2024年小学教案反思.docx

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1、2024年小学教案反思小学教案反思11.通过活动，让幼儿学会独自分类整齐和摆放整理小书包里的主要学习用品，为入小学做好自理能力准备。2、初步了解感受小学生的学习和活动，激发幼儿入小学的愿望，向往当个4浮生。3、乐意与同伴交流分享自己对小学的了解。4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。1、幼儿人手一份操作材料用盘子装：各种图书、书包、双层铅笔盒、书皮、铅笔削、铅笔、橡皮擦、练习本、垫板、学生卡、红领巾、功课表、我会整理书包记录表;包书皮、系红领巾、整理铅笔盒、整理课本及作业本的步骤示意图。2、事先和班级的T立小学教师家长联系来班级助教事宜，拍摄小学一日学习生活各个环

2、节片段的录象及小学生整理书包的过程的录象。3、创设小学课堂情景：各种文具、桌椅摆放、粉笔、黑板、音乐磁带、三用机、录象机、VCDo一、集中活动，提出任务（地点：音乐厅）1.介绍今天我们请来的助教小学老师，请小朋友跟着小学老师一起模拟小学生在学校的学习生活。小朋友，今天我们请来了我们班何嘉欣的姑姑、前埔南区小学的何老师来我们班。我们用掌声欢迎何老师的到来!”何老师与孩子们问好。今天何老师要告诉我们怎样做一名一年级的小学生，还要教我们学做小学生呢!”2、提出任务:学做4浮生和学习整理书包。今天我们要学做小学生，一些小朋友可以跟着何老师到教室学习，另一些小朋友可以留在这里跟吴老师学习。二、幼儿自由选

3、择所要体验的生活区或体验区，进行活动（地点：音乐厅和教室）（一）生活区：我的小书包1、教师出示书包，请幼儿谈谈书包里都放有哪些学习用品？小朋友，你们这是什么?你们知道书包里装着什么吗?”请幼儿个别回答。2、请幼儿取出和同伴讨论书包中的各种学习用品。现在请小朋友把书包里的东西全部拿出，放在盘子里，还可以和旁边的小伙伴说说你书包里的东西。3、提出任务：今天我们要来学习整理自己的小书包4、教师介绍我会整理书包记录表与步骤示意图的.使用方法。记录表：小朋友做完T牛就按做的先后顺序在表格里写上数字，比如第一削铅笔就写上1,第二包书皮就写上25、幼儿进行第一次整理：边整理边将自己的整理步骤记录下来。教师巡

4、视指导，注意观察幼儿整理的不同顺序与方法。（D削铅笔：指导幼儿尝试学习掌握削铅笔的方法，并学习看步骤示意图掌握制作笔套的方法，培养幼儿的动手操作能力。（2）整理铅笔盒：指导幼儿将各种文具分类有序的，整齐的放入铅笔盒中，培养幼儿的秩序感。(3)包书皮：指导幼学习看步骤示意图掌握包书皮的方法和步骤，在包书皮的过程中，通过观察寻找和书本大小对应适合的书皮，培养幼儿的观察力和动手操作能力。(4)整理书本及作业本：指导幼儿将书本及作业本归类好，并按大小整理摆放整齐，同时学习看功课表，找出对应的课本和作业本。(5)系红领巾：指导幼儿学习看步骤示意图掌握系红领巾的步骤，提高幼儿的动手能力。(6)整理书包：指

5、导幼儿根据小学生的生活实际按先后顺序分别整理：削铅笔T整理铅笔盒一包书皮一整理课本和作业本一整理书包，让幼J府模拟活动过程中学会自理、自立，提高幼儿的自理能力及动手操作能力。6、播放小学生整理书包的过程的录像。7、引导幼儿说说小学生是怎样整理书包的。8、按照小学生的正确方法再次整理书包。(二)学做小学生体验区1、请1浮教师当助教，另一教师配合。2、引导幼儿观看小学一日学习生活各个环节片段的录像。3、由殍教师助教组织幼J展拟浮生学习生活的情景。让幼儿具体的体验感受小学的学习活动，增强入/J浮的愿望。4、模仿小学生开展主题班会活动，体验小学生的学习生活活动，进一步了解小学生的学习情况,培养幼儿良好

6、的学习习惯,为入1浮做好准备。三、交流与分享。1、活动后请幼儿谈谈你活动后的收获，及你感到困惑或有困难的地方是什么?老师和小学教师一起向幼儿解答。2、幼儿向小学教师提问：说说你对入小学还有什么需要了解的地方?提出问题，小学教师为幼儿解答。本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。小百科：小学,是人们接受初等正规教育的学

7、校，是基础教育的重要组成部分。小学教案反思2从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点：首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.其次,要开动脑筋积极思考要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要走神.要做到这一点首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听

8、.二是要努力克服走神现象.走神破坏了上课听讲的连续性是很多学生学不好的重要原因.再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视“出活题,考能力最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培

9、养自学能力.-培养学生兴趣小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学习兴趣呢？1.关注学生的学习小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.2.为学生提供展示的空间初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲

10、望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.二、为学生营造一些语言环境由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语才是高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的.孩子营造一个良好的语言环境.1 .给学生提供必备的设备和材料学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,

11、使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.2 .听、读、背英语内容4浮英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.三、帮助学生养成良好的学习习惯良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如

12、下：1.每天大声朗读或听读20分钟左右.2 .有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.3 .大胆发言,敢于质疑.4 .认真完成作业并及时订正错误.5 .专注地倾听同学的发言、老师的讲课.6 .每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.7 .课前预习,课后复习.8 .将遇到的难题记入自己的难题集锦中.培养学生的学习习惯,有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条I牛9/J浮英语有效教学教学反思（二）/J浮英语有效教学的方法王丽玲会教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得

13、到最好的发展，取得教与学的最佳效果。一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。语言学家克鲁姆说过：成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学.英语“情景教学就是把快乐学英语的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。必

14、要时可摒弃或删减课本中的某情境。二、简化课堂用语。正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分是培养学生直接用英语思维的一种融手段。之前有同事问我，上课是否全用英语,我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于

15、小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。三、有效的课后反思。教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完,而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标,那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的,我们教师也才能得到提高和发展。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。英语课程标准指出，/J浮英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文看重从糜的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。-有效的教学设计：教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的