2024年动物儿歌说课稿.docx

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1、2024年动物儿歌说课稿动物儿歌说课稿1一、说教材动物儿歌是人教小学语文一年级下册识字单元的课文，本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课识字5动物儿歌。本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。二、说学情一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂

2、上必须联系他们的生活实际创设他们熟悉的生活情景帮助他们感悟、积累和运用语言。三、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。2 .初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3 .了解小动物的部分生活习性，能体验小动物生活的情趣，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。四、教学重点、难点重点：运用形声字的构字方法识记生字。正确、流利地朗诵儿歌。难点：了解动物的一些生活习性。五、说教法、学法在这堂课中，我们采用了创设情境法、引导法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难、自主合作学习的局面。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自

3、主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。六、教学过程（一）激趣引入。1.夏天马上要来了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）2 .还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们玩捉迷藏呢，我们一起把它们找出来吧！3 .结合图片，说话练习。教师指导学生运用谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。4 .过渡：同学们，这些小客人在和我们玩

4、捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）（二）初读儿歌，识记形声字，学写间、网1 .教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛六个生字。（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌,圈画出动物的名称启己练习读两遍词语。借助拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进识

5、字加油站吧！2 .出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）3 .观察会写字，两个半包围结构的字间、网，说说它是怎样写的。间、网注意门字框和同字框要写得上下一样宽。（写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。）（三）朗读韵文，积累语言。1 .读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）2 .这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令,把老师的问题要读得响亮一些。师生接读：什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读）蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干什么？（开火车读）3

6、.合着节拍,拍手一起读。4 .读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（谁在干什么”的句式）5 .我们也来当个小诗人，来写一写好吗？（课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流）（四）实践活动，拓展提升。1 .今天我们学了很多带虫的生字，课外去收集带虫的字，记录在自己的展示本上。比比谁认识的多。2 .师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。动物儿歌说课稿2说教材与学情分析：动物儿歌是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉

7、，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，造、迷、运都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此,帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。说设计理念：识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中

8、去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是（氐年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。说教学目标：1 .通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识蜻、蜓”等12个生字；借助经验，写好迷、造、运3个字。2 .通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。3 .通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文,积累语言。说重难点：学习运用形声字特点认识生字。说教学准

9、备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件说过程设计：第一板块：情景导入，学情研判1 .春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看,请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。2 .开火车分句读。3 .同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。4 .根据学情，拿出难点字词，重点练读。5 .再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用戈IJ出来。第二板块：依据字理，主动识字1 .课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）2 .你们还有什么发现？预设1:未发现形声字，课件出示蜻，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。预设2:发现形声字,追问，你怎么知道是形声字呢？小结：像这样右边表

10、示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。3 .出示粮迷食藏造网(1)哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设：粮、迷4 .剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设：造一组词；网一字理识字第三板块：情境复现，趣味朗读。1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。2 .摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。预设：摆错，联系课文随机指正。预设：摆对，显红文中所有地点词。小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。3 .多种形式练读(1)你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？(2)同

11、桌合作读(3)男女生配合读(4)做动作读第四板块：联系经验，学习写字。1 .复习词语2 .引导观察：出示迷、运、造，走之是我们学过的部首，刃嗜好这三个字有什么建议?3 .教师范写:先里后外，右高左低,先扬后平3 .学生练写4 .展示评价5整f作业设计：走进动物儿歌,读林良小动物儿歌动物儿歌说课稿3一、教材分析动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌

12、的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。二、教学重、难点教学重点：1、运用形声字的构字方法识记生字。2、正确、流利地朗诵儿歌。教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。三、教学目标通过以上分析，我确定教学目标如下：1、知识与技能：认识蜻、蜓”等12个生字；正确书写“间、网2个字。2、方法与过程：认识蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3、情感态度价值观：正确、

13、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。四、教学准备多媒体课件、词语卡片、动物图片、田字格小黑板五、教学方法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。（一）诵读法。读书百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。（二）直观法。根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解,激发学习兴趣。六、教学基本流程一、猜谜导入。小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?我们先来猜两个谜语，听清楚哦

14、：谜语一：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。谜语二：没有脚，没有手，松土数它最拿手。二、识记生字，发现规律1 .今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，随机贴图片，领读，齐读）提醒后鼻音蜻蜓qTngting读正确。2 .瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）3 .图片不见了，你能叫出这些动物名称么?（去图片带拼音认读）4 .拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么?（去图去拼音认读）5 .小游戏，给字宝宝贴上相应的图片。6 .小朋友们有没有发现这些字的共同点？预设：（1）都有虫字旁；（2）生字与

15、虫子有关。7 .引导发现形声字的构字规律。读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以同桌之间相互讨论一下。8 .拓展：原来，今天学的生字中一部分都有虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它形声字。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？（出示：我来猜一猜）齐读。三、朗读交流，学习儿歌1 .导入：看看这些小动物都藏到儿歌里面去了,请你把语文书翻到54页，读一读课文。2 .自由朗读，标一标总共有几句话，再读一读，自己读完之后，听一听同桌读得怎么样。朗读情况检查：2个孩子读一读。3 .逐句识字。（1）蜻蜓半空展翅飞，翅就是翅膀的意思，展翅就是展开翅膀，生做动作；（2）“迷藏生字卡片认读，迷，（加一加），藏，是平舌音，我们来读好它（跟师读）（3）造”生字卡片认读，出示宫殿图，非常的雄伟，你觉得我们的小蚯蚓怎么样啊？（4）“食粮”生字卡片认读，理解食粮；（5）蝌蚪池中游得欢，欢就是高兴的意思,我们的小蝌