部编五下第六单元大单元教学设计 .docx

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1、部编五下第七单元大单元教学设计赏帧帧寰宇景做文化小使者制作“潍坊印象”城市文化明信片人文主题：世界各地语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。搜集资料，介绍一个她方。五下第七单元单元备课元教林分析内容编排：本单元以“世界各地”为主题，编排了三篇课文：威尼斯小艇着重记叙威尼斯小艇的样子、坐船的感受、船夫的驾驶技术以及小艇与人们生活相关，以此展现威尼斯小城的生机与活力；牧场之国聚焦动物活动的场景，抓住牛马羊在牧场上舒展着身姿的各种情态，歌颂这个国度友好和谐、自由开阔的风物人情，抒发作者的赞叹之情；金字塔以散文加非连续性文本的组合形式呈现金字塔多种信息揭开神秘之地面纱，引发读者更多的遐想与探究之

2、愿。口语交际小小讲解员以身边的见闻为线索，学习列提纲有条理的展开介绍。习作中国的世界文化遗产聚焦中国令人骄傲的世界文化遗产，要求学生选择最感兴趣的一处中国景观搜集资料、运用资料清楚恰当的展开介绍。从阅读到口语交际再到习作，可聚焦大概念调整学习顺序，重组学习内容，关联一条由远至近的地域变化主线：探世界之奇一一感中国之美一一说家乡之好，如游记中移动的镜头，由广角调至微距，形成教学的内在逻辑。阅读要素：体会静态描写和动态描写的表达效果；习作要素：搜集资料，介绍一个地方。一个侧重文学鉴赏，一个侧重实用交流，从任务驱动的表现形式看各有侧重，缺少内在统一。唯有在大概念视域下，打通“以用促学、学用结合”的读

3、写理念，驱动真实情境中的任务挑战，将动静结合的文学性描写方式融进通用质朴的实用性介绍中，促成文化语境下语感、语理与语用的相谐共生。最后分析课后题出题意图：“体会作家笔下威尼斯的动、静之美”（威尼斯小艇），“作家笔下的牛、马、羊等动物别有一番情趣”，“作者为什么反复强调这就是真正的荷兰”（牧场之国），“两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？（金字塔），“从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人”等，“美、情趣、喜欢、兴趣”这些带有主观情绪、情感倾向的热词，传递审美的价值，让读者感同身受身临其境，产生向往之情；同时也授之讲解员一个技巧，要让听众产生共情不单纯靠方法、技术与工具

4、的支撑，还要有自我感受的抒发、多种表达方式的交融，展开超文本、多媒介、跨时空的表现，增加讲述的吸引力。因此，结合内容、要素与练习三个层面的分析，我们确定了本单元指向“游记散文”的概念性理解：概念1：理解游记散文的选材与构思，鉴赏动静结合的表达学以致用。概念2：根据特定对象与目的选取合适的素材，初步学会以图文并茂的方式展现景物独特之处，表达主观感受。概念3：运用方法多渠道、全方面、互助性展开介绍，综合展现地方文化特色。同时，三大概念全部统合于最具生活价值的大概念：语言是鉴赏与交流的工具。以大概念统摄教学目标，指向新情境中的思维迁移，分三个层次制定教学目标：第一层：掌握知能。指向解决具体学习问题需

5、要调用的技能、方法。第二层：“深入理解”。对应课标核心概念的理解，指向学生应形成的学科观念、思维方法，是解决实际问题的依据。第三层：迁移运用。以通过单元任务学习后解决生活或研究中的真实问题。并以情境任务：“赏帧帧寰宇景做文化小使者”一一制作“潍坊印象”城市文化明信片，开启单元学习之旅。确定本单元核心任务为“实用性阅读与交流”。如图所示：掌握知能,原理/概括一阅读写录景文序受景P之苞体会人与白族和谐相处的金义现骅写录文点逸材和构并能根据对拿与B的搜臬米材以多件方式残开介”.图文并乱清晰直电.识字学词，联系语境、经蛉与生活,反耳同义.通过思维导图，统括小林耀对比发现方法，了解行文玷构，切“做会构思

