《 我好你也好》教学设计 八年级全一册.docx

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1、我好，你也好教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1 .让学生了解心理健康的重要性，理解心理健康与身体健康的干系。2 .学会积极应对压力和挫折的方法，培养乐观、开朗、积极向上的心态。3 .增强人际交往能力，学会尊重、理解和关爱他人，建立良好的人际干系。二、教学重难点：1 .重点：让学生掌握枳极应对压力和挫折的方法，建立良好的人际干系。2 .难点：引导学生自我探索，发现并解决自己的心理问题。三、教学准备：1 .准备教学视频、图片等多媒体素材。2 .准备互动游戏和小组讨论所需的道具。3 .准备教室笔记和练习册，以便学生课后复习。4 .了解学生的心理状况和需求，以便更好地引导和帮助学生。四、教学过程

2、：（一）导入新课1 .组织学生讨论：在你们的生活中，哪些事情让你觉得自我感觉良好？哪些事情让你觉得不那么舒服？这些感觉是怎么发生的？为什么？设计意图：通过学生之间的讨论，帮助学生认识到自我评判的重要性，以及在自我评判中产生心理变化的原因。2 .引出课题：我好，你也好（二）新课教学1 .认识自我*什么是自我观点？白我观点是一个人对自身存在的体验，包括对自己的身体、个性、角色、价值等方面的认识。*自我观点的重要性：它是心理健康的基础，影响一个人的自尊和自大，影响人际干系和行为。设计意图：通过讲解，帮助学生理解自我观点的重要性，为后续内容做铺垫。2 .心理健康与自我观点的干系*举例说明心理健康与自我

3、观点之间的干系。*讨论：在自我感觉良好的时候，你们通常会有什么样的表现？为什么？设计意图：通过讨论，帮助学生认识到心理健康与自我观点之间的联系，从而理解课程主题。3 .教学案例分析*呈现几个初中心理健康案例，让学生分析并提出建议。*引导学生在案例中找出影响心理健康的因素和改善心理健康的方法。设计意图：通过案例分析，让学生深入了解心理健康的重要性，学会在面对心理健康问题时如何应对。4 .游戏环节我们都是好孩子*规则：全班参与，教师宣布某种班级优良表现（如尊敬师长、积极助人、爱学习等），同砚们以举手或鼓掌等方式进行正面响应，坚持时间最长的同砚获胜。奖励获胜同现一颗智慧星。*引导：让学生们明白坚持做

4、好事（自我感觉良好的事）能获得大家的认同和鼓励，有利于形成良好的班级氛围和自我感觉良好的良性循环。5 .小组讨论与分享* 分组：将学生分成若干小组，每组选出一位组长。* 任务：讨论在平时生活中如何做到我好，你也好，分享好的经验和做法。* 引导：鼓励学生积极分享自己的经验和做法，互相学习和借鉴。同时也要接纳和理解他人的感受和需要，做到尊重和包容。6 .教师总结与强化* 教师总结学生在小组讨论中的分享，强调心理健康的重要性以及如何在平时生活中做到我好，你也好。* 鼓励：激励学生在平时生活中多尝试和体验，不息提高白我认识和心理健康水平。（三）作业安置* 思考如何在平时生活中更好地认识自己和他人的感受

5、和需要，写下自己的心得和感受。* 将心得和感受带到下一次教室上与大家分享。设计意图：通过作业安置，帮助学生将所学知识应用到平时生活中，并在下一次教室上进行分享和交流，增强学习效果。教学设计方案（第二课时）一、教学目标1 .让学生理解“我好，你也好”的含义，即在个人成长和人际交往中，关注自我价值和心理健康是互相关联的。2 .培养学生的积极心态，提高自我认知和情绪管理能力。3 .增强学生之间的互相理解和合作，建立和谐的人际T系。二、教学重难点1 .教学重点：引导学生讨论自身感受和情绪，培养积极心态。2 .教学难点：帮助学生建立正确的自我认知，提高情绪调节能力，以及在实践中应用所学知识。三、教学准备

6、1 .准备教学PPT,包含图片、案例和互动环节。2 .准备一些关于心理健康的小道具，如心理测试卡片、情绪表达贴纸等。3 .准备一些轻柔的音乐，用广营建放松的教室氛围。4 .提前邀请一些学生准备分享自己的心理健康小故事或经验。四、教学过程：（一）导入新课（3分钟）1 .回I顾上节课的内容，让学生分享他们在平时生活中运用积极心理学的经验，并讨论这些经验如何帮助他们更好地应对生活中的挑战。2 .引出积极心理学中的“我好，你也好”理念，并诠释其含义:在人际交往中，我们不仅要关注自己的幸福感，也要关心他人的幸福感。（二）新课教学（15分钟）1 .讨论积极情绪在人际交往中的作用：积极情绪可以增加人际吸引，

7、增进合作，增强解决问题的能力和创造力。2 .传授积极倾听技巧：让学生了解倾听的重要性，传授一些积极的倾听技巧，如理解、表达同情和理解、回应情感等。3 .传授自我表达和同理心技巧：让学生了解自我表达和同理心的价值，并传授一些表达和感知他人情感的方法。4 .小组活动：让学生分组，进行角色扮演，练习上述技巧。教师观察并给予反馈。（三）分享与交流（5分钟）1 .邀请学生分享他们在练习中的感受和收获。2 .鼓励学生在平时生活中运用所学技巧，并讨论如何将“我好,你也好”的理念应用于平时生活的其他方面。（四）总结与结束（5分钟）1 .教师总结本节课的主要内容，强调枳极心理学和“我好，你也好”理念在心理健康和

8、人际干系中的重要性。2 .安置课后作业：让学生将所学技巧应用于实际生活中，并在下周的教室上分享他们的经验。3 .预告下节课的主题和内容，让学生做好准备。五、教学反思：今天，我继续传授我好，你也好心理健康课程第二课时。本节课的主要目标是帮助学生理解并实践“我好，你也好”的观念,增进他们的心理健康和人际干系发展。回顾本节课的教学过程，我认为取得了不错的效果，但也存在一些需要改进的地方。起首，学生们对于“我好，你也好”的观念有了更深的理解。通过各种互动活动和案例分析，他们明白了关注自己和他人的感受，建立起互相尊重、理解和支挣的人际干系的重要性。许多学生表示，他们将在平时生活中尝试应用这一观念，以改善

9、自己的心理健康和人际干系。其次，学生们积极参与了各种互动活动，教室氛围十分活跃。通过小组讨论、角色扮演和案例分析等活动，他们能够更好地理解和体验人际干系中的各种问题，并学会了如何有效地沟通和解决冲突。这些活动不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的沟通能力和团队协作精神。然而，在教学过程中也存在一些不足的地方。部分学生在表达自己的观点和感受时显得较为拘谨，缺乏自大。针对这一问题,我认为可以加强教室上的互动和鼓励，给予学生更多的支持和鼓励，帮助他们建立自大和表达能力。此外，在课程设计上也可以思量增加更多的情感教育和心理辅导环节，以帮助学生们更好地应对各种心理问题。总体而言，本节课的教学效果令人满意。学生们在“我好，你也好”的观念上取得了显著的进步，并且学会了如何有效地沟通和解决人际干系中的问题。在未来的教学中，我将继续关注学生的表现和反馈，不息改进和完善教学方案，以提高教学质量和效果。