创新教学对培养体育专业学生健美操创编能力的影响研究.docx

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1、创新教学对培养体育专业学生健美操创编能力的影响研究摘要：文章在研读文献资料和健美操教学训练的基础上，运用教学实验以及问卷调查等方法，探索了培养体育专业学生健美操创编能力的新途径、新方法。结果表明：创新教学的运用实施，可强化学生的创新意识、创新思维、培养学生创新设计能力和创新实践能力，进而提高创编能力，同时还培养了学生团结协作精神和参与竞争意识,建立了新型的现代化师生关系，实现了学生由“学会”到“会学”的转变。关键词：创新教学健美操体育专业创编能力中图分类号:G831.3文献标识码:A文章编号：1004-5643(2013)02-0044-031前言21世纪是知识经济的时代，创新是知识经济的灵魂

2、，知识创新来源于创新教育，创新教育则是高校内在的本质需要和实践要求，培养学生创新能力是高等教育的特殊使命。高校健美操教学中学生创新能力的培养主要是指创编能力的培养，而健美操创编能力则是在创编过程中表现出来的一种创造性运用已有的知识、动作和技术要领，它是思维、想象、分析、概括等多种能力的综合反应，是学生根据其目的、原则将健美操的本质、特点、规律以及整套操的结构、时间、空间、运动方式、风格特点、音乐等诸多因素的有机结合而创编成健美操锻炼或竞赛套路的过程。因此，健美操教学中学生创新能力的培养是一项复杂的系统工程，这就要求教师为学生积极主动的学习创设新的环境，使学生的学习成为一种构建性的再创造过程，把

3、创新能力的培养落实到健美操教学的每个环节。2研究对象与方法2.1研究对象创新教学对培养体育专业学生健美操创编能力的影响。2.2研究方法2.2.1文献资料法阅读和收集大量文献资料，充分理解创新教学的真正内涵，确定研究的目标与方案。2.2.2实验法Ol班学生为实验班，02班学生为对照班，实验前两个班的学生均上了一学年的健美操课，并对健美操基本理论、基本技术的掌握进行了测试，对测试的结果进行了显著性差异分析（见表1）。实验过程中，实验班学生的健美操教学中，实施了创新教学，而对照班则按常规的教学模式进行，两个班的教学条件内容、教学要求以及课外作业均相同，并为同一老师上课，通过一学期（18周，一周两次课

4、，240min）的教学实验后，将实验班与对照班健美操创编能力的技评成绩进行了对比分析。创新教学法的实施程序：角色互换教学多媒体教学即兴教学开展第二课堂教学等。由表1看到，实验前，实验班与对照班健美操基本理论、基本技术的掌握无显著差异，符合实验条件。2 .2.3统计分析法对实验获取的各项指标进行统计分析。3研究结果与分析3. 1实验结果3.1.1 实验班与对照班学生创编健美操的技评成绩比较通过一学期的教学实验后，在场地测试条件均等的情况下，由4位从事健美操教学的专业教师组成的考核小组，严格按统一的评定标准，对两个班学生各自创编的大众健美操进行评定，并对测试结果进行统计分析（见表2）。从表2可以看

5、出，实验班学生健美操的创编成绩明显好于对照班,并呈显著性差异（p3. 1.2问卷调查实验过程中，实验班与对照班就学生对健美操的兴趣及自信心进行4次问卷调查（见表3）,两班共发出问卷561份，有效问卷554份，有效率100%。3. 2分析讨论3 .2.1培养观察指导能力和创新思维能力学生在练习过程中，将学生分成6人一组，一人为“教师”角色，其他人为“学生”角色，进行观察反馈、指导讨论，然后角色互换，继续练习，最后由教师点评总结，提出指导性建议。这样不仅可以促进学生对动作技术要领的进一步领会和掌握，提高学生对健美操技术技能的记忆，而且调动了学生自主学习的积极性，更重要的是培养了学生在学习过程中发现

