2024年小学班主任管理制度.docx

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1、2024年小学班主任管理制度小学班主任管理制度1班主任是学生班集体建设的组织者、领导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。为进一步调动和发挥班主任的积极性，创造性，使班主任管理工作更趋正常化、规范化和科学化。学校依据班主任工作岗位职责，对班主任履行工作职责情况逐项考核，特制订班主任管理制度。教育思想1、热爱本职工作，责任心强，热爱学生，尊重学生的人格，让每个学生都得到爱的满足。2、教育态度亲切、耐心、细致，全面关心、教育菅理学生，对特殊学生倍加偏爱、关心。3、注意师德修养，有精深的专业知识和教育教学理故口识，努力学习、敢于实践、勇于创新。教育工作4、有完整的班级管理制度，学期初有计划、期末有总

2、结，每月有教育随笔、每周有教育重点。5、以爱国主义教育为主线，以行为规范教育为抓手，对学生进行思想品德教育，班会、晨会有内容,专课专用。6、认真、按时填写好学籍卡。统计学生的出缺勤,对情况不明的缺课者即使进行家访或电话联系。7、重崛E干部的培养，每月召开班级工作例会，发扬民主，班干部分工明确，能发挥作用。8、开展丰富多彩的班级活动，指导学生参加社会实践活动，培养学生的创造精神。9、期末做好学生素质综合评定，写好学生品德评语。10、培养学生养成良好的卫生习惯，认真做好教室卫生，讲究个人卫生，保持校园整洁。11、关心学生的身体健康，指导学生认真做好两操，重视学生心理健康教育。12、经常对学生进行安

3、全教育，做到班级学生无伤害事故。13、做好班级学生的家长工作，有班级家长委员会，对学生每周期家访一次，新生入学后进行普访，并做好记录。教育成效14、有良好的班风，任课教师、家长反映好。15、学生的学习成绩、学习习惯、品德行为习惯在原有基础上有所提高，被评为文明中队或优秀集体等荣誉称号。考核办法：对班主任工作的考核，在校长领导下具体实施。考核以平时的检查记录，班主任所提供的材料为主要依据，坚持实事求是的原则。将考核主要内容量化成确定的分值，逐项考核，以定量考核为主，定性考核为辅。每学期考核一次。考核实行三公开原则，即内容公开、程序公开、结果公开。小学班主任萱理制度2第一章总则第一条：班级是学校进

4、行教育、教学工作的基本单位。班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是协调本班各科的教育工作，沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。第二章班主任工作职责第二条：一日工作常规1、班主任每天应提前到校进入教室，组织学生做好清洁，并认真作好晨检，清点学生人数。2、搞好学生每天上下午出勤情况检查。对未按时出勤的学生及时查明原因，并与监护人取得联系。对于学生在校期间出现的各种疾病、意外伤害等现象，在第一时间送医院治疗，并及时与监护人联系，做好相应工作。3、指派学生负责一日三扫工作，并亲自进行卫生及保结情况抽查

5、，以保证教室及清洁区卫生，养成学生良好的卫生习惯。4、课间操铃响，到班组织学生按顺序整队到操场做操，做操过程中巡查学生做操情况，督促学生动作到位。5、督促学生认真做好眼保操，保护视力。6、课间时间适当抽空了解学生活动情况，杜绝学生追逐、疯闹、打逗现象发生。7、每天巡查一两门学科上课情况，对本班学生上各门课的课堂纪律做到心中有数，采取正确的方法帮助学生上好各门功课，并与科任教师及时沟通，齐抓共管，形成合力，共同抓好本班学生的学习习惯。8、每天安排学生作好班级日志记载，班主任放学前应查看并签阅，发现问题及时整改。9、放学时到班，检查班级清洁，叮嘱学生按时回家，注意安全，并督促班干部关窗锁门。10、

