部编版六年级上册《夏天里的成长》教学设计.docx

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1、部编版六年级上册夏天里的成长一等奖教学设计（教案）教学目标1 .学习并掌握“棚、苔、群”等8个生字，理解由生字组成的词语。2 .朗读课文，了解每段话的主要意思。3 .了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点和教学难点教学重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点：学习从不同方面来表达中心意思的习作方法。第一课时课时目标1 .扫清阅读障碍，学习生字、新词。2 .指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备：课件教学过程一、情境导入1.教师出示夏天里的植物、山水、人的图片，学生欣赏图片并交流自己对夏天的感受。3 .教师过渡：同学们，你们喜欢夏天吗？我们今天就一

2、起走进夏天，和梁容若先生去发现和感受不一样的夏天。4 .揭示课题夏天里的成长，板书课题：夏天里的成长，学生齐读课题。（设计意图：以有关夏天的图片导入，展示夏天的美景及人们的活动，并让学生联系自己的生活经验进行交流，拉近学生与文本的距离，激发学习的兴趣。）二、初读课文，学习字词（一）初读课文1.默读课文，懂了什么。要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍Q读完后汇报：读懂了什么？2 .引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，

3、在评价中进一步读准字音，读通课文。3 .同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。4 .组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。5 .让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。出示课件2：词语解释威力：使人敬畏的气魄和力量。菜畦：指菜地，有土壤围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生：有生命力，充满生机。6 .重点指导写好“群”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。出示课件3：“蔗”字田字格课件三、再读课文，理清脉络1.再读课文，用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。2 .细读课文，围绕

4、这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3 .一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。四、品读课文，设计作业1 .品读课文，了解夏天里万物成长的特点。2 .把画出的不理解的地方看一看自己试着解决。3 .书写生字、词语。第二课时课时目标1 .体会课文从不同方面表达中心意思的写法。2 .体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。教学过程一、通读全文，找中心句1 .指名逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。2 .用文中的一句话概括谁在夏天里成长。大屏幕出示：课件4齐读这句话。（板书：夏天）3 .这句话是文

5、章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？二、抓住中心，深入学习（一）下面同学们自由读课文的第2自然段，边读边思考：（1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。教师指导学习第二自然段。1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？2 .出示课件5“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？预设：（快很快迅速）3 .因此，在

6、朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。4 .瓜藤，竹子，高粱，鲜花，苔葬，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？相机板书（二）读第3自然段1.根据学生回答板书。预设：山地河铁轨马路无生命5 .出示：用“因为所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。6 .夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（可以把你想到的先说给同桌听）（三）小结：（相机板书：这些无生命的事物在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大，人在夏天里

7、的成长有什么特点呢？（四）（读第4自然段）思考人在夏天成长有什么特点1.全班交流预设：身体的成长、年龄的增长。小学一一中学中学一一大学2.理解谚语出示课件6、7谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。指名读，解释：预设：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃To（1）小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。（2）在这

8、一段中，哪句话使你受到的启发最大？（3）大屏幕出示最后一句：课件8农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了再收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。说说你是怎么理解的？预设：（I）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（板书：人赶时候赶热天尽量）（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。（

9、6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人（板书：珍惜时间抓住机会）（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。三、主题概括，拓展延伸1 .主题概括本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征。围绕中心句，分别从动植物的生长、山河大地的生长、人的生长三方面进行具体描写。2 .拓展延伸：梁容若夏天节选。四、课堂小结，布置作业本文采用总分的写法，围绕“夏天是万物迅速生长的季节这个中心意思组织材料。接下来分写的自然段里围绕本段的中心意思，从不同方面描写，形成了清晰的主体。小练笔：夏天里，你还发现了什么？去学校周围或者郊外走一走，仔细观察，把你的发现写下来。注意一定要围绕中心意思写Q