2024年幼儿园大班语言优质课教案.docx

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1、2024年幼儿园大班语言优质课教案幼儿园大班语言优质课教案1一、课前谈话，根据题目推想情节出示幻灯片：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个很有趣的故事。让我们一起读读这个故事的题目：（齐说：你看起来好像很好吃）你认为它会是一个什么样的故事？二、正式上课，了解基本读书方法。过渡：你们的想象力真丰富。老师带来的会是怎样的故事？看！（出示：实物书）这就是我带来的故事书，为了让大家都能看清楚这个故事，老师把它打在了大屏幕上。那就准备好，我们一起去读读这本故事书，好吗？师：读一本书我们要从封面读起，这就是故事书封面。师：从封面上你看到了什么？师相机介绍宫西达也、介绍霸王龙后总结读书从封面看起。三

2、、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢？我们一起读一读。在读故事之前，老师有个要求：仔细听故事，观察图画，积极参与讨论。好吗？刃峨们开始。1、师读故事，课件演示。讲至甲龙宝宝出生了，理解：甲龙是怎样的恐龙呢？介绍。2、讲至小甲龙”抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走时提问：如果你是这只孤单的小甲龙，你会怎么想？再讲故事，啊呜，一只霸王龙走来了。3、师继续读，至正要猛扑过去一段，想想：接着会发生什么故事呢？师：就在这时候，意想不到的事情发生了：爸爸，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：我好害怕哟！”一直读到“

3、霸王龙瞪大眼睛。师：你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时，心里会是什么样的感觉？它会怎么想？4、师继续读至：恩啊还不如吃肉不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。5、师继续读至说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向很好吃猛扑过去。（注：吉兰泰龙是另一种凶猛的.恐龙）6、师继续读至“哓当！彳艮好吃什么都不知道7、师继续读至睡着了一段，读到这儿，你有什么问题想问吗？弓|导生质疑：霸王龙心疼什么？8、继续读找甲龙片段，加入紧急音乐，到很好吃背着果子回来啦。师：这段话中，你感觉霸王龙心情怎么样？（生：很着急）他为什么这么着急呢？体验朗读9、师继续读，至很好吃每天早晨都会去摘果子，霸王龙从此也美滋滋地吃着小甲龙摘的

4、果子。师：读到这儿你有什么奇怪的吗？师引导生质疑：霸王龙怎么吃起果子来了？10、师继续读至甲龙向霸王龙学本领一段。引导学生三次读称赞霸王龙的话。（先请两生，后两次全班齐读。）师：想想，霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢？11、读到一个劲儿地向山上跑去.”，四、猜测结尾说话：看图感知情节。师：你觉得故事接下去会怎样呢？师：我们看看故事的结尾?师读：再见，很好吃，霸王龙小声地说着，吃下一个红果子这是谁的尾巴？（霸王龙）霸王龙走了。它为什么要离开？五、深化感知内容。1.师：你们喜欢这两只恐龙吗？今天，老师把甲龙请到我们的课堂，陪我们做个有奖知识问答游戏，如果答对了，可以得到一张漂亮的书

5、签，后面还有一句甲龙送给大家的悄悄话。互动。师过渡：甲龙宝宝说的真好，让我们把小甲龙说的话记在心里。来一起读读：课件出示名言，读一读2、师：是啊,爱是人间的天使。爱尉寺久的感动,爱是温暖的光芒。爰是自然界的第二个太阳,爰可以创造奇迹.其实每个人心中都有一颗爱的种子.相信，只要付出爱，就能收获爱的温馨与甜蜜。六、课夕杵连接。真高兴，我们一起上了这堂读书课，通过这节课的学习，我们了解了最基本的读书方法,知道读书要先看封面，再了解题目、作者以及相关内容。因此，我特意带来宫西达也的另外两本很好看的书送给大家。一本是我是霸王龙，另一本是你真好。最后，希望大家能用我们今天学到的方法去读书、多读书，读好书。

6、让我们记住伟大的作家高尔基曾说的一句话：爱书吧，它是知识的源泉。让我们一起寻找知识，去书中寻找乐趣、寻找快乐。幼儿园大班语言优质课教案2活动目标：1、能专心的倾听理解故事的内容，知道能帮助别人解决困难，别人高兴了，自己也很快乐；2、回根据需要组织语言，表达自己的意愿；3、丰富词汇：开心、甜滋滋；4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。活动准备：动物头饰活动过程：1、引出课题；2、感受理解：教师现身说法，引导幼儿回忆；3、幼儿讲自己做的好事；4、听故事找画面；5、画故事；6、评价、结束课。活动反思：品德与生活课程一个最主要的特点就是遵循儿童生活的逻辑,以儿童

7、的现实生活为课程内容源泉,以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。为此我设计找快乐为主题的内容贴近学生生活和实际，学生在找、说资料时都比较容易。本课儿歌的导入，学生很自然地进入主题，而后谈自己的快乐事情。与课文中的小猪一起找什么是快乐，及为什么快乐。原来，快乐就在劳动中，快乐就是为别人带来点什么，快乐就是能帮别人做点什么。之后联系到自己说的快乐事情，为什么快乐的原因。然后把自己搜集到的资料进行汇报，如：文字、图画、照片、故事、自己更加快乐的事情、别人快乐的事情及理由。教师点拨指导。大家始终在“快乐”的氛围中。为了让孩子们永远留住快乐，不辜负他们理应

