Unit 4 Natural Disasters单元整体教学设计.docx

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1、高中英语人教2019版必修一Unit4Naturaldisasters单元整体教学设计教学内容基本信息学科英语实施年级高一使用教材人教版（2019）高中英语教材必修一单元名称Unit4Naturaldisasters单元课时8课时单元教学规划一、单元指导思想与理论依据1、本单元选取了单元整体教学理论作为指导思想和设计依据单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领，各语篇次主题互相关联，逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标,引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提

2、高，逐步建构基于该观念主题的大观念。普通高中英语课程标准中指出，单元教学要以发展学生英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计学习活动。教师要认证分析单元教学内容，梳理并概况与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求，载教学活动中拓展主题意义。2、单元设计思路基于主题意义，使学生在知识建构中逐步形成对单元话题的深层认知，提升英语学科核心素养。具体而言，有如下五个步躲：（1）研读单元各语篇内容，分析主题意义；（2）将各语篇按主题意义分类，确定单元教学目标；（3）基于单元教学目标，整合提炼单元主题；（4）基于单元主题意义重新梳理各语篇，提炼为单元主题意义服

3、务的小单元；（5）在单元主题意义的指导下，聚焦小单元进行各语篇的教学设计。二、单元教学内容分析整体解读单元多模态语篇，明确主题意义探究的主线单元话题：自然灾害主题语境：人与自然灾害防范单元大观念：认识自然灾害，树立防灾意识本单元为人民教育出版社普通高中教科书英语必修第一册（2019年版）第四单元Naturaldisasters0本单元主题语境为“人与自然”，子主题为“人与自然灾害防范What本单元以自然灾害为话题，探讨在“人与自然”的主题之下，当人类面临自然灾害的威胁时，应该树立防灾意识，不断研究和认识自然灾害，提高在灾害中逃生和生存的能力。本单元还力图体现“灾害无情，人有情”的主题意义，即人

4、类在重大自然灾害面前不屈不挠，相互援助，坚定信心，重建家园。主题图呈现的是一群解放军战士在汶川地震的废墟中运送伤者的感人画面，体现了在发生重大自然灾害时，军民同心，合力救助受灾人员的大无畏的人道主义精神，突出了解放军战士在赈灾工作中的重要作用和无私奉献。Why在日常生活中了解自然灾害、积极应对自然灾害、知道防范和减少自然灾害损失的基本措施，这些也是21世纪公民应该具备的基本素质。”用生命呼吁：增强减灾意识，减少人员伤亡。是本单元的活动主题，目的是呼吁全球各地的人们重视自然灾害，树立防灾意识。深入学习自然灾害相关表达，提升语言能力；梳理整合语篇要素与特征，提升学习能力；传播防灾知识，培养文化意识

5、；批判性地表达自己观点，多途径收集资料，培养思维品质。How本单元从认识自然灾害的种类开始，到介绍近现代历史上国内外发生过的重大自然灾害事件，再到探讨面对灾害的威胁和所造成的损失时，人们可以采取的应对措施。本单元的阅读文本通过详细地对唐山大地震发生前各种奇怪现象的介绍，说明地震发生前的很多预兆没有引起当时人们的注意和警觉，帮助学生了解一些地震前兆的知识。文章对地震发生中和发生后的介绍，不仅帮助学生更加生动具体的了解了这段惨痛的历史，也让学生在阅读最后两段关于救援工作和地震重建工作介绍的同时为唐山人民的团结与智慧，拼搏与奋斗精神所震撼和鼓舞。本单元通过主题阅读ReadingI(P50)纪实性报告

6、文学，描述地震和对Reading2(p54)新闻报道-海啸文本的详细分析和学习，来体现核心素养价值，让学生重视自然灾害，树立防灾意识，体会“灾害无情，人间有爱的大爱精神。三、单元学情分析(1)自然情况本节课面向高一年级学生，学生的英语基础水平虽然一般，但是学生英语学习热情较高,求知欲强，能积极思考和尝试表达，能积极参与课堂评价活动。(2)已有基础学生对本单元的话题“自然灾害”有一定了解，对于如何应对常见的自然灾害的影响、灾害预警和防范方面的知识有一定的了解。(3)存在问题学生对于听取新闻报道和阅读纪实性新闻报道，或者写新闻摘要比较陌生不熟悉相关的文体特征，表述起来有困难。对于防灾救灾的的措施行

