依托任务群在情境中学习小古文.docx
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1、依托任务群在情境中学习小古文义务教育语文课程标准(2022版)(以下简称“新课标”)提出以学习任务群组织与呈现教学内容,指向学生的核心素养发展。在教学三年级上册司马光时发现,这是学生初次接触小古文,理解起来有一定难度。基于此,立足学习任务群教学,围绕目标设定、任务创设和评价导向三方面探索小古文教学的有效策略,提高学生对文言文的阅读理解能力。以课标为纲要,明确教学目标。司马光是统编小学语文教材编排的第一篇文言文,重点是让学生初步感受文言文特点,激发学生学习文言文的兴趣。基于新课标对“学习中华优秀传统文化”和任务群教学的相关要求,将教学目标确定为:1 .借助资源完成学习任务,感受文言文的特点,激发
2、对于中华文化的认同感,增强文化自信;2 .发挥想象力,学习用口头表达或图文结合的方式创编趣味故事;3 .能够用自己的话表达对仁人志士的崇敬之情。上述目标关注学生的语文核心素养发展,以学生为主体,凸显其学习的过程性和个性化。以情境为依托,注重学习实践。语文学习任务群具有情境性、实践性和综合性的特点。情境教学可以拉近学生和文本的距离,能够激活学生的思维,让学生在真实的或拟真的学习环境中习得知识、提升素养。教学司马光时,基于教学目标,以情境为依托,创设“我想和古人交朋友”的主题任务,并将其细化为四个子任务。任务一:“我学古人读文章”。利用多媒体手段向学生呈现一位身着古装、深情吟诗的古人形象,带领学生
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