智慧课堂教学总结.docx
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1、智慧课堂教学总结智慧课堂教学总结120一年8月29日我参加了智慧校园的校本培训活动,非常荣幸地聆听了郑媚副主任主讲的智慧校园培训内容。通过这一系列的学习,在课堂教学中努力做到:1、真正发挥学生的主体地位,教师的主导作用;2、努力培养学生创新能力,发展学生创造性思维;3、创造和谐活跃的课堂气氛;4、让学生体验学习过程和体验成功的.喜悦。同时鼓励学生多阅读报刊杂志等课外知识,多接触大自然,接触社会,使学生巩固和应用所学的知识,进而形成技能技巧,为学生持续性发展打下良好的基础;使不同天赋、潜能、不同气质和不同文化背景的学生尽可能得到最充分的发挥。面对着智慧校园,我们应该养成终身学习的态度和行为,时刻
2、学习新的课改理论,大胆探索研究性学习,积极学习各种先进教改经验,努力探索优化教育教学过程的有效途径,进一步提高自己的理论水平。要做一名智慧型的教师。教育不仅仅需要爱,更需要教师的理智与智慧,要学会怎样用自己的理智和智慧让学生体会到你对他的爱,从而让他信服您,理解您的一片真心。在教育工作中,如果遇到问题,要多研究,多思考,转变自己的观念,努力提高自己的专业水平,做一名智慧型的老师。智慧课堂教学总结2近几天我学习智慧课堂相关资料,真是让我受益匪浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼,如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当,因此现在又出现一种新的题法
3、,称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比,这是一次质的飞跃,是从传统型走向现代型,从封闭型走向开放型,从理想型走向理想与现实结合型,从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。我从事小学教学工作已有些年头,我一直在全身心地投入,一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃,我彷徨、犹豫、迷茫一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后,使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色,传统型教师用时间和汗水教书,师生苦累,学生知识面窄,职业枯燥,缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐,合作的愉悦;会与孩子
4、们心灵沟通,情感交融,人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数一点思考当然,我们有了这样一种认识,还需要学校大力去推动,做好顶层设计,需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟,要推进智慧课堂的建设,必将影响目前的传统教学,会增加教师的工作量,甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺,这是我们要思考的。蚌埠二中,可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长,自20_年起,一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计,到项目推进,都是李校长在带着教师们去探索,让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验,值得玩味与思考。当然,该校是高中,我校是小学,区别还是挺大的。至少,我
5、们要坚持一种思考的习惯,从别人的身上,从别人的成功中,找到一点可供借鉴的经验。反过来,在建设智慧课堂的过程中,一线实践的教师,同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人,积极主动投身于改革实践当中,“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以,这些教师要端正心态,更新理念,大胆实践,不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作,创设平台与机会,让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。智慧课堂的建设,将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中,参与其中,让自己的课堂充满更多的智慧,让智慧成为自己课堂鲜明的。标志。奔跑吧,智慧课堂;奔跑吧,智
6、慧教师。智慧课堂教学总结3一、努力加强理论学习。认真学习新课程理念、数学课程标准,通过学习不断充实自己,提高自己对新教材、新理念的认识。在理论学习的基础上还观看了一些名师课堂,学习吴正宪老师、魏书生老师、马云鹏教授等名师的教学风格,领会他们的课堂中蕴含的教学理念。进行课题研究首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。因此,我们采用了个人自学与集体学习,必读内容与选学内容相结合的办法组织教师定期认真学习有关专著和文章。同时还让教师对本课题的研究方案作深入的解读,进一步明确本课题实施的基本要求、基本程序及基本规律。在组织集中学理论的同时,还要求教师对有关研究性学习的理论著作和实际案例进行自学,对
7、相关信息进行摘录,并写出心得体会,通过学习,努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握,实现教育思想、教育观念的转变。二、立足课堂,积极开展课题研究活动,以“教研”促“科ZIl,VlO课题研究课体现着我们课题研究组的思想和研究活动的进展,因此我们把课堂教学作为研究的主阵地,在上好研究课上下功夫。本学期我们都安排了每月一次的课题研究研讨活动,我们采取的研究方法是:以大学年组为单位,对教材先进行梳理,进行个人备课,再在教研组内进行讨论修改,然后立足课堂进行实践,集体评议时,执教老师要按照课题思想,说明为什么这样上,一名老师作中心评课,其他老师再集体评议,使每次
8、研讨课都能让课题组的所有教师得到收获和提高。三、扎实研究。1、教学内容生活化的研究。著名数学家华罗庚说过:“人们对数学早就产生了枯燥乏味,神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际”。教学中,在不违背教学宗旨的基础上,应尽量优化以“生活”为背景的教学内容,让学生从中感受数学是从生活中而来的。如:在人教版三年级数学位置与方向活动课中,从学生熟悉的校园的位置与方向展开教学,从而使学生感受到数学来源于生活并应用于生活,提高学生学习的兴趣,体验到数学的魅力。2、备课生活化。我认为学生的学习材料不能只依赖于现有教学教材,而应开辟教材、拓展教材,把教材中所要表达的思想通过多种形式让学生去感知。因此要为学生提供丰
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