解决问题三.docx
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1、第7课时用百分数解决问题教学内容:教材第90例5页。教学目标:1、复习百分数的有关知识,理清百分数知识间的关系,能正确运用百分数知识解答实际问题。2、在分析思考交流的过程中,发展思维能力,感受数学的应用价值。3、在解决问题的过程中,获得成功的体验,培养学习数学的积极情感。教学重难点:理清百分数知识解答实际问题;正确分析分率句。教具学具:课件。教学设计:。复习导入1 .说出下面各题中的单位“1”,并说说另外一个量怎样表示。男生人数是女生人数的80%。(2)香蕉比XX多20%。女工人数占全厂人数的45%o2 .某种产品,3月的价格是100元,4月的价格比3月降了20%,这种商品4月的价格是多少?引
2、导学生找出单位“1”。明确题中的数量关系:4月的价格=3月的价格一3月的价格X降低的20%o引导学生列式计算。100-100X20%=100-20=80(元)3 .某种商品,4月的价格是80元,5月的价格比4月涨了20%,这种商品5月的价格是多少?引导学生结合复习题2的思路来解答。列式计算。80+80X20%=80+16=96(元)4 .引入:这节课我们继续学习利用百分数的知识解决生活中的实际问题。(板书课题)设计意图:习题层层递进,对所学的求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题进行回顾,使学生明确这类问题的解题思路和方法,为探索新知打下良好的基础。探究新知过渡:如果我们把复习题2、3中
3、的两个量的倍比关系合并在一起,会是什么样的呢?1 .课件出示例5。某种商品4月的价格比3月降了20%,5月的价格比4月又涨了20%o5月的价格和3月比是涨了还是降了?变化幅度是多少?2 .引导学生读题,思考。题中一共有几个量?找出已知条件和所求问题。3 .分析题意,探究解题方法。(1)提问:你能直接说出5月的价格和3月的价格相比是涨了还是降了吗?(不能)教师启发引导。在这两个已知条件中,单位“1”是相同的吗?学生找出关键句分析后明确“4月的价格比3月降了20%”中的单位“1”是3月的价格;“5月的价格比4月又涨了20%”中的单位“1”是4月的价格。想一想,题中存在几组数量关系,分别是什么?学生
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