6、问题、解决问题，带着问题去思考、探讨的能力，以及学生之间互助、互促、互学、互竞的合作精神，继而发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。4 .2.2强化创新思维能力，培养创新意识多媒体教学是现代教育技术最新的理论基础，是国际上迅速流行的构建立义理论，而健美操具有强烈的时代感和生命力，因此健美操教学中应加强现代化教学手段的运用，多组织学生观看健美操教学和国内外大学生健美操比赛的实况录像，为学生提供形象化的教学情境,在此情境里，学生在教师的指导和启发下，始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，使学生看到各种风格的表演片段，一个个优美的动作和精巧的连接和新颖的队形变化，往往会出现“顿悟”，产生灵感，有效地激

7、发学生学习的兴趣，激励学生主动的思维、主动探索，从而培养学生的发散思维能力，促进学生创造性思维的发展，使学生创造出更好的新动作、更巧妙地连接和更新颖的队形变化，也强化了学生创新意识。5 .2.3培养创新设计能力和审美评判能力健美操教学的准备活动中，教师有意识地安排学生轮流带操，即兴发挥，使学生完全处于主动积极的学习中，把自己所学到的知识运用到自己的认识中，经过组织加工、创新、设计而创编出一套科学而又系统的热身操,在强劲有力、节奏明快的音乐伴奏下，大胆地表现，认真的领做，这样，使每个学生主动参与学习、参与锻炼，打破了传统的被动地跟、练。另外，课上教师进行了单个动作的教学后，选定一段令人兴奋的乐曲

8、。首先，让学生把这些单个动作按照健美操的创编要求和音乐的风格，系统地串联起来、有机的组合，形成一套科学而又完整的健美操套路。这样既强化了学生主动活动的意识，也培养了学生的创编设计能力；其次把学生分成6人一组，进行小群体串联组合动作的活动,要求小组成员群策群力，集中智慧，自行串联，自己设计队形变换,可自主增加一些衔接动作，最后进行小组比赛或汇报展示，这样可充分体现学生团结合作的精神和参与竞争的意识；最后布置课后作业,让学生自己设计一套2分30秒左右的大众健美操，并且自己选配音乐，作为考核的一个内容。随着要求的提高、问题的增多、难度的加大，学生的创新意识、创新思维和明辩是非的能力，都会相应提高,在

9、学生认识美和创造美的学习过程中，实验班学生的创新设计能力得到更好的培养。从表2可以看出，实验班学生的创编成绩明显优于对照班，说明健美操课中实施创新教学可提高学生的创编能力。3. 2.4激发学习的兴趣和自信心，提高参与竞争意识和创新实践能力第二课堂与第一课堂紧密结合，组织健美操教学比赛，让学生自编、自导、自演，在激烈的竞争机制下，激励学生积极的参与创编,充分发挥学生的智慧和潜能，充分展示对美的认识，通过精心选配音乐，大胆设计动作和队形变换，把自己已获取的知识应用到自己的认识中进行加工创新，使其能真正体现出独有的风格和魅力。这样既能使学生领悟和加深对健美操运动规律的认识，提高对健、力、美的理解，又

10、能使学生在尽享成功的喜悦中探索之志得到激发与升华，学习的兴趣和自信心得到培养和加强，学生自主学习的意识和团结合作精神得到锻炼和发扬，参与竞争的意识和创新实践的能力得到强化和提高。从表3可看出，学生对健美操学习的兴趣和自信心，实验班明显好于对照班，相应的参与竞争意识和创新实践能力也有大幅度提高。4结论与建议4. 1结论（1）在体育专业健美操创新教学的过程中，可激发学生的创新意识和创新思维，也可培养学生创新设计能力和创新实践能力，从而使学生创编出高质量的健美操套路。（2）培养学生的团结协作精神和竞争意识。（3）实现学生从“学会”到“会学”的转变，使其终身受益。（4）重塑新型的现代师生关系，教师由知识的传授者变为教学活动的指导者、组织者，学生由知识的被动者变为知识的主动发现者和探究者。5. 2建议（1）教师应引导学生大胆质疑，鼓励求异，充分相信学生，激发学生自主学习的动机。（2）教师应平等地对待每个学生，给学生提供同等的实践锻炼机会，这样才能达到事半功倍的效果。（3）教师应及时掌握健美操的前沿发展动态，不断更新教学理念和教学内容，构建全新的教学模式，促进教学效果的提高，以为社会培养出高素质、多能力的复合型人才。