2024年幼儿园大班语言《江南》教学设计.docx

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1、2024年幼儿园大班语言江南教学设计幼儿园大班语言江南教学设计1活动目标：在游戏中理解、欣赏古诗，学习古诗。活动准备：小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成莲池的场景，东、南、西、北四个方向盘。活动过程：1、模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。2、参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。(1)欣赏莲池”场景，体验首句：江南可采莲。教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成莲池”的场景,并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句江南可采莲，请幼儿欣赏。(2)小鱼们欣赏莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。教师用丰

2、富的词汇描述莲池中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。(3)“小鱼”们在莲叶中间游戏,体验第三句：鱼戏莲叶间。引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。(4)听指令，做游戏。分别出示东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。3、完整地欣赏、学习古诗。(1)在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。(2)师幼共同朗诵古诗。幼儿园大班语言江南教学设计2活动目标：1、认读重点字词莲叶东西南北,2、喜欢阅读古诗江南，能够理解诗歌内容。3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。4、阅读江南，

3、能细致的观察画面，大胆的表述对江南的理解。5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动重难点：活动重点：认读字词莲叶东西南北活动难点：掌握诗歌内容。活动准备：1、字卡：绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。2、莲花池挂图T嬴3、江南课件。活动过程：一、猜谜导入活动。一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(猜一种花)引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读江南）二、认识重点字词。1、出示莲叶师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。）一起认读。2、认读东”西

4、南”北二师：（出示字卡）小朋友认识他们吗？在这首诗里找一找。如：东诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词东门、东面、东方、东风、东京、东北一如以上的方法学习西南.北，（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：西瓜红，出示红色字卡西，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。）3、游戏，复习巩固字词莲叶东西南北（1）游戏1：鱼儿游得对不对。游戏玩法：请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有“东南西北的字。全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。（2）游戏2:团结一致躲鳄鱼。游戏玩法：配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。引导幼儿边念诗歌边游戏，念到哪

5、句，就游到哪个方向的大莲叶下躲起来。三、认读古诗。1、指着挂图教师带幼儿边认字边读古诗。2、幼儿通过观看江南的动画片，理解诗歌内容。3、教师引导幼儿去回忆诗歌中的诗句。提问：这首诗歌真美。谁记住了这首诗歌的名字？你喜欢哪句？还喜欢哪句？4、幼J1.W动画（动画没有声音）再次朗诵诗歌。接龙游戏念诗歌。5、小结诗歌内容：江南的莲叶很多，莲叶长的非常茂盛，池塘里的小鱼在莲叶之间游来游去做游戏，一会儿游到莲叶的东面,一会儿游到西面，一会儿游到南面，一会儿游到北面。江南真美呀！四、拓展幼儿的知识面。师：你们去过江南吗？李老师带你们去看一看。江南有许多地方，比如：苏州的园林、杭州的西湖、镇江的焦山、还有我

6、们的扬州瘦西湖都有美丽的景色，最美的还是我们的扬州。（看课件让幼儿欣赏）幼儿园大班语言江南教学设计3教学目标1、初步认识词这种文学样式。2、有感情朗读，熟读成诵。3、根据词所描绘的景物，想像画面。4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。学情分析学生缺乏对祖国大好河山的了解，学习这首词重在让学生产生热爱祖国的情感。重点难点根据词所描绘的景物，想像画面。有感情朗读。在读中唐情、在读中生情、在读中赏文。教学过程第一学时教学活动活动1：导入：创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人,享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下

7、赞江南的诗词,谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指3至5名学生）教师对学生背诵情况做总结。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“江南有关的词忆江南。（1）简介诗人白居易。（2）了解江南：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。（3）播放江南春景图，用词赞江南。师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇1飒，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡一（江南）.3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳

8、多年以后，他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年，写下了一组绝唱忆江南。4、播放古筝曲,教师范读。5、介绍词与词牌名。活动2:讲授：探究诗意，以知促情。品词赏句,想象悟情。二、探究诗意,以知促情。1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音（注意谙这个生字，读准字音，区别与音的发音）3、齐读。三、品词赏句，想象悟情忆是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花（2）春来江水绿如蓝说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静”水平如镜、波光鳞鳞