8、快乐的儿童时代，教师指导内容放在收藏夹里，并起个好听的名字。最终孩子们在头脑中形成概念快乐的意义。其实，小孩子跟我们大人们一样，他们有自己的思想，同时也有不开心的时候。在二年级的.找快乐一课，我听到学生们的心声，为让学生愉快地、有爱心地生活，懂得什么是真正的快乐，学会关心，学会爱。我在教学设计上采用课前布置学生搜集有“快乐”有关的资料，学会简单的整理，教师进行筛选，（避免过多的重复与罗列）使学生在介绍时形成系统地的东西。初步培养学生的搜集和处理信息的能力。总之，在整个教学过程中，教师把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让课堂成为涌动着生命活力的时空，真正的小主人是孩子。小百科：快乐，汉语

9、词汇，读音为kuaiIe0快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。幼儿园大班语言优质课教案3活动目标：1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。2、尝试与同伴一起探究如何叠高，初步体验探索活动中合作的快乐。3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。活动准备：1、故事画面。2、积木、多种材质遍棒、纸制隔板、悬挂的“月亮.活动过程：一、封面导人，引发好奇1、介绍故事名称月亮的味道。2、谈谈说说动物们猜想月亮是什么味道。二、

10、观察画面，发现叠高的方法1、有一天,一只小海龟决心去摸摸月亮、尝尝月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。于是海龟叫来了许多动物朋友，它们用什么办法去尝月亮的味道呢？(发现叠高。)2、讨论：(1)小海龟为什么要趴在最下面，它的窍门是什么？(四条腿缩进身子里，就像一块大石头，可以让大象站稳)(2)大象是怎样在海龟背上站稳的？(四条腿并拢)(3)长颈鹿怎么低下头，它的好办法是什么？(可以让斑马把两条腿站在它的脖子上)(4)狮子和斑马为什么要换方向站？(使两边重量差不多)(5)小猴子和老鼠又有什么窍门?(站立起来)3、咔嚓！老鼠掰下了一片月亮，咬

11、一口，冰冰凉凉的，就像雪月饼一样。它把这片月亮分给朋友们一起品尝，大家都觉得，付出了那么多努力，值了！三、小组合作，探究方法1.第一次探索，操作要求：(1)设置模拟月亮的高度。(2)两人一组，合作运用积木进行叠高尝月亮”的游戏。(3)可适当选用纸板小棒等辅助物。(4)在规定的时间内叠高，以够到月亮为胜。交流各组叠高的方法：有没有用到动物朋友的办法？还用到哪些新方法？谈谈各自的体会(例如：小心轻放，轮换搭建，共同商议判断摆放的位置等)O2、第二次探索。(1)月亮跳了一下，即升高月亮的高度，谈论：怎样才能用现有的材料够到月亮？(启发学习他人的好办法继续尝试)(2)想一想：还能不能找到别的.窍门？(

12、3)酶作过程发生问题时思考原因和解决的方法。四、交流体验1、叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么?2、是不是一下子成功的？有没有失败过？最后是放弃还是继续下去？3、过程中是怎么进行合作的？有没有商量过？为够到月亮而高兴，体会大家一起搭建时必须互相商量和配合才能成功。活动反思：-要注重引导,培养孩子的发散性思维教学从让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，把孩子从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？第一个孩子的回答很让人惊喜”是月饼味道的。而面对接二连三”草莓月饼味道柠檬月饼味道，我给予肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里

13、的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，水里的月亮是没有味道的J它是月亮的影子,是假的J水里的月亮是白开水味道的.是冰冰的、凉凉的。，我提问了很多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力,在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代,孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了,童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答,我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想象，但可惜没有及时抓住这次机会。二、要注重想象，为孩子创设想象的空间现在的孩子普遍存在缺乏想象力,面对这个问题老师要做的就是尽量为

14、孩子创设想象的空间和机会。每一本绘本都是培养孩子想象力的好素材，月亮的味道中月亮是什么味道的？”封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？小动物们是怎样吃到月亮的？故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。在设计教学时,整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？小鱼和月亮会发生怎样的故事?请学生发挥想象说一说，画一画。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下想象是比较合理的,但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因

15、此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。正如课后研讨时老师们提到了，如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。三、要注重语言训练，培养孩子对文本的感悟能力低年级的学生往往语言表达能力不足，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让学生在回答问题时要把话说完整，要注意观察，把自己的意思表达清楚。绘本月亮的味道和大多数绘本一样，故事的发展中IW节都是相似的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。低年级的学生学习语言表达适合从模仿开始，因此在教学月亮的味道时，我引导学生边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节,学生在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的模仿绘本中的语言，然后故事接下来的情节就渐渐变成了学生和老师一起学用绘本语言进行讲述。在此基础上，我让学生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的？学生在表达自己看法的同时把分享”的美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了分享的美好，我又让学生思考小动物们是怎样吃到月亮的？有学生一下子就感受到了小动物们的团结