部编版六年级上册第25课《少年闰土》优秀教学设计(教案).docx
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1、部编版六年级上册第25课少年闰土优秀教学设计(教案)课文内容分析少年闰土是“初识鲁迅”主题单元的第一课。课文刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年闰士的形象,表现了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊,以及对他的怀念之情。本文可以分成四个部分来理解:第一部分(第1自然段):写了“我”印象中少年闰土看瓜刺掩的场景。第二部分(第2至5自然段):写了“我”和闰土相识的原因,以及初次见面的情景。第三部分(第6至18自然段):写了“我”与闰土相处的过程,重点写闰土给“我”讲雪地捕鸟、看瓜刺猫、海边拾贝和看跳鱼儿四件新鲜事。第四部分(第19自然段):写了“我”与闰土分别的情景,表现了两人
2、难舍难分的友情。从结构安排看,本文以回忆的方式展开,接着按“相识相见相处相别”的顺序叙述,详写了最能体现人物特点的“看瓜刺掩”这一事例,条理清楚,详略分明。从人物塑造看,既有通过外貌、语言、动作、神态等正面描写来表现人物,也有通过抒发“我”的感受来侧面烘托。课文还为本单元习作“通过事情写一个人,表达出自己的情感”提供了范例,除了通过具体事例表现出人物特点外,还借助场景描写表达了主观情感。教学时要引导学生聚焦场景,揣摩表达情感的方法,并迁移运用。教学目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。2、能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。3、感受少年闰土这个人物形象,
3、理解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重难点1 .体会闰土在“我”心中的形象。2 .能抓住关键词句,借助资料,体会“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满,以及对农村生活的向往。3 学课时2课时第1课时课时目标1 .会写12个生字,理解重点词语的意思。2 .体会闰土在“我”心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文,背诵第1自然段。教学过程一、谈话交流,导入新课我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子
4、似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗?(鲁迅)学生回答后,出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去理解鲁迅先生吧!今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。二、初读课文,整体感知1 .学生自读课文,读准字音,读懂词语,读通句子。2 .默读课文,思考:“我”和闰土是怎样认识的?“我们”之间发生了哪些事情?画出相关句子。3 .检查预习情况。(1)指名读,齐读。(课件出示生字词)(2)开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。4 .默读课文,理清层次。明确这篇课文共19个自然段,可分为四部分。第一部分(第1自然段):写“我”记忆中少年闰土月夜看瓜刺掩的场景。第二部分(第25
5、自然段):交代了“我”和闰士认识的缘由。第三部分(第618自然段):写了“我”与闰土相处的过程,重点写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猗和看跳鱼儿的趣事。第四部分(第19自然段):写“我”和闰土的分别与友谊。三、初识闰土1 .师:在“我”的记忆深处,有一幅美丽而神奇的图画。文中是怎么描写的?(指名读第1自然段)2 .师:“我”记忆中的少年闰土是怎样的呢?快速浏览课文第25自然段,用“”画出描写闰土的句子。(齐读)3 .过渡:在生活中,如果我们要认识一个人的时候,首先要认识这个人的什么呢?(学生自由交流,如先看他的外貌。)4 .(课件出示相关句子)交流:(1)少年闰土是什么样子呢?(指
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