《呼风唤雨的世纪》教案.docx

《《呼风唤雨的世纪》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《呼风唤雨的世纪》教案.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、呼风唤雨的世纪教案教学目标（第一课时）1 .认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、技”等18个字，会写“呼风唤雨、奥秘”等19个词语。2 .究习巩固从多个角度提问，筛选出对理解课文最有帮助并引发深入思考的问题。教学内容教学重难点：1 .对提出的问题进行分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。2 .能通过筛选出来的问题，进行解答，进一步加深对课文内容的理解，并能引发新的思考。教学过程一、初读课文，自主提问1.引导学生回顾本单元的前两篇课文，思考：提问有哪些角度？预设1：提问可以从课文的一部分内容或者全文角度来提。预设2：可以从文章的内容、写法以及给人的启示等角度来提问。3 .揭示课题，并引导学生从

2、课题中产生问题。预设1：“呼风唤雨”在文中是什么意思？预设2：课题中的这个能“呼风唤雨的世纪”是哪个世纪？预设3：这个“呼风唤雨的世纪”是怎样的？4 .引导学生带着以上问题读课文，如果在阅读时产生了新问题，在书上空白处做批注。（板书：提问）。（1）组织学生以小组为单位交流，并思考这些问题都是从什么角度提出的。1 .“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗句出自哪里？2 .为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪？3 .我和书中的学习伙伴有一样的疑问：“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙在现代指什么？4 .作者为什么要写20世纪以前人们的生活？（2）教师小结：在阅读中产生了很多问题，这些问题的提

3、问角度各不相同，这么多问题没有办法在课内全部解决，这时候该怎么办呢？引导学生读读课后练习二中小组整理的三个问题和旁边的小提示，得到一些启发。二、借助练习，学习方法1 .组织学生交流并总结问题1不影响对课文内容的理解，因为问题1只是作者例举的一种新发明，暂时不知道什么是“程控电话”？也可以继续阅读，不影响我们对课文内容的理解。感兴趣的同学课后可以查阅资料或者讨论来解决这个问题。问题2忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?这个问题的解决可以帮助我理解课文的内容。要解决这个问题，我们需要分步思考。首先就要知道诗句的意思。预设：这句诗就是说忽然间一夜春

4、风吹来，树上的雪好像是千朵万朵梨花盛开。教师补充：冬天下了一场厚厚的雪，这雪啊挂在树枝上，就像是雪白的梨花争相开放一样。而梨花是在春天开放，所以后来经常用这句诗来形容蓬勃向上的形势。2 .研讨问题2：20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？（1）请同学自读第四自然段。字音教学“潜入”：“潜入”的“潜”读第2声。字形教学“奥秘”：“奥秘”的“奥”字第3笔是横折。词义教学“船舶”：“船舶”的“舶”是指航海的大船，而“船舶”指的是各种船只的总称。（2）再听课文录音（第四自然段），其他同学听完之后谈谈自己的感受。组织学生交流。教师小结：读了第4自然段，我们知道了，20世纪，人类登上月球，潜入深海，

5、洞察天体，探索原子核的奥秘，（板书：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索原子核的奥秘）20世纪，人类发明了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶等。（板书：电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶）科技还让人类居住的星球变成了“地球村”，这些都是我们现在已经实现的事情。（板书：今日的现实（20世纪）（3）引导学生思考20世纪的科学技术为什么可以用这句诗来形容？预设:诗句中的“春风”指的是“现代科学技术”，“梨花”指的是许许多多的“发现和发明”。20世纪的这些新发现和新发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化。这些变化是快速的，美好的，正如“千树万树梨花盛开般美丽”，所以作者

6、用这句诗来形容20世纪科学技术飞速发展，给人们带来的美好生活体验，是非常恰当的。4 .研讨问题3：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？（1）组织学生交流。预设1：我觉得科学技术给我们带来好处，我妈妈就是每天在叮咚上买菜，不出门就能解决生活必需品的采购。预设2：我看到这个问题就想到我的小表弟，他刚刚读幼儿园，但我看他有机会就会拿着游戏机玩游戏，小小年纪就戴上了眼镜，所以我觉得现代科学技术虽然可以带来很多便利，但我们还是要合理使用。预设3：现代科学技术发明了汽车让交通更加便捷，但满大街的车流也让空气质量有所下降。不过我还是觉得科技发展带来的好处更多，我家新买的电动汽车不用汽油，不仅减少了对环境的污

7、染，还给我们省了油费呢！（2）教师小结：同学们能结合自己的生活实际，体验到了科学技术的发展给我们的生活带来的各种好处和便捷，还能从不同角度辩证地看待这个问题，所以像这样的问题就能引发我们的深入思考。5 .引导思考：在解决了第2、第3个问题时，你受到了什么启发？6 .教师总结：我们在阅读中会产生很多问题，但不一定要一一讨论解决，我们可以对提出的问题进行筛选，筛选出“对理解课文最有帮助并能引发思考的问题”先来讨论解决。（板贴：筛选解决）其他问题可以课后继续讨论。三、整理清单，筛选问题1 .出示问题清单，除了能帮助我们理解课文内容的问题，其他问题怎么做筛选？教师总结：经过删选，第一个问题不影响对课文内容的理解，可以不急着解决，第二、第四个问题可以帮助我们理解课文内容、引发我们深入的思考，需要我们讨论解决。而第三个问题没有提到，也许会在我们解决其他问题的过程中得到答案。2 .下节课我们就先来解决这两个问题。