2024年小升初心得体会.docx

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1、2024年小升初心得体会小升初心得体会1时光荏苒，我们的宝宝结束了幼儿园生活，升入4浮，成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到浮生的转变，能否很快适应/J浮生活，幼小衔接则是关键所在。如何做好幼小衔接呢？我认为应该从以下几方面进行：一、力口强对环境的适应能力。从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同.这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼J修习兴趣低落,影响学习成绩,打击幼儿的自信心,对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程,每天上几节课，作息制度，上下课

2、应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩子进入4浮后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、愉快地完成。孩子入学后，也就比较容易适应学校环境了。二、培养幼儿与他人的交往能力。孩子入学后，进入新的大家庭需要重新建立新的人际关系，接受新老师,结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互

3、相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的.交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。三、培养幼儿的听读写能力。逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，组织集体朗读，并进行耐心指导，提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读兴趣。再就是

4、让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇，每天做几道算术题和简单应用题。转眼间孩子们进入小学生活已快一学期了，从刚入学时找不到教室，对铃声不知所做到现在的听到铃声，进入教室做好课前准备。学生们的变化很大，也说明他们已经变成一名合格的小学生了。记得开学第一天家长们把孩子送进教室,依依不舍的离开。而孩子们呆呆的坐在座位上，面对着陌生的环境，严肃的老师，心里更多的是委屈，害怕。从事低段教学已有8年，我觉得对于一年级孩子来说环境的适应和学习习惯的养成已经超越了知识的学习

5、。于是这半学期来，我重点从这两方面做起：首先是环境的适应，环境分为学校环境和学习环境。在孩子入学的第一天，带着学生在学校各处转转，找到教室的位置，厕所在哪，餐厅在哪，上体育课时的操场在哪，需要老师帮助时老师的办公室在哪，这些是学生必须要知道的，除此之外还有音乐教师，图书室等等。学习环境先要从认识老师开始知道班主任是谁认识给自己带课的老师。接下来是熟悉学校的作息时间表，知道每一次铃声响起时该干什么。其次便是学习习惯了，好的习惯伴随孩子的一生，也能让孩子轻松愉悦的学习。刚从幼儿园升入一年级，他们非常不适应。先从下课上厕所做起,幼儿园里厕所都在教室旁边，学生随时可以去，但小学不行。一节课40分钟,学

6、生要认真参与学习活动。而且部分学生太贪玩，经常忘记上厕所。在每节下课时就提醒学生先该做什么，慢慢的养成习惯。接下来是课前准备，上课铃声响起以后，立即停止游戏进入教室，拿出相应课程书本和学习用品摆放在课桌上同时在班长的带领下唱一首歌。这些在孩子刚入学时老师课前早到一会儿，帮助学生，提醒学生，一个月以后他们就能做的很好。最重要的就是课堂了，先教会孩子课前起立与老师问好，课后和老师再见，懂得尊敬老师、爱护老师。再就是要求他们课堂听讲，回答问题举手等等一些细节。教师可以在课堂上相应作出要求和引导。作业的完成也是非常重要的，这就需要家长的配合。家长给学生制定学习时间，老师也作出要求，学生应独立思考并且在

7、规定时间内完成，可以在每天家长接送孩子的时候，彼此交流，共同帮助学生。小升初心得体会2我是一名幼儿园教师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。回顾女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经历，对于女J1.在幼小衔接”的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验,感慨颇多。一、关注学习习惯远比关注知识习得更重要女儿入4浮以来在身体、心理和社会适应性方面都比较好对小学的生活表现的比较适从，不烦躁每天回来都会叽叽喳喳的告诉我她在学校的学习和生活情况,有做小学生的那份光荣感。之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦活动。当时幼儿园组织多次到周

8、边的/J浮校园去体验生活，看看小学的校园、教室，坐进/J浮的课堂和/J殍生共同感受学习的氛围，还和小学生一起开展课间十分钟”的游戏活动，由此极大地激发了女J1.ffi小伙伴想进入/J浮生活的积极愿望。此外，我在平时的生活中也会积极的引导她。有一次,她对我说：妈妈，今天妞妞说小学老师很凶的,犯错误就会惩罚你。”看到她忧心忡忡的样子，我认真地回答她：不会的，你看小冯阿姨，她就是小学老师，她一点也不凶啊，她还懂得很多的知识，你有很多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。听到这里,她舒心的笑了：是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学老师不凶的！因此，进入小学以后，女儿一直都保持了良好的情绪，非常崇拜老师，她的理

9、想就是做一名老师，有时是想做一名语文老师、有时是舞蹈老师，有时又想做一名数学老师但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着不能输在起跑线上”的恐慌洞时也基于跟一些已经上小学的家长的交流所得来的讯息：我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好,加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小衔接班、小学里的汉语拼音会过的非常的快，幼小衔接班一定要上，否则跟不上的。我四处打听哪里的幼小衔接机构比较的好，着急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进行准备。于是整个大班的那段时间里，我和女儿的周末都是奔波在学前班的途中，回家之后对于她没有掌握好的还得再给她巩固和加强。在我和

10、女儿的百般努力之下，她基本掌握了拼音的认读与书写、20以内的加减运算以及一些汉字的书写。牺牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快乐时光，但我们却有了更多的收获，于是我似乎对她入小学后能否更快的适应学习少了一份担心、多了一份信心。很快的女儿升入小学一年级了，在最初的那几周里，女儿表现得自信满满，回来对于老师布置的作业和课堂上的反馈者阳E常的好,每次看到班级家长群里有家长因没有没给孩子上过幼小衔接班，孩子掌握较慢、需要花费很长时间练习而着急时，我总为自己最初的决定沾沾自喜。可两周之后，我渐渐发现，她的作业正确率开始下降，错误百出。于是我赶紧跟老师沟通，了解她的在校学习状态，想知道出现这种情况背后存在