6、适时对学生进行安全教育，并作好安全教育工作记载。第三条：一周工作常规。1、按时地保质保量完成学校布置的一周班级工作任务。2、认真组织学生参加每周一次的升旗仪式。学生进场后维持好纪律,班主任不得迟到早退，不与其他教师交谈。3、落实好每周一次的班会，做到班会课专时专用，不得擅自挪为他用。应利用班会课有针对性的作好上周班级情况总结，尤其是安全、纪律、卫生和对学校上周布置的工作完成情况进行仔细回顾。4、搞好学生干部的培训和使用，每周开展一次有针对性的培训活动，使他们能更好地成为班主任的小助手。5、每周检查一次学生的个人卫生，教育学生不留长指甲，勤洗澡,勤换衣,勤理发,保持良好的卫生习惯。6、每周对教室

7、和清洁区进行一次小扫除，间周开展一次大扫除。7、教育学生爱护学校班级财产，节约用水用电，严禁学生在桌椅和墙壁上乱刻乱画。每周五开展一次班级财产自查。第四条：一月工作常规。1、每月至少召开一次本班科任教师会，商讨本班教育教学事宜，会议有针对性，且有记载。2、按时参加政教处召开的班主任月工作例会。3、根据本班班情，并综合科任教师意见，适时召开家长会。4、总结当月班级工作，提出下月工作目标。第五条：学期工作常规。1.每学期开学第二周内,班主任要完成班主任工作计划，计划要分析班级工作对象，结合学校要求，明确班级工作目标，制定层次分明的工作步骤。2、参考科任教师和学生意见，公平公正地评选各类受表彰的学生

8、。3、规范认真填写学生素质报告册。学生操行评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，符合学生实际，忌千篇一律，要让学生感受到教师的爱心，增强成功的信心，使之成为师生情感沟通的桥梁。4、撰写班主任工作总结。即可以全面总结一学期班级工作情况，也可以从某一方面谈自己的体会和感受，还可以写成班主任工作小论文。第三章班主任选聘第六条：班主任素质的高低，直接影响到学校各项工作的开展，因此，选拔和聘任优秀教师担任班主任工作特别重要。第七条:班主任任职的基本条件:有吃苦奉献精神;有一定的班级管理能力；关爰尊重学生，工作责任心强；有合作、协调、沟通意识和能力。第八条：教师担任班主任由本人申请或学校提名，经校务会研究

9、通过后宣布实施。第九条：根据学校安排，班主任有权选聘主要学科教师。第十条：学校、学生、家长、科任教师对班主任工作有权进行考核。对考核不合格或意见反映较大的班主任，学校将予以解聘。被解聘的班主任，两年后方可再申请担任班主任工作。第十一条：对无正当理由而拒不服从学校安排做班主任工作的教师，将影响其评先、职称晋级和年度考核。第四章班主任例会第十二条：为了不断提高学校班主任队伍的整体素质和工作能力，确保学校德育工作的顺利进行，学校实行三主任例会制度。第十三条：例会时间及参加对象：每月最后一个工作日的第一二节课为例会时间。（有课的事先调好）参加对象：全体班主任，政教主任，少先队辅导员，学校领导。会议主持

10、：政教主任。第十四条：例会内容：1、组织学习德育理论、政策法规和相关文件。2、分析研究学生思想状况和心理发展状况,研究教育方法、措施及对策。3、组织班主任开展工作经验交流和班级管理现场观摩。4、讨论学校政教工作计划和专题工作方案。5、布置学校德育中心工作。第十五条：例会要求：1、政教主任会前要认真备会,努力提高会议质量，提高会议效果。2、参加会议人员提前调好课，作好会议准备，不得无故缺席。3、开会期间概不会客,任何人不得以与家长交换意见,处理班级事务等为借口而影响开会。4、与会人员认真作好会议记录。第五章家长会第十六条：家长会是推进家校一体化的管理机制，使教师与家长更好互通情况,交流信息，沟通

11、感情协调学校与家庭步调统一对学生的教育要求,密切学校与家庭的联系的一种好方式。第十七条：班主任根据本班学生在校表现和学习成绩，适时地、分层次地召开家长会。第十八条：家长会上，学生作业、成绩等要和家长见面，让家长对学生在校情况有一个充分的了解。第十九条：对学生的评价要一分为二，要实事求是地汇报学生在校表现，要与家长共同探讨教育方法，充分调动和发挥家长的教育作用。第二十条：班主任和相关科任教师要提前备会,提高会议效果，达到会议目的。第六章班主任待遇和奖励第二十一条：班主任任职期间，享受班主任津贴。学校根据财力情况，可在规定的津贴标准上适当提高。第二十二条：对期末考试中，班级整体成绩优秀的班主任，学

