论体育游戏在小学体育教学中的合理运用.docx

《论体育游戏在小学体育教学中的合理运用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论体育游戏在小学体育教学中的合理运用.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、论体XXXX小学体育教学中的合理运用所属科目：体育摘要：在新的课程标准下，教育事业有了很大的改善，体育也日渐被大家重视起来。在原来的体育教育模式下，加入体育游戏使体育课程有更加丰富的内涵，使体育课程内容丰富起来。为了更加有效的保证体育课程的教学质量，教XXXX小学生体育教学中，体育游戏具有关键的作用。教师要学会运用体育游戏于体育课堂上。由体育游戏推动体育课程的向前发展。XXX：体育游戏；小学体育教学；合理运用要想取得学生在情感和思想上的认同，就必须创造相应的游戏体验过程。要想使课堂效果最大化，就要有具体真实性的体育游戏运用于教学内容之中，充分调动学生的参与度和积极性。选取抽象事物和仅仅是讲述性

2、的内容和运用真实的体育游戏相比，后者的教学收益更为明显，学生会更加深刻地掌握体育知识。增加体育游戏，提高教学效率，进而提高学生综合素质的发展。一、体育游戏在教学中的合理运用需求1 .适应新课标的教育理念在新课标的教育理念指导下，教师应该明确体育这门课程是坚持以学生全面发展为基础的课程。要求学生把书本知识运用到实践生活当中，由体育理论到体育实践和体育锻炼。将体育课程内容生活化，融入课余生活，增强学生体质，健全学生身体素质，为将来的健康生活打下基础。体育老师要及时更新教学方法和理念，要始终紧扣新课程标准的内在要求,把教材内容和生活实际密切地结合起来进行新的教学设计。要让学生对于课本的理解和运用，通

3、过创造真实的体育游戏,是目前行之有效的教学方法之一。例如，青少年体育游戏教育大纲中说明：“贴合青少年生活实际”、“注重学生的参与、互动、思辨、创新形式”等具体教学要求。为了能够老师提高更加丰富有效的体育课程方法，体育课程要更加注重课程教学方法的多样性和多变性，科学恰当地运用体育游戏教学方法。2 .要与小学生身心发展的规律相匹配有些学生刚刚进入小学，虽然已经是小学生，可是他们的身心发展可能还停留在上一个阶段，还没有完全融入小学生活当中，生理发展和心理发展不同步,发展程度并不完全平衡。学生由于身体的成长，导致他们想要自己自由，不听大人的说教和管理，同时心理上又十分依赖大人和长辈。这个学段的学生追求

4、自由自在的生活，有强烈的好奇心和求知欲，对于各种新颖的事物或者方法有自己的想法，能够勇敢地说出自己的想法和看法。例如，学生会对体育课程提出各种各样的要求和感受，体育老师要去倾听，而不是忽略学生的真实看法。在这样的学生身心发展规律的背景之下，老师应该按照这样的规律，制定相应的体育课程设计，在教学内容和方式上进行相应的调整，才能收到有效的教学成果。二、在小学体育教学中，体育游戏的合理运用1 .调动学生的感觉器官，增强感受性增强感受性，意思就是说充分调动学生的感觉器官，加深对于事物的理解。要想把书本上晦涩难懂的理论知识变为具体的，生活化的场景，在目前的教学条件下教师可以利用多媒体进行教学,通过视听器

5、官，加深对于教学内容的感受性。在具象的信息获取之后，学生会打开思维，拓展了学生的想象力和理解能力。能够快速地消化吸收教学内容，对于教学内容产生自己独特的见解。在过往的教学程序中，并没有能够赋予学生一种具象的，感官上的刺激，学生难以理解老师教学的内容，进而难以集中注意力进行学习和思考，使课堂变得单调乏味，缺乏思辨思维的培养，对于知识掌握不牢固。直接的感触知识，是最符合小学生这个学龄段的，因此老师要多关注这个教学方法。2 .提高体育游戏教学过程的体验性体育游戏教学活动注重学习的体验性，而不是单独的体育成绩。在体育游戏过程中，学生通过参与游戏，感受到新颖的游戏体验或者增加了有趣的体育知识,学生的注意

6、力始终在体育课堂上，能够紧紧地跟随着体育老师的教学节奏，不会脱离课堂活动，缺乏参与度,始终思考着老师布置的教学任务和教学环节。例如，老师在讲“集体中成长”这一课时，老师可以布置一个只有集体合作才能完成的体育作业，让学生体会到参与的重要性，集体合作的力量。又例如，可以组织拔河比赛，分小组进行，两两小组进行比拼，最终决胜出最优秀的小组，老师进行颁奖和鼓励。通过拔河比赛的游戏活动，让学生体验到小组团结的重要性，要取得第一名就需要全体成员人心齐并且要付出努力。通过体育游戏比赛，可以充分调动课堂气氛，提高学生的体验性和参与度，并且能关注到全班同学。体育游戏教学的体验性能增加同学们的友谊和对于体育课程的喜

7、爱度，使同学们在体育课程中体验酸甜苦辣，还有成就感，将乏味的课本知识变得生动起来。3 .增加体育游戏教学的启发性如果没有启发性教学，那么就难以培养富有创造能力的人才，在新课标大纲中，强调老师要对学生起引导和启发的作用，而不是对于课本知识的照搬。老师要对游戏进行深入地了解和分析，进行探讨和取舍，再把游戏运用到体育课程当中去。提出的问题可以多样和也可以没有固定的标准答案。这样才能启发学生畅所欲言，思维发散，形成启发性思考方式。例如在进行田径课程讲解时，老师可以设置符合情境的体育游戏。然后老师提问学生哪些因素会影响田径运动，又可以通过哪些方式可以减少这些影响呢？只有通过综合分析和讨论学生才能得出正确答案，形成启发性思维。在小学体育教学的全部过程中，老师都要作为整个教学活动的开发者，引领者，启发者，带路人，通过这些环节才能够发挥出学生的创造力和启发性思维方式。参考文献1 xx体育游戏在中、小学体育教学中应用的研究一一以湖北省武汉市为例J.xxxxxx,2013(03)2 XXX,XXX,XXX,XXX.“体育游戏”在成都市中、小学课改中的运用研究J.四川体育科学，2012(06)3XXX.小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏J.学周刊，2017(19)：94-95