11、的问题所在。在老师那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在刚开始时每次上课都能很快的掌握所学的内容，可能是之前学过，举手的次数也比较多，受到了老师的表扬，也特别的高兴，学习的劲头还是挺足的。最近一段时间发现也正因为她之前学过，感觉都会了，受到老师表扬的那种成功感已经不那么强烈了，更多的是认为自己已经会了，上课的专注性不够，于是课堂效率也就不高了。此时的我才突然感觉，自己最初的那个决定并非是明智的。自己曾经不断提醒自己班级家长的那段出现在我的脑海：关注学习习惯远比关注知识习得更重要。知识其实是无穷无尽的，只有有了良好的学习习惯才能够在将来的路上不断的去获取。二、家长自身要树立正确的幼小衔接认识在我

12、了解事情的原委之后，认识到当前的必要的措施就是必须尽快的帮助她调整自己，于是我和女儿进行了交流，围绕她近期自身出现的学习问题，把上课不专心听讲的坏处，以及专心听讲的好处进行了讨论女儿逐渐知道了上课专注的重要性。同时,我也和老师保持了紧密的联系，通过家校的共同引导，女儿身上出现的问题苗沿导以及时纠正。所以对“幼小衔接教育,我想作为家长们应该有f正确的认识,要认识到“幼小衔接”并不完全等于学学拼音、认认字、算算数，更重要的是在“幼小衔接”阶段，不仅要对孩子在情感上、习惯上、思想上给以正确的引导，同时家长自身更要树立正确的幼/J衔接认识：1、家长要认识到幼小衔接是实现幼儿园与小学两个阶段平稳过渡的必

13、要性辅助教育。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式,大多是以活动、游戏的方式进行，而小学教育主要是以正规课业和静态知识学习为主的教育，两种教育方式截然不同。如果幼小衔接这个环节做好了，孩子就会很快适应浮生活，无论对孩子的生理、心理和自理方面,都会有很大的帮助，孩子也更容易培养自信和喜欢小学生活。2、家长要认识到幼小衔接更重要的是综合适应能力的培养。在幼儿园里，孩子们过的是一种被照顾的集体生活，吃饭、午睡、游戏等，都需要老师看护。但进入小学后，无论是学习上还是生活上，都需要孩子们本身要具备更强的自理能力。在幼小衔接中，要注重培养孩子的自理能力，更要告诉他们，到小学后需要这种能力。比如一

14、些家长，在孩子上小学前，报了幼小衔接班，虽然老师提出不需要家长送到教室，在楼下等着就行。而一些家长却就是担心，非常固执要送进教室，其实这在孩子的幼小衔接教育中，无形中是起到了一个反面的教育。3、家长要认识到幼小衔接”不能只依赖专业培训机构。幼小衔接的内容是多方面的，幼小衔接的教育也是来自于多方面的，由于家长们对幼衔接理解的偏差，往往热衷于寻找一些有名的幼小衔接教育机构，而忽略了自身和家庭在幼小衔接中所应该发挥的关键性作用。这样就出现了一种怪现象，家长们每到周末，就乐此不疲的把孩子送到教育培训机构，有的甚至要参加好几个幼小衔接。而当孩子回到家里后，这也不让干，那也不让做，整天溺爱有加，吃饭要人来

15、喂，睡觉睡到中午，上厕所要全程跟踪，完全把幼小衔接置于脑后，因为在家长们的眼中，幼小衔接就是学拼音、学写字、学加减，上学后能超人一头。但我们不应该忽视，即使在上小学前不学这些的孩子，在经过一段时间小学学习后，大家都会重新回到同一个起跑线上，而恰恰孩子所需要的一种综合适应能力，却总是被别人落在后面。所以，幼小衔接不是哪个培训机构，哪一所幼儿园就能独立完成的，真正的有成效的幼小衔接，是需要各个方面的共同努力。幼小衔接不光是认字上的衔接，更应该是从一个生活环境转变到另一个生活环境适应能力的衔接。小升初心得体会37月9日至7月15日，我参加了由XX区教育体育局主办，xxx教育科技有限公司承办的XX区2

16、0xx年小学语文骨干教师教学素养提升专题培训，在短短的几天里，我有幸观摩学习了来自各地的语文大家们精彩的讲座及教学案例分享，收获颇丰。活动第一天，江苏省特级教师、全国小学创意写作联盟发起人郭学萍给大家带来了专题讲座创意让统编教材阅读与写作更有宽度。我是第一次聆听郭老师的讲学，立刻就被她风趣幽默的语言所吸引，郭老师结合自己多年的教学实践，分别从分级阅读、语文课堂阅读、单元整合阅读等方面展开讲述。因为有着丰富的一线教学经验，一天的听课并没有让人疲倦，相反从她风趣的语言中我对低年级学生的阅读和写作指导有了新的认识原来语文也可以那么有趣，充满欢乐。最难忘的就是郭老师的经典语录：像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活。就算掉到泥潭里，也要顺手抓条鱼”让我收获很大的还有浙江省小学语文学科带头人曹爱卫老师带来的智趣理念下的阅读教学，曹老师讲座中围绕新时代语文要教什么智趣