2024年导师工作总结.docx

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1、2024年导师工作总结导师工作总结120xx年春季学期以来，本人担任20xx级XXX班导师，主要工作方向及具体情况如下：-学习方面1、督促及帮助学习：督促全班同学加强专业知识课程的学习，并有针对性的对部分同学进行学习方法及等级考试等方面的答疑；2、论文写作指导：对全班暑期作业综述提出了修改建议，并鼓励全班同学积极进行院、校内期刊杂志的投稿；有针对性的对部分同学进行论文立题、资料查找及写作指导，并提供相关公开期刊杂志投稿信息及注意事项；3、学术课题研究：以本人的毕业课题为例，对全班同学进行课题研究的指导，让同学们了解课题的立题、实验设计及实施等方面的要点及注意事项；让部分对本课题感兴趣的同学参与

2、到课题当中,进行文献查找及数据录入等课题研究，使其熟悉课题的基本流程及相关操作步骤。二、课外活动1.动员全班同学参加挑战杯创业计划大赛，并对参加的比赛的同学予以相关指导及提供有关帮助；2、鼓励全班同学积极参加学校及学院的相关活动，其中我班的话剧表演进入外语话剧大赛”的决赛并获得三等奖，我班xxxxx组合成为我院唯一支进入外语歌曲大赛的组合；3、鼓励全班同学参加学校暑期社会实践小分队竞标活动，为其联系相关指导老师、带队研究生，提供相关建议及写作指导等。三、班级管理1.配合学校、学院学生工作，及时将相关通知发放至班级，并督促指导班委完成相关工作；2、组织召开班会，及时了解班级学生思想动态及所需，对

3、其进行正确的思想及学术引导；3、及时与班委交流，了解全班动态，并讨论相关班级建设及相关活动；深入寝室，广泛采集同学对班级建设的意见。四、生活等方面经常与班上的同学进行交流，并到各女生宿舍关心其住宿及生活情况，对其进行财产及生命安全教育；根据同学反应住宿条件过于恶劣的情况，建议其在即将有毕业生搬离之际，加紧与后勤、宿管的联系，尽量争取到更好的住宿环境。1、心得体会、学术方面目前我班同学已经正式进入专业课的相关学习对专业方面的学术及科研有着浓厚的兴趣，但却苦于找不到切入点，显得有些迷茫。针对这Ti况,一方面在全班进行学术及科研方面的相关指导；另一方面，根据个人情况,与部分同学进行单独的交流，对其论

4、文写作提供相应的素材及建议，并指导其进行公开期刊的投稿事宜;另外，对于一些对科研感兴趣的同学进行单独的指导，并为其提供相应的科研平台，利用本人及同学的相关科研课题，让其参与到具体的.科研实践当中。2、活动方面通过调直及了解，全班最感兴趣的活动主要集中于科研及社会实践方面，如挑战杯及暑期社会实践；对于相关文体类的活动，参与热情主要集中于部分小团体。3、指导方式同学们的个性较为鲜明，拥有自己的想法，对于学术、科研及相关活动方面各有所长，所以在进行相关指导方面，除了领性的会议以外，工作重心主要在于深入寝室，针对个人所长及感兴趣的方面进行交流、建议及提供帮助。4、问题及不足在进行个人交流方面，主要是通

5、过宿舍走访的形式，但是由于我班男生住在男生公寓，去宿舍不太方便且，将同学单独约出谈话又过于正式，学生略显拘谨，不利于交流，所以与我班男同学的交流相对要少一些另外在进行五公寓的宿舍走访时,部分宿管阿姨要求详细的登记及解释，过程有些繁琐，学院是否能够发放相关的凭证，方便各班导师到各公寓宿舍进行走访。、导师工作总结2作为一名德育导师，要把爱撒向特殊家庭的子女的心里。他们或是不愿意理解纪律的约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩较差。他们经常受到歧视，挨批评，压抑，自卑，逆反心理重。尽管有些特殊家庭的学生妄自尊大，旁若无人，为所欲为，但内心是空虚的。这正需要教师用真执、炽热的爱

