教学设计（致杨老师）.docx

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1、第七课第一框收入分配与社会公平教学设计杭州高级中学邢骏一、教学背景分析本框地位本框是高中思想政治必修1经济生活第三单元第七课第一框的内容。通过这一课题的学习，有利于引导学生认识什么是收入分配的公平和如何进行分配政策调整，更好的理解效率与公平的关系，帮助学生理解分配环节对于促进经济社会发展和社会和谐所起的巨大作用。因此，学习这一课题，具有重要的现实意义。课标要求知道收入分配公平含义，理解效率与公平的关系，能够运用生活体验及所学知识更好地看待及处理收入分配公平问题教学内容分析本课内容在本单元中起承前启后作用，因为收入分配及社会公平，既涉及到我国的分配制度、各种分配方式的理解，又涉及到了后面国家财政

2、的分配关系及问题。就整个经济生活而言，在学生了解了在学“生产什么“、“如何生产”后，本课要解决的是“怎么分配”的问题。本框共设两目，分别是“社会公平的重要体现”和“兼顾效率与公平”，包括收入分配公平的含义、如何促进社会公平，效率与公平的关系及措施等具体内容。本节着重落实如何促进社会公平。教学建议如下：1 .用新课程理念指导教学，创造性地整合教材内容，从社会大背景宏观的视角出发，以历史的各种改革和发展为主线，让学生至于自身体会和社会背景下感知促进公平的重要性，以及处理好效率与公平的关系。2 .树立以学生为本教学理念，营造对话、沟通和合作的课堂氛围，采用探究式和探索式教学模式，让学生在教师的引导和

3、启发下，自主探究，分析和解决问题。3 .重视新课标要求并将之列为教学的主要目标。在课堂教学中，选取“贴近历史、贴近生活、贴近学生”的材料设置教学素材，引导学生更好的分析社会分配关系树立科学精神、积极参与体验促进社会公平思考促进公共参与，增强政治认同，从而树立法治意识。教学重点如何促进收入分配公平教学难点如何促进收入分配公平学生情况分析高一年级学生学习目的性明确，积极性高，通过半学期的学习，对于经济常识有较强的兴趣。根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力，进行教学设计，学生完全有能力通过师生、生生互动，自主探究，从而获得知识。教学方法(1)启发式教学法：通过学生对历史的回顾，大呼隆时代

4、的大锅饭，促进学生能够结合自己历史学科的学习和身边的事例，去思考什么是公平，收入分配公平究竟是什么？激发学生认识问题的深度。(2)探究式教学法：围绕“如何促进收入分配公评”，通过视频，去找出问题，深入反思，充分调动学生思维积极性，促进学生对知识的掌握和情感的升华。(3)自我学习生成问题：通过材料和社会问题，结合学生的社会感知和生活体验，将居民收入中的城乡、区域、行业、等差异问题逐步解剖，让学生自己生成问题，并自己回答问题。激发学生对如何实现社会公平的认可和主动性。教学手段多媒体设备；视频片段；P。WerPoint演示文稿；小组合作单。二、教学目标政治认同通过对收入分配公平的理解和如何促进收入分

5、配公平措施的自我反思，促进学生对社会公平问题的理解，更加身临其境的体会到改革的成果，勇敢的面对追梦的挫折，坚信中国特色社会主义发展之路，坚定中国梦，坚定对党和国家政策的认同感。科学精神通过对数据的解读和对材料分析，提升自己分析解决问题的能力，通过对效率与公平的思辨认识，以更加辩证更加科学的态度去对待效率与公平，增强学生的综合能力，自觉形成科学精神。公共参与通过小组合作，增强对社会热点问题的反思，积极参与到对社会大问题的解读中，促进学生对促进社会收入分配公平的深刻认识，并通过小组群策群力不断解决问题，增强参与能力。法治意识本节课法治意识作为内线，所有的对公平的解读及促进收入分配公平的措施还是正确

6、处理效率与公平的关系，都是规则意识、制度意识、法治意识为主导的，在合作学习和探究学习中，自觉树立法治意识。三、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图师生互动拉近距离课前2分钟，播放红日，并做自我介绍欣赏歌曲的同时，体会歌词蕴含的追梦难免会遇到挫折,但要始终记得最初的梦想,对于一个人如此,一个国家亦是如此师生互动，拉近距离教学流程教师活动学生活动设计意图历史篇,大呼隆时代历史导入感悟公平用大锅饭的场景及回顾历史：看看我们一开始建国想要追求的公平梦想是什么学生观看并朗诵对大锅饭的描述,结合历史所学,反思这种公平的弊端把发生在学生身边的、历史所接触的史实，激起学生对历史的反思，激发学生对公平问题的

