《两位数减一位数(退位)》教学设计.docx

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1、两位数减一位数（退位）教学设计学习目标1.通过摆小棒的动手操作，理解两位数减一位数（退位减法）的算理，掌握计算两位数减位数的退位减法的计算方法。2 .通过摆小棒的操作过程,经历探索发现两位数减位数（退位减法）的计算方法过程.了解计算两位数减位数仃不同的方法。3 .通过不同的计算方法，知道到不同的方法之间是仃联系的，发展学生的运算能力。学习重点I掌握两位数减位数（退位减法）的计算方法。学习难点：理解“个位不够减，向十位借一”教学准备：学习单、小棒、课件教学过程：一、复习引入（一）旧知练习课件呈现题目：1.算一彝，说一说.57-4=57-40=69-5=69-50=75-3=75-30=（二）小结

2、算法师：57-4怎样计算预设：先算7-4=3,再算50+3=53师：57-40呢？预设：先算5040=10,再算10+7=17师：这是我们学过的两位数减一位数，整十数的计算，今天我们就继续来继续学习两位数减一位数。（板甘）我们把相同的数位上的数进行相减，本历上都是用相同的计数单位相减“（三）揭示课题师：请大家看下这幅图（出示主题图），你能获取哪些信息？师：能提出什么数学问题吗?师：这道感我们该怎样列式解答呢？（预设：36-8）为什么用诚法？每个数表示什么？师：请小棒来帮忙.和老师一起，交出36根小棒“3个十，6个1.（板贴小棒）从6根拿走8根,不够交，怎么办?生：把一捆拆成10根“师：谁听明白

3、了?生：师：6不够减8.打开捆，把1个十变成10个%我们起把这一掴拆成10根。（把板贴个十换成10个）（四）出示目标1 .能通过撰小林的动手操作，理解两位数诚位数（退位减法）的算理，掌握计算两位数减一位数的退位减法的计鸵方法。2 .知道计算两位数减一位数有不同的方法，并能熟练掌握。二、探究律法（一）列出郭式，尝试计兑师：打开一捆后，怎么减8根？（三）模型操作，记录算法探究学习师：用小棒边接边。师：声音渐渐变小也，看来同学们都有想法了。请你在学习单上记录你的方法。（三）对照模型，说明知理师：谁来分享？预设一：生1：6-8不够减，打开一捆，先从36里面拿走6根，还剩30根。再从30里拿走2根,还剩

4、28根.师：谁听明白了,谁再来说一说?生2：（接者提问：先算什么，再算什么？）师：每一步说的很清箍,我们一起在白板上记录下来，6减8不够减，把一捆打开。先从36里拿走了（6根），（圈走6根），还洞（30）根,就是先算366三30:再从剩下的（30）根里拿走（2）根,还剩（28）根，也就是再算30-2=28.XXX不仅计算得对,在圈的时候,用2个圈表示了先减6根，再减2根的过程,表扬他。请同学们根据板书，和同桌完整的说说这种方法.预设二：师：XXX有不同方法，看看。生：&8不够减把一捆打开。先从16根里交走8根，还剩8根，算式是16-8=8：再把8和20合起来就是28根，算式是20+8=28.师

5、：谁听明白了，请你说说,生边说,老师边板书。生2：68不够诚，把捆打开。先从16根里职走8根，还剩8根，算式是168=8（16个减8个.还剩6个）：再把8和20合起来就是28根，算式是20+8=28（2个十和8个合起来就有28个）师：声音响亮，条理清晰，很棒。谢谢他们。我们还可以用另一种方法记录，在学习单上写写。谁来说说。生：6-8不够减，把1个十变成10个一，一共有16个一，和2个十。16个一减8个一是88个一加2个十是28师：为什么拆成16?师：6减8不够减，打开一掴，把一个十变成十个一来减，这就是退位减法。（板书课题：退位）预设三：师：还有不同想法吗？生：我们把36分成26和10,从10

6、里拿走8根，还剩2根，和前面分出来的26根合在一起，就是28根，3&8=28,师：谁听明白了？生,师：他从哪里拿走的8根小棒?生：从10里拿走.师：用我们学过方法来解决新知识，真棒！师：同学们都同意吗？一样的举手。（四）形成算法,规范格式A.看一一学生在汇报时，教师利用板书记录过程，规范作答格ThB.想一一让学生看板书然后闭眼将上述操作过程在心里想一想，再自己说一说“C.说一一请同学将思路再说说。（五）回顾过程,归纳点拨小结：通过撰小棒，我们知道6不够减8,可以打开掴，把1个十拆成10个来减.这就是退位政法。（板书：退位）下面就请同学们运用今天学到的知识，解决下面的问题吧。三、巩固练习（）基本

7、练习，巩固算法1 .学习单第趣师：用喜欢的方法计算. 1）生展示（2种，注意规范用语），及时订正（2不够减5,把1个十变成10个来减）（0不够减6,把个十变成10个来减）册：你说的过程，我们也可以用计数器来表示（演示动画。） 2）对比算式，进一步掌握退位减的特征。册：看看这三道算式。计算的时候，有什么发现？生：个位不够减。（要怎么办？）把1个十变成是10个一， 3）对比算式，掌握减法的特征。新：和例1对比，同样是两位数减一位数，有什么不同呢？生：退位（不退位。）师:这三道题都是（减法）算式，减少了几个儿呢？生：减少了4个一；臧少了4个十：减少了8个一。小结：减法就是计数单位的减少，有时减少几个一，有时版少几个十。2 .学习单第2题14-7=15-9=13-8=34-7=85-9=63-8=师：观察被减数的十位和差的十位，你有什么发现？（都少了1个十这个十去哪啦？生：师：我们把这1个十拆开,和个位上的数合并成十几来减。（二）发散思维,拓展提升3 .对比减法，有什么共同特点？师：少了几个儿？（3次）.师：减法，就是计数单位的减少。减一位数就是少几个一，减整十数就是少几个十。4 .学习单第3题师：你能运用今天学到的只是，解决生活中的实际问题吗？is73三,?o=网四、全课小结师：通过这节课你学到了什么？结构化板书设计I两位数充一位数（退位）36-8-