6、号连材之妙.戈读想拿,体会文字精妙,学习并运用动华姑合表达概念Idr弁发员也V1.c过程T帐集与圣材，方式仆幻同读通过品漆想拿体会恂含精当的诗金韵味,暮曼作家爸下文技能/策略化景观的依拘壮力,初步领悟其柏妙构思与逸材，体会幼龄结合的&达鼓杲.A达根据科发的时拿和日的过取合逑的耳景素材,遂用F种方大清金直观地介M-公地方最I物效转之处/知道通过找集Ir料加深对地钝会介麴一个地方多钟/1表达方式.对比”折今借人景舍一的加谱之美.迁移运用，习得并运用动费结合的表达方式增加算录文”信染力.合理恰当逸取皆料.清是直t介气一个也方.大任务.行走乾坤放眼三字争当文化小使上话世界服心年书弄夫文化任务二，友H文

7、化出户A宜珞中国文化任务三.直褂求多文化过尸思则床上文化任务四：蛛冬A厩全习人果雅寿文化小使升课标分析根据义务教育语文课程标准（2022年版）对于第三学段“学段要求”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读任务群”“学业质量”的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能力、梳理与探究能力等。文化理解与体验：通过阅读课文，感受世界各地风光，领略各地文化符号。思维品质的提升：学生通过自主、合作、探究比较动静之美的表达效果，产生思考和感受，形成独特见解。语言运用能力：通过主动积累、梳理和整合课文语言，在具体语言情境中，表达自己的感

8、受。阅读与鉴赏能力：通过自主阅读，大体了解文章主要内容；能结合语境，体会部分重点词语的含义；就不明白的地方提出质疑。能够正确、通顺地朗读课文，有感情地朗读片段内容；部分学生能声情并茂的把握全文。创意表达与交流：乐于表达，能够说出自己的所思所想。大胆与人交流，并能清楚表达自己的感受和想法。会搜集素材，构思、列简单的提纲。对作文进行修改。梳理与探究：能够有目的地搜集相关资料，并根据内容分类整理，以及筛选，剔除无关信息。学情分析在五上第七单元四季之美鸟的天堂月迹和古诗三首学习中，学生已能初步体会课文中哪些是静态描写，哪些是动态描写，五下这一单元着重体会动态描写和静态描写的表达效果，这种编排旨在对学生

9、阅读鉴赏能力进行专项训练，梯度进阶，学生“踩在梯子摘桃子”并不是很难。学生见过的景观有很多，但是未必能从动态与静态角度去欣赏其中的美。有不少学生已经去过很多地方旅游，但未必做到细致观察认真体会，未必能把自己感受到的动态美和静态美表达清楚。所以，本单元要指导学生现学现卖，提升素养。维度已有经验学习障碍突破措施知识经验生活经验策略经验识字写字第三学段的学生具有一定的独立识字能力，加之精读和略读课文中的生字都有注音，故学生识字并不困难，并能够认清字形进行正确书写。学生具有较强的独立生活能力，并到过多处地方，社会实践活动经验丰富，有一定的识字量。准确认读生字词，用识字规律或多种识字方法记忆生字。写好笔

10、画、笔顺，能较好的掌握生字的间架结构把字写端正，写美观，有一定的书写速度。书写达不到课标的执笔姿势要求，书写不够正确规范，书写习惯不够良好。1.通过老师范读、同桌互查、小老师领读等方式进行识字。2.通过听写检测、小卷检测、同桌互批等方式进行写字。阅读鉴赏通过自主阅读，大体了解文章主要内容；能结合语境，体会部分重点词语的含义；就不明白的地方提出质疑。绝大部分学生能够正确、通顺地朗读课文，有感情地朗读片段内容；部分学生能声情并茂的把握全文。有一定的课外阅读量，可以使用多种媒介阅读，喜欢阅读，有主动读书的意愿。在读书中学习、思考，在读中理解内容、体会感情、增强语感；默读有一定的速度；精读词句，积累语

