2024年幼儿园大班音乐《清明》教案.docx

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1、2024年幼儿园大班音乐清明教案幼儿园大班音乐清明教案1动作建议：1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。教学活动建议：1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色放风筝”的快乐。2、通过观察教师的示范，掌握BE殳音乐老爷爷收放风筝的动作。3、倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。1、音乐放风筝、风筝图片的PPT2、幼儿有过放风筝的经验1、故事导入：从前有T立老爷爷特别爱扎风筝，

2、他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。（播放PPT,幼儿观察）老师出示四只不同种类的风筝图片。让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？2、感受AE殳音乐，学习变风筝造型。过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。(1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。(I)继续讲述情境:你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往

3、哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。(2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。4、和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景(1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝，并请其示范。(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。(5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的才留S5、出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们

4、能把这个大家伙变出来吗？(1)引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。(2)教师当老爷爷，放飞中国龙。我的小花园大班音乐我的小花园一、目的：1.通过图谱教学让幼J1.理解歌词内容。2、唱准弱拍起唱的歌曲，发展幼儿的节奏感。3、感受歌曲清新、优美的特点。二、准备：1.花园情景图一张，节奏谱若干，图谱一张；2、录音机一架，磁带一盒，钢琴一架。三、过程：（一）情境引入，激发兴趣。1、律动新疆舞入室2、发声练习逛公园，要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句3、节奏练习：我的花园种满了什么？（鲜花）0/0/OX/XXXX/X0这里有什么颜色的花？（白花）0/0OX/XXX/X0那里有什么颜色的话？（红花）

5、0/0/OX/XXXX/XO（二）结合图谱，理解内容1、出示图谱，引导幼儿观察。2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。3、提问：听了刚才这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？（三）学习歌词，掌握节奏。1、幼儿完整跟读。2、分句朗诵并根据歌词用体态节奏表示。3、幼艮据图谱按节奏完整朗诵歌词。（四）熟悉旋律，学唱歌曲。1、按旋律朗诵歌词。2、提醒幼儿注意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。3、认识图谱中（连贯）（放声唱）（弱拍起唱）的符号。4、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。5、幼练唱，采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。（五）幼儿复习舞

6、蹈拾豆豆。（六）律动兔子舞出室。幼儿园大班音乐清明教案2设计思路：诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，不得而知。于是我们班从一开学就让他们接触古诗词，幼儿对年代久远，与他们生活毫无关系的古诗词从一无腑口到饶有兴趣。因此，特意设计了清明的音乐活动，开始尝试将语言教育与音乐教育融合在一起，让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，使幼儿大胆地，富有创造性地表现自己的认识与想像。重难点分析：幼J1.tt体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境。在进行教学前，我发现我

7、班绝大多数的小朋友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知。于是，我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐，体会其中的情绪;另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。活动目标：1、体验音乐与古诗的意境,学习在伴奏声中有节奏地吟诵古诗，尝试用自己的方式表现作品。2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。3、尝试根据古诗情境进行绘画。活动准备：幼在语言活动中已经会吟诵清明这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：清明图片，音乐，纸，颜料等。活动过程：1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌清明师：你们知

8、道古诗圜S绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义)2、按节奏吟诵清明(1)教师朗诵清明，同时出示图片，幼儿欣赏。(评：在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解,而在这个环节中我追加了视觉，运用图片帮助幼儿，更上一层楼。)(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。(评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟悉古诗。)(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵,注意重拍的运用。(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说清明时节

9、，幼儿接雨纷纷，以此类推。(评：以不同的方式帮助幼儿重复学习，记住古诗)(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。3、根据理解绘制图画：幼儿根据自己对古诗的理解,画出他们想象中的清明图。(评：这个环节是自主性比较强的，希望幼据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解。)4、交流欣赏：幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对清明的理解。附古诗：清明(杜牧)清明时节雨纷纷，路上行人欲断浑。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。幼儿园大班音乐清明教案3一、作品游戏玩法建议1.点兵点将游戏中尽量让每个幼儿有游戏的机会。2、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。3、游戏形式逐渐递增，提高幼儿的参与兴趣。二

10、、教学活动建议1、草帽17顶、老爷爷的装扮一套、带绳子的塑料筐两个。2、听过故事猴子学样。1、感受黄梅戏的曲调风格，体会其中的诙谐和幽默。2、尝试根据情节、角色创编动作帮助理解记和忆歌词。3、乐于参加戏剧表演，注意在游戏的过程中不要拥挤。1、欣赏黄梅戏新猴子学样，导入课题。(I)教师：你们听过黄梅戏吗？黄梅戏是安徽的一种地方戏曲。(2)教师完整地表演黄梅戏新猴子学样，幼儿欣赏。2、初步熟悉歌词，理解戏曲内容，了解戏中角色。教师：戏曲里表演的是什么故事？教师再次完整演唱并提出要求。教师：戏曲里有哪些角色？他们怎么唱的？3、幼J曲步学习戏曲中的对唱部分。教师：老爷爷做了哪些动作？他为什么要这样做？