9、、微波荡漾、水波涟涟的江水（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。（4）风景旧曾谙”理解谙与曾的含义。2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？3、于是，诗人忍不住赞美：江南好。引读：江南好一风景旧曾谙；江南好日出江花红胜火；江南好春来江水绿如蓝；江南好能不忆江南？（二）忆人1、赏析反问句能不忆江南？”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的.感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛

10、阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：苏州十万户，尽作婴儿啼.忆的还是什么？（江南的人）带着江南人民对诗人的爱戴,读能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南?带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读能不忆江南？（三）浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游?其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么？师：江南景色秀丽迷人，

11、江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）活动3:练习：补充句子补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）活动4:作业：写信给江南的小学生写一封信，向他们咨询江南的美景。幼儿园大班语言江南教学设计4设计理念在所有的语言中，诗是语言的钻石；在所有的情感表达中，诗是情感的轴.”教学中，着眼诗的语言,让学生对诗通过其械形式表现出来的意境,韵味，情感等真切的感受，产生悦心悦目”的情感体验效应。运用同一词牌对比的方法学习，精读一首，迁移其余两

12、首词的赏读学习。通过多种读的形式，使诗的语言浸润到学生的心灵深处，使他们情感，语言日趋丰妙。教学过程一、揭课题,初读诗,知题意1、师：古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，通过读诗，我们感受到古人的悲欢离合，看见戍守边关的战士，欣赏大自然的美丽景象，感谢诗人给我们留下了令每个中国人自豪的古诗语言。今天我们一起学习唐代大诗人白居易创作的一组千古绝唱忆江南。（板书：忆江南）2、教师范读，学生自由读诗，指名读。3、说说对忆江南三个字的理解，教师适当补充。二、解诗意,晓意境，诵诗句1、借助注释、工具书自学古诗，在学习和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情。（学生自学，自读，播放古琴乐，五分钟）2、说说从刚才

13、的学习中你领略到什么样的意境，描述一下。3、开头的一个好让你体会到什么？说出你的看法。4、再诵读词，体会其中的境界，感悟诗人用字的精妙。5、赏析最后一句能不忆江南，让学生读出自己的不同情感。三、比较赏读,体验诗情1、出示白居易写于洛阳的魏王堤：花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思,柳条无力魏王堤。学生借助注释读懂这首诗。2、通过洛阳与江南春天的对比，体会诗人的情感。3、教师介绍白居易在苏杭做官的情景，体会诗人对江南的深厚感情，带着这样的感情再读这首词。四、拓展诵读，加深情感,丰富底蕴1、出示白居易的忆江南另外两首，学生自由读。2、指导学生小组合作：寻找这三首词的异同，进一步了解忆江南

14、”这个词牌；借助注释明白词的意思。3、从这两首词中理解诗人对江南的情感，江南的景和物，人和事，他都忘不了。4、师生互动，诵读这组忆江南。5、学生在古琴乐中诵读这组忆江南附：忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江化红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早艮相逢。教学反思：三首忆江南的教学，我运用了同一对比的方法让孩子学习，如结尾处能不忆江南的.诵读，就迁移到学习其余两首结尾句何日更重游早晚复相逢。学生不仅认识了词牌的特点，更加深了词所表达的感情。另外这节课的教学还有两点比较好的地方：一是在

15、教学中通过同桌合作、小组合作等方式，为学生提供畅所欲言的空间，促使学生全面深入地感悟，正是因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得有滋有味。二是教师在引导学生诵读过程中，深入品味词的内涵、韵味、美感。通过不同层次的诵读，进入情境,悟出了情,品出了词的画面美、意境美、语言美。这节课我最大的遗憾就是小组合作时间有些少，孩子们没有充分讨论，我就急于让他们发言，孩子们的语言略显得生涩。幼儿园大班语言江南教学设计5忆江南是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