6、去弥补和温暖。师爱是师德的核心。-尊重信任学生王育琨的.自尊心强，我在处理他的事件时，异常重视维护他的自尊，取得效果较好。在教学中，尊重、信任他。我允许他给教师的工作提出意见。从不当众批评指责他，用个别谈心的方法。和颜悦色，不要粉刺、挖苦，没有凌驾于他之上。平等待人更是尊重、信任的要点。二、用真挚的情感温暖他，使其在潜移默化中感受到爱多年来的教育教育告诉我以情感人与王育琨建立和谐师生关系美键在于我对他的理解，以情感人。我常常以平等的心态对待他，用真挚的情感温暖他，使其在潜移默化中感受到爱。我始终紧跟他。课下与他们谈心，与他们同欢乐、同忧愁,让他感到教师并不是可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。对

7、他做到关系备至。成绩不好的不断的给予了鼓励家庭经济困难了帮他们买些学习用品；学习本事弱了，绝不要歧视，对他照顾的更周到了。我相信这样做，必须给他的心灵带来了安慰和温暖。三、爱中有严，严中体现着爱王育琨自制本事不强，不善于控制自我的IW绪，往往有意无意的犯一些小错误。所以，我用严格的纪律来约束他，要求他，使他言行规范。四、搭建好学校、家庭的桥梁一般我都是经过电话了解家长了解学生的，可是必要的时候去学生家里家访，了解更真切的学生在家表现。要想王育琨发生转化，离不开家长的支持、配合，所以首先是和家长取得联系，经过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情景，指出优点、缺点。同时也了

8、解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮忙学生转化的基础。以上是我个人本学期德育导师工作的总结,没有轰轰烈烈，仅有点点滴滴！今后我将在学生的教育教学工作中继续努力。导师工作总结3一、问题的提出我们子弟中学是鹿泉市规模较大的走读制学校，有30个教学班,班级规模也比较大，每班学生均在60人以上。班级规模过大，给班主任工作带来了很大的挑战，经常听班主任抱怨肩上的负担太重。并且，众所周知，班主任一人管理无论在量上还是质上都有很大的局限性，而我校的科任教师又多为年轻教师，工作热情高，渴望在学科教学之余有机会来锻炼自己，加上因不是班主任而不能享受的种种待遇，科任教师难免产生心

9、理失衡。针对这种现状，我校于2006-2007学年上学期开始，借鉴高等教育的做法，实行导师制。具体要求是以班主任为核心，班级科任教师组成导师组负责整个班级建设，每个导师既面向全体学生，又对指定的若干学生的个性、人格发展和全面素质的提高负责。在不增加校舍和师资的情况下，在大班教学中实行小班化管理。二、导师制的实施办法(一)开好动员会，调动师生的积极性学期初，我校召开了动员大会，向全体师生宣讲实施导师制的目的、意义和具体做法，使师生深刻理解此项改革不仅关系到学校的质量，更关系到教师自身的发展和学生的成长，充分调动起了师生参与的积极性。（二）明确要求，制定导师职责目标结合中学生的身心特点和本校的情况

10、，制定了导师职责目标：1 .生活上关心学生。初中学生特别是刚入学的一年级学生，适应环境的能力都比较差。导师的首要职责就是帮助学生尽快适应自己能够管理约束自己的生活。2 .帮助学生养成良好的学习习惯，制订可行的学习计划。学生从小学来到初中，课程骤然增多，难度加大，面对走马灯似的轮流上课的教师，很多学生会产生迷茫感。特别是对一些新开的课程学生更是不知从何入手。导师要根据学生的具体情况帮学生制订切实可行的学习计划，使学生逐步学会学习,养成良好的学习习惯。3 .了解学生的思想状况，加强学生的思想政治教育。中学生正处于从童年向青年的过渡时期，思想很不稳定，人生观、价值观还不明确,缺乏自我管理意识。导师要

11、通过细致入微的思想政治工作,把握学生的思想动态,帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操。4 .关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍。中学生的身心在初中阶段急剧变化,有的心理学家把这一阶段称为“危机期、风暴期意味这一时期急剧的生理发展，尤其是性早熟，带来了个体生理、心理的躁动与骚乱。导师要以朋友的身份对学生进行保健和青春期教育，让学生以理智的态度对待自己的生理变化，减少慌乱不安的情绪，并激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。5.对学生全面关心，严格要求，以自己崇高的思想境界和道德品质影响学生。导师自身的行为表现对学生是无声的命令,对学生的思想有着重要的影响

