《 积极合理归因》教学设计 七年级全一册.docx

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1、积极合理归因教学设计方案（第一课时）一、教学目标1.了解归因理论，理解积极合理归因的观点。2 .学习并掌握积极合理归因的技巧和方法。3 .培养积极合理的归因习惯，提高学习、生活满意度。二、教学重难点1 .教学重点：学习积极合理归因的技巧，如比照、细节分析等。2 .教学难点：如何在实际生活中运用这些技巧，形成积极合理的归因习惯。三、教学准备1 准备教学PPT,包含图片、案例和相关视频。2 .准备一些与归因相关的小游戏，用于教室互动。3 ,准备一些积极合理的归因卡片，用于学生自我提醒。4.安排一次实践活动，让学生有机缘在实际生活中运用所学技巧。四、教学过程：本节课为积极合理归因的第一课时，教学目标

2、为帮助学生了解归因理论，学会积极合理归因。教学过程主要包括导入、讲解、实践、总结和作业五个环节。1.导入：通过分享一些关于积极归因的故事或案例，引导学生思考积极归因的重要性，同时引出本节课的主题。2 .讲解：a.讲解归因理论的基本观点和分类，如外部归因和内部归因、稳定性归因和非稳定性归因等。b.介绍积极归因的特点和方法，如关注竭力、过程、进步等,避免过度关注结果、稳定性因素等。可以通过一些实例和案例帮助学生理解。c.讲解归因对学生的影响，如积极归因对心理健康、学习动机、人际干系等方面的增进作用。3 .实践：组织学生进行小组讨论，讨论生活中的一些事件，引导学生进行积极合理归因。教师可以在学生讨论

3、过程中给予指导和反馈。4 .总结：在课程结束时，总结本节课的重点和教学目标，强调积极合理归因的重要性和方法，鼓励学生在实际生活中应用。5 .作业：要求学生回家后反思自己的平时学习和生活中的事件，尝试应用积极合理归因，并在第二天教室上与同砚分享自己的体验和收获。通过一整天的学习和生活中的各种事件，我试图积极合理地归因。比如，当我考试成绩不理想时，我认识到这是因为我在复习过程中没有充分理解知识点，而不是因为我能力不足。于是,我决定在第二天向我的同砚们分享我的体验和收获。在教室的教室上，我站起来分享了我的经历。我告诉他们我如何尝试应用积极合理归因，如何从失败中学习并找出自己的弱点。我诠释说，虽然这次

4、考试成绩不理想，但我认为这是一个很好的机缘来改进我的学习方法。我鼓励他们也尝试这样做，因为这样可以帮助我们更好地理解自己的学习过程，并找到提高的方法。听完我的分享后，同砚们都表现出了浓厚的兴趣。他们纷纷提问并分享了他们自己的经验。我们讨论了如何更好地理解知识点，如何从失败中学习，以及如何应对考试压力。这次分享不仅帮助我表达了我所学到的知识，而且也激发了同砚们的参与感和讨论热情。我置信，通过积极合理地归因学习和生活中的事件，我们可以更好地理解自己并找到提高的方法。分享自己的经验不仅可以帮助他人，也能增进我们自己的成长。因此，我等候着在未来的学习和生活中继续应用这一策略，并与更多的人分享我的收获和

5、体验。教学设计方案（第二课时）一、教学目标1 .让学生理解积极合理归因的含义和重要性。2 .学会如何将成功和失败归因于内部和外部因素。3 .掌握正确归因的方法，提高自大心和自我控制能力。4 .培养学生积极乐观的心态，增强应对挫折的能力。二、教学重难点1 .教学重点：让学生掌握正确归因的技巧和方法。2 .教学难点：引导学生形成积极的思维方式，增强自我控制能力。三、教学准备1 .准备相关的教学图片和案例，以便帮助学生理解积极合理归因的观点。2 .准备一些有趣的归因练习题，以便学生在教室上进行练习。3 .准备一些积极向上的音乐，以便营建良好的教室氛围。4 .制作PPT课件，以便更好地呈现教学内容。四

6、、教学过程：一、导入新课（5分钟）通过展示一些生活中常见的情境，让学生尝试对事件结果进行积极合理的归因。引导学生认识到，对于生活中的成败，我们需要保持乐观的心态，并且进行合理的归因有助于我们更好地应对困难和挑战。二、新课教学（20分钟）1 .讲解积极归因的方法：将成功归因于自己的尽力和能力，将失败归因于外部因素（如环境、运气等）。2 .举例说明积极归因的实例，如学生在考试中取得好成绩，可以归因于自己的尽力和聪明才智。3 .讨论消极归因的弊端，如将失败归因于自己不够尽力，可能会产生自我怀疑和焦虑情绪。4 .举例说明消极归因的实例，如某学生在考试中战败，归因于题目太难或自己运气不好。三、实践练习（

7、15分钟）1.小组活动：让学生们分组讨论生活中的一些事件，并尝试进行积极合理的归因。老师巡视指导。5 .分享小组讨论效果：每组选派一名代表分享他们的归因结果，并讨论是否合理。6 .老师点评和指导：对于不合理或不积极的归因方式进行纠正和指导。四、教室小结及作业安置（5分钟）1.总结本节课的主要内容：让学生们总结积极合理归因的方法和意义。7 .安置课后作业：让学生们将学习到的积极合理归因方法应用到实际生活中，并在下一次课上分享自己的体验和感受。五、课外延伸（开放性环节）提供一些相关书籍、网站等资源，鼓励学生进一步了解和学习积极合理归因的方法，并在平时生活中尝试应用。同时，也可以组织一些心理拓展活动

8、，让学生在实践中稳固和提升积极合理归因的能力。初中心理健康课程积极合理归因教学设计方案（第二课时）一、教学目标1 .学生能够理解归因理论的基本观点和原理。2 .学生能够掌握积极合理归因的方法和技巧。3 .学生能够在生活和学习中运用积极合理归因，提高自我认知和情绪管理能力。二、教学内容1 .积极归因：将成功和失败归因于内部和外部因素，强调尽力和机遇的重要性。2 .合理归因：将成功和失败归因于可控和不可控因素，强调自身的尽力和运气的作用。3 .实际案例分析：通过实际案例，让学生了解不同归因方式对自我认知和情绪管理的影响。三、教学步骤1 .引入：回顾上一节课的内容，并引入本节课的主题积极合理归因。2

9、 .讲解：通过PPT和视频，详细介绍积极合理归因的观点和方法。3 .案例分析：通过实际案例，让学生了解不同归因方式对自我认知和情绪管理的影响，引导学生积极合理归因。4 .练习：让学生分组讨论自己的成功和失败案例，并进行积极合理归因。5 .反馈：教师对学生的归因进行点评和指导，并强调积极合理归因的重要性。四、教学反思本次课程的教学效果较好，大部分学生能够理解积极合理归因的观点和方法，并在实际案例分析中能够运用这些方法进行积极合理的归因。但是，仍然存在一些问题需要改进：1 .部分学生对于归因理论的原理和方法理解不够深入，需要加强理论知识的讲解和练习。2 .案例分析的素材还不够丰富，需要进一步收集和整理更多的实际案例，以便更好地帮助学生理解和运用积极合理归因。3 .在教室互动方面，还需要加强学生的参与度，提高学生的主动性和积极性。为了解决这些问题，可以在今后的教学中加强理论知识的讲解和练习，增加案例分析的素材，并采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和兴趣。同时，教师也应该关注学生的反馈，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。