12、校另行奖励。第二十三条：每年组织班主任外出学习参观一次，开拓教师眼界。第二十四条：学校积极向上级部门推荐校级优秀班主任，并优先提供外出学习进修的机会，促进教师专业化水平的发展。第二十六条：学校在评先评优、年度考核中将对班主任进行政策倾斜。第七章班主任考核第二十七条：学校对班主任工作实行考核制。考核细则见附件一。小学班主任萱理制度32.1、 加强小学生德育教育良好的教育氛围对于学生的学习起到重要作用，因此，教师在注重德育教育活动开展的同时必须积极营造德育教育氛围，让学生拥有良好的学习风貌。进行德育教育最有效的方法是开展课堂教学，教师必须充分利用课堂教学手段，加强对学生的德育教育，教师必须及时解决

13、学生的问题，同时加深学生对社会的认识，从而提高学生的应变能力，在对学生技能培养过程中，教师要注重培养学生的职7/19业道德素质。教师必须充分尊重学生的个性，尊重学生的自主性，在课堂教学中积极引导学生，关心学生学习,适当减轻学生的课业负担,让学生充分投入到德育活动当中。2.2、 尊重学生个性差异教师应该充分尊重学生之间的差异。个性差异、成绩差异、语言行为差异等。世界上没有两片相同的树叶，一个人一个性格，才会让世界变得更加丰富多彩。每个学生都具有多重个性，教师应该根据学生的个性特点来开展教育工作。性格的差异必然带来语言和行为的差异，有的同学性格内向对老师的教育可能往心里去，但他不表达出来，有的同学

14、可能对老师爱答不理，有的同学可能对老师的性格、讲课有看法，有的同学可能和老师交谈时措辞不恰当等等，诸如此类，作为教师应该尊重这种差异，同时采取一定教育手段让学生尊重教师的语言和行为，逐渐规范学生的.言行。2.3、 加强班主任在职培训由于现今大多数班主任都不是专业出身，基本都是从教师中挑选出来的，所以现在很多班主任都缺乏专业知识和专业训练。由此可见，要想提升班主任的核8/19心能力，必须要多吸收专业知识以及加强班主任的在职培训I。首先，中职学校在培训前需要根据班主任不同的工作经历，不同的岗位要求以及不同的专业背景进行综合评判，然后根据班主任对其职能掌握的不同程度，制定有针对性的培训计划，要理论与

15、实际相结合。培训的重点不仅仅在与理论知识的学习，更多的是要以实例分析，增强班主任的实践能力。2.4、 采用激励方法，培养学生的自信在班级管理中，教师如果只从班主任角度去思考问题，很容易让学生形成敌对心理。因此,教师必须转变传统管理方式方法,例如：学生上课爱讲话，对于教师的管理非常不利，针对这个现象，一开始，教师让学生选举产生前五名嘈话者，目的是对违纪学生了解得更具体些，以便有针对性地进行教育。可实施后的当天，学生反映非常强烈，认为选出嘈话者伤了他们的自尊,而且学生也不愿意投票，甚至有一位学生还编故事讽刺这T故法。教师意识到问题的严重性，第二天改变做法，由选举产生前五名嘈话者改为选举产生前十名表现好的学生，每个星期选举一次，给予表扬及奖励，学生很乐意地进行投票，也自觉地遵守纪律。学生的自觉性提高了，教室里又恢复了往日的安静。从中我们不难看出，榜样的力量是无穷的。因此善用表扬，对于学生来说有很大的肯定作用，而还能培养学生的自信心，是一举两得的方法。3、结束语著名教育家马卡连柯说：不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来,自豪的集体能够做到的一切。班级菅理必须具有明确的奋斗目标，而奋斗目标必须根据学生特点来确定。因此教师必须对每一个学生的兴趣爱护、个性特点了如指掌，以此增强班集体凝聚力，引导学生朝着同一个目标奋进。班主任面对小学生出