11、他心里是怎么想的?幼儿回忆戏曲中的爷爷角色唱段并学唱。(2)教师：小猴子怎么学样的？师生互动，交换角色进行表演。(3)游戏草帽在哪里.以一对一、一对二、一对多人的递进的方式帮助幼儿掌捏对唱部分，注意根据幼儿的掌握情移时调整速度和韵味。4、幼J彦试完整地演唱黄梅戏新猴子学样。5、师生分角色完整表演戏曲,鼓励幼儿根据歌词内容大胆表演。(1)提出表演要求，幼儿进行黄梅戏表演唱。教师：小猴子怎样发现草帽的?他们说了什么？幼儿学说黄梅戏中的说白，并学唱戏曲中的猴子角色唱段。(2)利用道具完整表演。(3)延伸游戏内容：启发幼儿最后不再学样,改变故事的情节，激发幼儿游戏兴趣。幼儿园大班音乐清明教案4靛在翻阅

12、歌唱活动一书时，我看到了摘草莓”这个活动，歌曲旋律很轻快、活泼；歌曲内容也有些情节性，易于孩子理解，很适合孩子来演唱。但是，这个活动的第二声部设计得比较难把握。于是，我针对自己班孩子的能力水平进行了全面修改，并开展了此活动，应该说活动选材的灵感完全来源于学习，来源于书本。活动目标：1、感受歌曲轻快的情绪,初步学习用两个声部进行演唱歌曲。2、在图谱的帮助下演唱歌曲。3、积极参与活动，体验歌唱活动的快乐。活动准备：图谱。活动过程：练声。孩子们，让我们先来亮一亮我们的嗓子吧！学习歌曲。1、欣赏教师范唱，了解歌曲与内容。“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我们一起来听一听.好听吗？这首歌曲比较轻快，

13、非常的好听。歌曲的名字就叫摘草莓.出示背景图。2、再次欣赏教师范唱。再来仔细地听一听，听听歌曲里唱了什么？根据孩子的回答,取出大图谱，放于黑板。摆放图谱。谁来把这些图谱根据歌曲摆一摆？摆得对不对呢？我们一起来看一看。4、看图完整演唱第一声部，将歌词与图谱匹配。让我们看着图谱跟着老师轻轻地来唱一唱。”三、练习两个声部。1、讨论、了解第二声部演唱的位置。老师这儿还有T小图谱,为了使歌曲更好听，我们还要在歌曲里加入小图谱,放在哪儿呢？不仅要唱大图谱，还要唱小图谱，小图谱怎么唱呢？2、教师唱第一声部，并用体态提示幼儿演唱第二声部。我们来试一试唱这首歌，你们唱大图谱，我来唱小图谱3、将幼儿分成两个声部演

14、唱23遍。在唱歌的时候,我们要一边唱歌,一边听别人的声音,和别人的声音和谐一致就好听了J结束：我们把这么好听的歌去唱给弟弟妹妹们听听吧！反思：1、图谱与歌曲的结合。在活动前，我准备了背景图、大图谱以及小图谱，活动中，我先利用大图谱来学习歌曲的第一声部，在用小图谱来学习歌曲的第二声部，吸引、调动孩子来参与活动,并通过摆一摆、看一看，使孩子们从中理解了歌词，记忆了歌曲。2、动作与歌曲的结合。由于孩子是初次尝试演唱两声部的歌曲对于第二声部的切入孩子们不能很好地把握节奏，所以在活动中我利用肢体动作来提示孩子被分成两部分的孩子看了指挥就能很好地演唱歌曲了。3、活动流程层层递进，过渡流畅。用摘苹果的曲调来

15、唱摘草莓练声，从两声部练声到学习新歌，再加入第二声部，环节层层递进、环环相扣。过渡时，紧接练声时的.情景衔接道：有位小姑娘，她也要上山摘草莓来引出新歌，引出老师的范唱。在出示大图谱时，由于每张大图谱上有两句歌词，所以范唱完让孩子说，当孩子说出一句的时候，我会追问与之一起的另一句，除了风轻轻吹，还有什么在飞?什么在风中飘香味？一颗颗红草莓好象什么？唱了几次？”等等语句组织得很自然、流畅。当然，有完美的教案，没有完美的课堂。”课堂是活的，总会存在一些不足，或者说有些地方可以上得更好。在这个活动中，让孩子摆大图谱的时间控制得再短一点，再紧凑一些，在请两三个孩子摆完后,我就可以清唱来纠正孩子摆放的对错与否。幼儿园大班音乐清明教案5活动目标：1、熟悉乐曲旋