护麻栗坡县教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6 .遵守课题管理规定。遵守麻栗坡县教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7 .明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“麻栗坡县教育科学XXX规划XX年度XXXX课题（课题批准号：XXXX）成果”字样，课题名称和类别与课题立项文件相一致。8 .标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9 .正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规

4、范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10 .遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11 .按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。12 .课题立项能够获得批准，但又未能得到麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室经费资助，课题负责人必须如实声明是否愿意自筹经费，承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。13 .成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解麻栗坡

5、县教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（亲笔签名）：2020年6月23日填表说明一、请按麻栗坡县教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一

6、式1份。要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。本表所附课题设计论证活页需须报送3份，每份单独装订。三、封面左上“立项文号”方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与相关县（市）教育科学规划领导小组办公室或文山州教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报

7、。填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。选题依据请选择填写，限填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。例如：IAI依据指南指南题号（二），5A.依据指南指南题号B.自选课题学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：IDI基础教育A.教育基本理论与教育史B.教育发展战略研究C.教育经济与管理D.基础教育E.高等教育F.职业教育G.德育H.教育心理I.体育卫生艺术教育J.教育技术与传播K.成人与社会教育1.民族教育M.国际与比较教育跨学科的课题，请选主体学科填写。课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不

8、能承担实质性研究工作的，不得申请。研究类型请选项填写，限报1项。例如：ICl综合研究A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究工作单位按单位和部门公章全称填写。所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：IAI普通高币A.普通高中B.中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）C.普通初级中学D.小学E.幼儿园F.县级机关G.州（市、县）教育行政部门H.其他联系电话必须填写课题负责人的常用电话号码。主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项

9、，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。例如：IAl专著IIDl研究报告A.专著B.译著C.研究论文D.研窕报告E.工具书F.电脑软件G.其他申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。申请“规划课题”、“单位委托课题”的不填此项。-、数据表课题名称小学生综合实践活动课程研究关键词综合实践活动；问题；创新选题依据A指南题号：（二）40学科分类D基础教育研究类型A基础研究负责人姓名性别女民族白出生日期1982年10月29日行政职务教师职称中小学一级研究专长小学教育最后学历本科学位所属系统D小学所在县（市）麻栗坡县电子信箱379280684工作单位邮政编码通讯地址联系电话（办公室）身份证号53292

10、4198210291523主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历工作单位预期最终成果C研究论文D研究报告G其他申请资助经费（单位：万元）0.2万元预计完成时间2021年10月30日二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、负责人和课题组主要成员近五年以来主持的重要研究课题（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况四、课题设计论证 本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值; 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 本课题的研究思路、

11、研究方法、技术路线和实施步骤； 重点、难点及解决思路。（请按要求要素逐一填写，限3000字内）一、本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值核心概念（一）本课题核心概念的界定“综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。”这是选自综合实践活动指导纲要（试行）（以下简称纲要）中的一句话，它突出体现了综合实践活动的内涵，表明了综合实践活动是一门新的课程形态一一实践性课程，并突出“经验”对学生终身发展的重要价值，短短60多个字中三次提到了“学生”二字，切实体现了学生的主体地位，强调了对知

12、识技能的综合运用，说明了综合实践活动的“综合性”。（二）国内外同类研究现状述评1.国外研究现状评述：美国的综合实践活动课程的类型是多种多样的，主要有自然与社会研究、设计学习、社会参与性学习、服务型学习等，同时出台了全国综合实践活动法案和全美服务希望法案等相关法律政策，以保证该课程的主导地位;法国开设的综合实践活动课程以“技术实践”和“动手做”为主要形式，其活动方式多样化，包括接受、探究、应用的基本学习活动方式;英国开设的综合实践活动课程主要是围绕着中小学生必备的六种技能展开的，主要采用社会研究、设计学习、设计与技术等形式，其中社会研究主要以培养公民的良好意识为主要课题，并围绕有关政治、社会、文

13、化、道德、精神等方面的主题设计来进行实践和探究;设计学习已经成为英国中小学必修课程之一，是对学生动手能力和表达能力等生活方面的训练，主要采用艺术设计、交流文化等形式。德国比较注重开放式教学，在教学形式上采用自由教学，所谓自由学习是指学生依据课程计划的要求自由选择学习活动。总体看来，国外综合实践活动课程的基本特征是实践性与多样化，注重学生在学校方面和社会生活方面的发展，丰富的课程内容也促进了国外学生的问题解决和动手实践能力，对我国综合实践活动课程的实施提供了非常好的借鉴。2.国内研究现状评述：关于综合实践活动课程的性质特征，学者们有着不同的见解:田慧生认为，综合实践活动应注重学生在社会实践中去学

14、习，即实践性;活动主题是根据学生的兴趣选择的，即生成性;活动内容的选择是与学生的生活息息相关的，活动范围不仅仅是在学校，即开放性;同时学生活动的方式和内容是自主选择的，即自主性。张华提出综合实践活动课程是一门综合性很强的课程，具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。陈时见认为该课程具有综合性、活动性、过程性、自主性、体验性、生成性的特点。几种观点都从综合实践活动的静态特点和动态特点两方面描述了该课程的总体特征。关于综合实践活动课程实施中存在的问题和策略研究方面，王玉琴以内蒙古呼和浩特新欣小学为例，总结出了当地小学综合实践活动课程在实施中存在以下问题:校级领导对综合实践活动课程管理不到位、课程资源开发单一、教师自身能力有限、高年级学生怕耽误自己主课的学习时间、家长对综合实践活动课程的不支持，并针对以上存在的问题提出了以下相应的改进策略：规范教育管理体制，提高对综合实践活动课程的认识、开发校外具有特色的综合实践活动课程、加强对教师的培训、改善学校的教育环境、丰富小学地区教育资源，提升家长的教育素养。顾建军认为，综合实践活动的开展形式多种多样，但过于注重活