7、动有所了解,但不够全面。(4)解决措施a.搭好进入各个环节的脚手架；b.利用多模态的教学资源促进本单元的核心素养能力的要求的达成c.设计评价量表让学生从课堂表现及改进等方面评价自己和他人，挖掘主题意义。四、单元教学目标核心素养教学目标与要求语一一口能力学习能力文化意识思维品质1 .阅读描述重大灾害的纪实性报告文学语篇，掌握该类1叙事要点，了解新闻播报应包含的基本要素和语言特征。2 .能分析阅读语篇的文本结构。运用指令性语言，介绍E的准备工作和措施。3 .能够为重大新闻事件的专题报道编写摘要。1 .能根据听力问题，预判听力内容并能提炼出关键信息，例如：数字、时间、日期、事由等。2 .掌握在阅读中

8、根据上下文猜测词义的策略；巩固合成词的相关知识；能运用构词法知识推测词义。3 .能够将话题词归类，并有所拓展。1 .从历史事件的角度了解国内外发生过的一些重大自然灾害，树立防灾意识和自我保护意识；能够了解和掌握一些与自然灾害相关的安全常识和防范措施。2 .具备积极应对灾难的意识和态度，并能从多角度积极思考，学习和了解相应举措，减轻灾害造成的物质损失和心理创伤。1 .能调动已有的知识和经验，归纳、概括、整合所获信息；能按逻辑顺序组织信息；2 .能在实践中运用所学应对与灾难有关的困难，增强解决问题的意识和能力。五、课时分配原来自然单元由OpeningPage,1.isteningandSpeaki

9、ng,ReadingandThinking,DiscoveringUsefulStructures,1.isteningandTalking,ReadingforWriting,AssessingYourProgress和VideoTime八个主要部分构成，涵盖了听、说、读、看、写等内容和活动，它们各自有相对独立的教学内容和教学目标，但各部分之间在主题和语言上互相联系、互相支撑，输入和输出相结合，理解与表达相结合。高中英语人教2019版必修一Unit4原教学内容Naturaldisasters课时自然课时语篇语篇主题页码OpeningPageRaisingawareness,reducingm

10、ortalityP4711.isteningandSpeakingNewsreportP48-492ReadingandThinkingTHENIGHTTHEEARTHDIDNTS1.EEPP50-513DiscoveringusefulstructuresTheuseofrelativepronounsP5241.isteningandTalkingSafetyinstructionsP535ReadingforWritingTsunamihitsAsiaiover6500deadP54-556AssessingYourProgressConsolidatelanguageknowledge

11、P567ProjectReportP578VideoTimeKillerwaveP589Workbook：ReadingandWritingThestoryofaneyewitnessP92-9310Workbook：ExpandingYourWorldChinatotheRescueP94从语篇类型、语言知识、语言技能、学习策略等课程要素入手，分析语篇之间的有机关联，细化其对学生核心素养发展的价值，聚焦3个有内在逻辑关联的语篇，设计3课时的学习小单元，确定小单元对于综合发展学生核心素养的价值和教学重点，为实现单元目标提供落脚点。单元语篇和课时整合分配：小单元课时分配板块语篇类型（技能）语篇内

12、容页码小单元I第1、2课时1.isteningandSpeaking对话、采访（听说）ReportnaturaldisastersP48-491.isteningandTalking对话（听说）prepareforadisasterP53小单元11第3、4课时ReadingandThinking报告文学（阅读）DescribeanaturaldisasterEarthquakeP50-51第5课时DiscoveringUsefulStructures识别，填空（语法）TheuseofrelativepronounsP52AssessingYourProgress圈词（词辨）,填空（语法）ConsolidatelanguageknowledgeP56小单元IIl第6课时ReadingforWriting新闻报道（读写，写摘要）WriteasummaryP54-55ReadingandWriting(WB)新闻报道（读写，写摘要）DescribeanaturaldisasterP92-93第78课时Project研究展示GiveapresentationonnaturaldisastersP57VideoTime视频（视听）Watchanotherdisaster:TsunamiP58