11、言；精读内容，体会思想感情；学习略读课文，粗知文章大意。1.对语言规律掌握还不全面，对精彩的语言的品味及有深度内涵的语句理解不透彻；阅读基本功较弱。2.不能全面体会动态美与静态美的表达效果。3.缺乏足够的生活阅历，无法深入体会作家感情。1.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容、体会动静之美的方法并在略读课文中加以运用。2.创设情境，以读代讲，在感情朗读中体会。表达交流学生已经能够初步有目的的搜集相关资料，并能够筛选资料，剔除无关信息，已经能介绍一处景点。能在不同场合，面对不同的说话对象进行交流。能发现生活的丰富多彩，能多角度观察生活，感受生活，并有独特的认识。乐于表达，能够说出自己的所思所想

12、。大胆与人交流，并能清楚表达自己的感受和想法。会搜集素材，构思、列简单的提纲。对作文进行修改。1.表达不够条理，不够具体生动，甚至有的孩子不能踊跃发表自己的意见，缺乏自信和勇气。2.不能够从多角度、多方面来进行讲解。3.生活阅历浅薄，知识面较狭窄，对阅读中积累的好词佳句不会灵活运用，题材不够新颖，近三分之一同学作文内容不够生动和详细，内容空洞。1.通过拓展阅读、对比阅读，赏析课文，掌握文章动静之美的写法。2.通过对修辞手法的深入理解，结合生活经验进行创新性写作。梳理探究能够有目的地搜集相关资料，并根据内容分类整理，以及筛选，剔除无关信息。在生活中接触不同的媒介，并进行有意识，有目的的搜集。利用

13、图书馆、网络等渠道查找资料。1.将整理后的资料用自己的话写下来。2.不会使用图片、表格等辅助形式。1.注重评价激励，引导学生人人参与，各尽所能。2.灵活使用综合性学习活动中的阅读材料，设置情景境，多加练习。单元目标之美。单元任务群制作“印象潍坊”城市文创明信片潍坊的城市标签很多，“世界风筝之都”“中国画都”“东亚文化之都”潍坊的美，犹如深藏功与名的文人雅士,灵魂古老却青春焕发。国际风筝节来临之际，为了更好地宣传家乡，让更多的人爱上潍坊，我们将制作“潍坊印象”城市文化明信片。任务1：走访世界胜地介绍异域文化Z精读引领课：研读威尼斯的小艇课文+主题丛书夜歌与晨歌瑞士等，梳理课文给自己留下深刻印象的

14、内容，思考并写出这些内容给读者留下深刻印象的理由。I任务二：策划文化遗产展宣扬中国文化任务三：宣讲家乡文化遗产展现本土文化略读实践课：从牧场之国中选择自己印象深刻的内容，自主感悟语言，并感情朗读或用自己的话讲述出来。进而结合主题丛书自由阅读一文章，朗读或讲述中国文化。1 .通过围绕单元“我是中国世遗介绍人”学习主题，积累与运用本单元的27个生字、27个词语。2 .通过阅读课文，感受到静态描写和动态描写的表达效果，并进行交流、总结，能仿照课文段落，选择一个情境表现出景物的动、静3 .能做一名美景宣讲员，感情朗读或讲解文中各处美景。4 .能搜集整理资料后介绍一处中国的世界文化遗产。5 .选取潍坊自然或人文景观的一个方面，用上动态描写或静态描写，写出特点，制作城市文创明信片。镖时分和任务课型课时子任务学习内容课时任务1：走访世界胜地介绍异域文化学文悟法精读引领课子任务1：读课文做明信片1.学习威尼斯的小艇，梳理课文内容，学习感悟、表达动静之美的方法，初步学习制作明信片。2精读引领课子任务2：美段落我来读2.学习威尼斯的小艇，品味如何把动静之美写具体，感情朗读。2任务2：策划文化遗产展宣扬中国文化用法阅读略读实践课子任务3：寻美