12、，甚至影响其一,导师必须做到言行一致，表里如一，用自己良好的思想修养，去感染、影响学生，给学生树立一个好的榜样。（三）选拔、培训导师导师的政治素质和管理能力是中学导师制的中心环节。我校按照教师自愿的原则，挑选责任心强、有组织能力、有积极性、热心教学的教师来担任导师工作。根据参与教师和学生数量，每个导师对几个或十几个学生的学习、生活、思想等全面负责，并要定期和家长联系，无疑这对导师尤其是没有经验的青年教师提出了挑战。为了提高质量，减少工作中的盲目性，我校领导先自学导师制的理念及管理办法然后对全体导师进行培训I,使导师对中学生的身心特点、现代教育教学和管理理念的认识有了理论上的飞跃。并请有经验的班

13、主任和优秀教师介绍实践经验，结合本校特点对导师进行校本培训，尽快帮带青年导师成长。（四）调配师生导师和学生如何调配是需要解决的又一难题，我校遵循发挥学生主动性的原则，由学生选导师。每位导师把自己的基本情况、特长、爱好以及指导计划等公布于众，由学生根据自己的情况挑选导师。学校在学生自愿的基础上又加以调配。避免了所谓的“主科教师门庭若市，副科“教师门庭罗雀”的状况；通过做教师的工作，解决了好学生争着带，差生”无人问津的状况每位导师指导的学生尽可能优中差相配各个层次的学生都有这样有利于同学互帮互助。（五）建立并完善导师管理制度，使之落实我校实行导师制与晋级、评职称以及年终奖挂钩，切实兑现多劳多得政策

14、，充分调动并保证了教师的积极性。为了保证导师制不流于形式，避免有些教师是为了晋级和评职称的需要只做一些表面工作，我校还制定了严格的管理制度。制度规定导师每周至少和学生交流一次，谈话要有记录；每月和学生家长座谈一次，和家长一起对学生的成长负责；每月由学生根据学校制订的量化细则表对导师做出评估。制度还规定每两周要召开一次以班为单位的导师会，大家相互沟通，交流经验，从不同的角度了解自己指导的学生，以便更好地指导学生；同时也了解班里其他学生，因为每个导师除了是极少数学生的指导教师外，还是更多学生的科任教师，还有更大面积的学生需要通过学科教学来实施教书育人.三、导师制的成效及体会实行导师制，形成以班主任

15、为核心的导师组，科任教师共同参与班级管理，不仅弥补了班主任一人管理的不足,并且提高了科任教师的积极性，有利于因材施教。导师制实行一学期，受到了社会和家长的普遍好评。1 .融洽了同学关系，提高了班集体的质量导师制实行以来，大多数同学认为同学间的关系更加融洽班级凝聚力有所增强,全班形成了你追我赶的良好学风和团结互助的融洽氛围。并且，各导师的高明之处或优点通过其指导的学生都带到班级集体之中，班级集体质量明显提高。2 .尊重了学生个性，提高了学生的综合素质导师制下，职责具体到个人，面对小批量的学生，导师更容易了解学生的思想动向和学习情况能够全面深入地了解学生的个性、志趣和特长帮助他们制定落实学习计划并

16、检杳执行情况，每个学生发挥自己最大的潜能，提高个人的素质，导师的具体指导、言传身教，使学生能从导师身上学到许多为人之道，学会尊重他人、关心集体、团结同学、互相帮助、爱护公物，学会刻苦学习、掌握技巧，对生活充满自信，对学习充满信心。导师制使每位学生有更多的机会接受教师的帮助和指导，使每一位学生感觉到有人在关注自己的学习状况和进步情况，从而不断产生成就感，提高了学习的自觉性。3 .提高了科任教师的工作积极性实行导师制一学期以来每位科任教师具备了班主任教师同样的特殊身份产生受学校重视、受学生尊重的强烈情感。导师制增加了教师与学生交流的机会，有利于教师树立威信。每位导师都有被学生了解、被学生宣传的机会，师生双方的了解导致心理相容，增加教学合作的可能。因此,虽然任务加重了，但是教师的工作热情反而