7、思考。提问：这是你心中所梦想的收入分配公平么？（补充）是不是不劳不得？通过对历史的反思，激发自己对收入分配公平的深入理解。通过历史的引导，和问题的深入，让学生逐步反思，对收入分配公平问题的认识不断深化，达成初步对收入公平的理解和国家重视收入分配公平的意义。改革篇,差距拉大的时代合作探究核心突破（1）引导学生进一步探究，思考如为了打破这种绝对公平，国家又是怎样通过改革，去追求人民的夙愿的。通过展示改革历程，为了破除平均主义，我们在1978、19871993、2002一直到十六大我们对效率的政策从历史上的改革路径,感悟收入分配公平被忽视的历史根源。感知目前我国社会存在收入分配差距过大问题的历史根源

8、。通过改革历程让学生初步感知我国改革过程中出现一段过分强调效率忽视公平的历史，对收入分配公平问题再次开始深入反思，预感这样的政策带来收入分配差距过大问题。（2）视频导入通过对视频解剖，更加生动直观的了解国民收入的初次分配问题。体会目前我通过视频，去思考视频中呈现的问题，小组讨论回答如何解决该问题。通过视频让学生更直观的感受国民收入的初次分配，及历史上改革过于强调效率而对居民收入不公的国面临主要的收入分配问题是什么，并设计问题如何去引导学生思考怎么改善这一现象。问题，正确破解此问题。（3）展示材料及热点漫画：教师通过多则材料展示城乡、区域、行业、个人之间差距的问题？结合热点明星收入过高问题，让学

9、生思考被罚的非法性及即使正常合法收入是否认同这样是收入分配公平？结合范冰冰被罚热点和漫画材料,小组讨论4分钟，合作完成针对上述问题如何促进社会公平？通过材料，热点漫画等，让学生更加直观的感受居民收入中的问题所在，并结合自己作为公共参与的主体深入思考解决措施。知识梳理总结深化针对学生生成的知识进行归类总结，提升课堂师生互动，共同完成如何促进社会公平的举措开放课堂，促进学生知识的掌握和深化。名词点击针对课堂中出现的新名词初次分配和再次分配做简洁的补充学生自学并主动理解掌握通过名词补充，更好的对接课堂，衔接知识点，深入学生学情梦想篇，共享成果时代感恩改革共享成果情感升华通过历史篇及改革篇出现的问题，

10、思考：效率与公平的关系及反思我们如何更好的促进效率与公平自主思考，主动思考通过我国在追求公平路上的两次挫折，更加深刻地体会效率与公平的关系，更加清楚地明确在追求公平梦想的路上我们还需要做些什么。播放视频：习近平对共享改革成果的表述观看视频,体会我国的对人民的美好生活的梦想通过视频，升华主题。通过与时代的关联及人民美好生活的追求，更好的体会收入分配公平的重要意义。四、板书设计义c配平义含收分公意何进入配平A如促收分公V率公、效与平,制度保证增加居民收入经济增长同时实现居民收入同步增长着重保护劳动所得一生产率提高同时实现劳动报酬同步提高I促进收入分配更合理、更有序效率与公平的辩证关系如何促进效率与

11、公平的措施五、教学反思通过这次城区优质课比赛，我体会颇深，也促进了我对课堂的理解和改进的动力，明确了自己努力的方向。感谢各位付出的同事和师傅，辛苦各位评委一整天的陪伴了问题的解剖和九中师生的极力配合，同时更感谢杨老师给我们搭建了这么难得的平台。我将从三个方面进行此次自我课堂的反思第一，课堂出彩之处。首先，本节课堂设计是亮点，结合国家的改革政策和历史发展轨迹切入问题所在。从整个宏观的角度去解读课本，突破了传统大多数课程设计从个人和企业的微观视角出发，更具合理性。其次，自我成长较快，从放不开到可以完全交给课堂，收放自如，大胆的将问题交给学生，让学生完全参与到整个问题的解决中，学生的公共参与感很强，自主形成知识的生成同时在参与过程中，政治认同感很深，也是这节课的成功之处。第二，课堂遗憾之处。有一处讲解未十分透彻，还有进行磨课不足，准备不充分，缺乏实战经验，导致最后一部分结尾略显仓促。第三，需要努力的方向。我想要向各位同仁一样更加有所准备，更加认真对待，从比赛的视角严格准备。首先从物品的备齐，到课件的多种方案备课。其次多磨课，发现问题，多演练，精准把握学生问题所在。再次，提前做好学情的解读，与学生提前沟通，做准备。最后，多交流经验，学习每位参赛者身上体现的优秀品质。