部编版五年级下册《牧场之国》教学设计（教案） .docx

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1、19牧场之国教学目标1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“运河、仪态”等21个词语。2 .有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。3 .抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句，感受语言的优美、生动，摘抄自己喜欢的词句。4 .理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰二-第一课时-教学过程一、创设情境，激情导入1.荷兰简介及风光图片。荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。2.学生阅读，谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就跟随卡雷尔恰佩克去

2、看看真正的荷兰。（板书：牧场之国）二、初读课文，解决字词1.学生自读课文。（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3 .检查学习效果，相机指导。三、再读课文,整体感知。1.指名分自然段读课文，其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题：荷兰牧场留给你怎样的印象？（引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。）4 .找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。（4次）5 .朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。（1）奶牛的天堂。（2）骏马的世界。（3

3、）牲畜的王国。（4）宁静的夜晚。四、关注富有情趣的语句。自由朗读课文，找出自己觉得有趣的句子。反复读一读，并跟同学交流,说说有趣在哪儿。（1）牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。（2）黑色的猪群,不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。五、课堂总结，布置搜集资料1 .这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者卡雷尔恰佩克一道欣赏了牧场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。2 .课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，请同学们利用课余时间搜集有关的图文资料，和同学进行交流，说说自己的了解。-第二课时-教学过程一、复习故知,导入

4、新课。1 .指名朗读生字新词，检查生字新词掌握情况。2 .导入新课：通过上一节课的学习，同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本情况。接下来，我们继续来学习牧场之国。二、品读感悟,体会情感。1.齐读第1自然段。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。(总结句。“之”的意思是”的工)这是一个总起句，紧扣课题,开门见山，直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采用这种方法。3 .默读第2自然段。(1)第一次出现“这就是真正的荷兰二(2)读了此自然段,你有什么感受？(牛的数量很多。从“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛,白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”“极目远眺，四周全是

5、丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。)(3)品读句子。牛群吃草时非常专注,有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。(当你读到“仪态端庄”这个词时,你想到了什么?)老牛好似牛群的家长，无比尊严。句运用了拟人的修辞手法,句、句都运用了比喻、拟人的修辞手法。(4)想象牧场上的牛有时还会是什么样的。(5)此刻，如果你站在牧场的中间，你的感受又会是怎样的呢？让我们有感情地朗读第2自然段。瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺，多么壮观,色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹一一这就是真正的荷兰。安静而和谐。(板书：奶牛的天堂，安静和谐)4 .自由朗读第3自然段。

6、(1)读了此自然段，你有什么感受？(膘肥体壮的骏马在草原上飞驰)(2)观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋。(板书：骏马的世界，自由驰骋)5 .齐读第4自然段。真正的荷兰，在白天时，除了奶牛安静和谐，骏马自由驰骋，还有什么呢？(1)在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。(2)黑色的猪群,不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。(3)成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。(板书：牲畜的王国，悠然自得)6 .有感情地朗读第5自然段。白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛

7、羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国。当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？(1)圈出一个能概括晚上特点的词语。(寂静)(2)从哪里可以看出荷兰的寂静？最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哗眸声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地,漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美的梦乡。(板书：宁静的夜晚,祥和寂静)7 .“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次,作者为什么要这么多次说这句话呢?大家再次

8、回顾课文。(“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。)三、总结全文,拓展延伸。1.小结：作者用优美的语言告诉我们，丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草一一这就是真正的荷兰；膘肥体壮的骏马，自由驰骋一一这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊、猪群、小鸡、山羊，悠然自得一一这就是真正的荷兰；天边的晚霞渐消，动物们都进入甜美的梦乡，祥和寂静一一这就是真正的荷兰。2.作者描写牧场之国，有动有静,反复强调“这就是真正的荷兰”,表达了对牧场之国的喜爱之情。想象一下，如果你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或是一朵郁

9、金香，一架风车，一个荷兰小朋友请拿起你的笔，也来写写你眼中的荷兰吧。（写下来并与同学交流,言之有理即可。）牧场之国这就是真正的荷兰教学反思牧场之国是一首意境优美的散文诗。在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特占Vo首先我以谈话导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。不一会儿，课文的主要内容就概括出来了，荷兰的美景展现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。接下来进入质疑解疑环节。引导学生紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中，我对这课的朗读的引导做得不到位。教师对学生朗读的指导，怎么指导？这一直以来是困扰我心头的一个难题。