2024年学前教育说课稿.docx

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1、2024年学前教育说课稿学前教育说课稿1各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：大班美工活动会动耳朵的小兔子。-说教材。1 .本次活动来源于偶然，在看少儿节目时，发现了一个小魔术，挺有意思的,就给孩子们表演了一次，在表演过程中，孩子们的积极性很高，也很想会这个简单而且好玩的魔术,本着以幼儿为主体、活动以幼儿的兴趣点出发的这一理念，于是就生成了这次活动。2 .目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：a、通过观看魔术表演培养幼儿观察力及对事物的探究兴趣。b、通

2、过尝试操作魔术发展幼儿动手能力。c、感受魔术带来的快乐。根据目标，我把活动重点定位于：幼儿探索魔术的秘密，并能用语言表达出来。活动的难点是幼儿需要用手灵活的操作小兔子。二、说教法：新纲要提出:创设一个宽松的环境让每个幼J廊有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,在活动中我充当了幼儿的支持者、合作者和引导者,根据大班幼儿思维的特点,结合多种教法进行活动。3 .观察法：这里运用了观察法，通过观察魔术表演，激发幼儿对魔术的兴趣，魔术对于孩子来说是一种十分神秘的.事物，孩子对它的认识很少,但孩子强烈的好奇心使得他们很渴望对魔术进行探讨，因此幼儿的注意力也

3、能得到很好的集中。操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学提供丰富的材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，其中操作活动是制作会动的小兔。本次活动主要引导探索小兔子的耳朵会动的秘密，知道魔术并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧给人一种神秘感。3 .此外，我还采用了交流法、鼓励法对活动加以整合，使幼儿获得探索魔术秘密的兴趣。三、说学法：幼儿是学新纲要中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意观察、发挥想象、大胆表

4、现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。4 .表达法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，提高了幼儿的语言表达能力，在活动中，引导幼儿观察魔术的每一个细小的环节，找出魔术的秘密，激发幼儿对魔术的兴趣。5 .尝试法：陶行知先生说：做中教,做中学,做中求进步.我鼓励幼儿自己想一想,做一做,引导幼儿大胆表演;在表演失败后,我又引导幼J1.再次仔细观察魔术表演才是高了他们的观察能力。四、说教学程序：本次活动流程为：激发兴趣、观看魔术一探索其中的秘密一操作实践（魔术表演）O1 .激发兴趣、谈论话题：纲要提出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、

5、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，我以提问问题的形式喜欢魔术表演吗?谁会变魔术?调动孩子的兴趣，通过观看魔术表演，吸引幼儿的注意力。2 .探索秘密：当老师表演魔术时孩子会感到十分好奇，也很想自己试一试，当魔术失败后我又一次慢慢的表演，同时启发幼儿发现其中的秘密。在幼儿理解秘密的同时再次的为大家表演魔术，使得孩子充分的感受到魔术带来的乐趣，同时也使幼儿不知不觉的在玩中学到了知识和技能。学前教育说课稿2一、说教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的一个语言教育活动调皮的七彩光，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五

6、彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？通过调皮的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上玩出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要瓶精神以及作

7、品展示的主题确立了情感、认知、能力各方面的目标：1.获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2 .在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。3 .能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。教学重点：让幼J1.S感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。三、活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习

8、，我们作了以下准备：（一）硬件准备1 .彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2 .卡纸做的：七彩光宝宝（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。五、说教学过程1.情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝。他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！3 .演示法（

9、欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认。教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别是什么？(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今天我们就来讲一个有关它的故事。4 .教师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示(1)在本次的活动中,我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略,我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑一幼儿猜测一揭示答案的手法，紧扣幼J1.t弦，引其入胜。(2)让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面

10、展示配有优美的音乐听觉和视觉的完美统一把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。(3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合纲要中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。(4)接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们

11、内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。六、活动延伸幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成,可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。学前教育说课稿3一、课程设置学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，自弹自唱能力的发展

12、占有相当大的比重。1、课程位自弹自唱课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的.幼教特色。2、课程目标自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生能弹奏，能开口唱。3、课程设计自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，学生有一定的识谱、视奏能力后，课程设计沿着键盘基础、儿歌自弹自唱，儿歌表演以拓展渐进式开展教学活动。二、教材及教学内容.我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容配合校本教

13、材幼儿歌曲弹唱。针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点，为学生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目。每周学弹孩子们的拜尔（第一册）的曲目（天天练习）；每月学弹考证曲目，并结合学前教育专业工作实际，学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。因为学生两人共用一台琴，所以在课堂中会适当采用四手联弹的演奏形式。儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。针对性适用性强键盘课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密,学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。三、教学设计1、教学模式(创情境、重探究、多合作、获知识、享应用五步教学模式)采用

14、创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境;然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。2、方法手段主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。如自弹自唱课的教学，是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合，学生参与度高，增强了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了，而且还能学以致用，一举多得。在学生表演结束后，还可以应用探究式教学法，以探究、发现为主，通过创设的.情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等能力综合发展，引导学生

15、从多角度学习和思考。并总结出结论。整个教学过程中，采用钢琴、电钢琴琴、打击乐等乐器、多媒体、各种音像资料等教学手段。四、教学组织与实施1、组织实施教学过程分成五个环节第一环节：课前表演，每节课前请三至五位同学上台表演儿歌弹唱。第二环节：复习旧课，全班学生移调弹唱带歌词练声曲：我的4编(I=C-F)56543121235-33355533221我爱我的小猫小猫怎样叫DS嗡瞄嘀嘀瞄嘀嘀瞄难点：可以将小猫的歌词换成小鸭、小牛、小羊的叫声，让学生发挥想象编歌词，彳艮适合在幼儿园教小朋友练声用，很实用。可以鼓励学生上网查资料，多找几条带歌词的练声曲，也可以把简单的儿歌拿来当练声曲,移调弹唱，即熟悉了键盘又锻炼了唱歌，还可以加上简单的律动,自制打击乐伴奏，活跃课堂气氛。第三环节：1、学唱歌曲可爱的家（CF、F-C）（1）分析乐曲，这是著名的英国歌曲，旋律亲切而丰满，表现家的温馨、对家的热爱。这首适合在幼儿园上语言课让小朋友介绍自己的家人的同时，教小朋友唱，场面很温馨。第一乐段（第1-9小节），有两个乐句，第二乐段（第9-17小节）也是两个乐句，四句均为弱起，第一句和第二句是变化重复的，第三句和第四句是变化重复的。Andante行板，我们在弹的时候要放慢速度,乐曲的情绪抒缓柔和，很简单易学，解除学生的弹奏畏惧心理。（2）师移调范唱、范奏可爱的家（C-F）学