9.1 生活需要法律 教学设计.docx

《9.1 生活需要法律 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9.1 生活需要法律 教学设计.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、课时教学设计课题部编版道德与法治七年级下册第九课第一框生活需要法律二？教材解析本框是初中道德与法治课程中法治教育部分的开篇课，它将教学内容从学校生活领域过渡到社会生活领域，起着统领整个法治教育部分的作用，旨在帮助学生认识到生活与法律息息相关，使学生了解法治化进程，开启学生的法治教育之旅，同时也为后续法律知识的学习奠定基础。法律与我们每个人的生活息息相关。法律是一种行为规范，约束着人们的日常行为，规定着人们可以做什么，不可以做什么，应该怎样做，不应该怎样做，让人们知道不允许做的事，做了会有什么后果。法律伴随着我们的一生，捍卫着生命的尊严。它就像空气一样，我们时时刻刻都离不开它。二、学情分析随着年

2、龄和阅历的增长，我校七年级学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。通过新闻媒体等渠道，他们对我国不断推进的法治化进程有一定的了解。但由于生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，有同学存在：“我是未成年，法律与我无关”“我既不违法，也不打官司，法律离我很远。”的想法。通过第三单元学习,学生能正确认识和处理好我与集体的关系，但是在日常生活中,尤其是人际交往中，部分学生因为明辨是非能力弱，缺乏对法律的认知和敬畏，而产生了一些侵害他人合法权益的现象，如同学之间出现了矛盾和纠纷往往诉诸暴力。因此本节课旨在通过生活中的法律，引导学生全

3、面了解法律的产生以及我国特色社会主义法治国家的建设过程，开启对学生的法治教育之旅。三、教学目标1.政治认同。通过观看情景剧懂得生活需要法律，感悟人类社会由“人治”到“法治”的漫长过程，激发对法治国家的美好期待。2 .责任意识。通过合作探究方式体会和感悟中国法治建设的意义，树立主人翁意识。3 .法治观念。通过合作探究的方式，理解法律在社会生活中的作用，初步感知、运用法治思维分析生活问题。四、教学重点与难点教学重点:生活与法律息息相关教学难点:法治的脚步五、资源与工具多媒体教学、多个图文视频资源六、方法与策略教法：情境体验法、任务驱动法学法：合作探究法、自主学习法等七、教学内容设计导入预设过程（约

4、3分钟）教师活动学生活动1 .课前互动：以下图片让你想到什么？（法官、法槌、天平）2 .呈现学习主题，展示学习目标。1 .聆听提问，观看图片，积极主动参与。2 .明确学习主题，了解学习目标。设计意图：通过互动，提升学生学习兴趣，拉近学生与课堂的距离，揭示主题。环节一：生活与法律息息相关教学内容：生活与法律的关系。预设过程（15分钟）教师活动学生活动1 .呈现校园欺凌典型案件一一邯郸初中生被杀案，并播放案件视频。2 .设问：未成年人施暴不负法律责任吗？呈现刑法修正案（十一）相关规定。3 .呈现三名未成年犯罪嫌疑人目前处理情况。4 .提问：（1）如果没有法律，我们的生活会发生怎样的变化？（2）在面

5、对社会生活中的矛盾和纠纷时，仅依靠道德、亲情、友情能解决吗？5 .教师多元化点评学生回答，言语引导，点拨学生，并总结基础知识点：生活中形成的各种社会关系，产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来1 .了解热点案件，认真观看视频。2 .独立思考，积极回答问题，并阅读相关法律规定。3 .了解案件最新进展，法律意识逐渐生根。4 .认真思考问题，积极主动回答。5 .在教师的引导下，理解基础知识点，感受法律的重要性。6 .积极参与课堂活动，分享个人见解。7 .认真阅读学习情境，独立思考，积极回答。8 .在教师的引导下，理解基础知识点，理解法律的重要性。9 .阅读情境内容，积极

6、独立思考，主动分享个调整；6 .认识法律。设问：说说你知道的法律名称，并简要说说它的作用。7 .教师呈现不同情境，提问学生相关法律。设问：从以上案例中，你感受到了什么？8 .教师多元化点评学生回答,并总结基础知识点:每一部法律都是应生活需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。9 .出示不同情境，设问：（1）上述行为是自觉的吗？（2）有人说，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你认为对吗？为什么？10 .教师多元化点评学生回答，并出示生活中的相关法律情境，总结基础知识点：法律已经深深嵌入我们的生活之中，渗透到社会生活的方方面面.法律通过调整社会关系，不仅服务于人们的当前生活

7、,而且指导着人们未来的生活。11 .连一连，并说明相应的权利与义务。教师组织学生积极参与课堂活动，并在活动中生成知识点：我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。人心得体会。10 .在教师的引导下，同学的分享中，了解法律对生活的重要性，核心素养自然生成。11 .积极参与课堂活动，调动已知，分享个人看法，并领悟生活中的权利与义务。设计意图：以近期热点事件构建情境，调动学生的学习积极性，提升课堂时政性、真实性、探究性，并从学生自身实际情况出发，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。环节二：法治的脚步教学内容：法律的产生，法律的本质，法治的含义、要求、作用。预设过程（

8、15分钟）教师活动学生活动1.呈现材料：学会用法律反抗校园欺凌，总结1.阅读材料，了解相关法律，学会利用法律武相关校园欺凌法律知识。2 .出示刑法修正历程，并设问：法律是什么时候产生的？是否有了人类，就有了法律？原始社会有没有法律？3 .教师提示学生回答，并总结法律产生的历史，总结基础知识点：法律的产生、法律的本质。4 .呈现战国时期关于人治与法治的故事，设问：法律产生之后，人类就走上依法之国的道理了吗？5 .教师多元化点评学生回答，点拨学生，并总结基础知识点：法治的含义及要求。6 .教师呈现我国依法治国的历程，并播放良法善治的视频，设问：通过我国法治的历程和视频，请你谈谈我国为什么要坚持法治

9、？7 .教师多元化点评学生回答，言语引导，总结基础知识点：法治的意义。8 .点拨学生了解全面推进依法治国的总目标。器保护自己，明确欺凌的法律后果。2 .了解刑法修正历程，感受法律随生活的需要不断完善，并思考问题，积极回答。3 .在教师的点拨下，领悟法律的产生过程与本质。4 .阅读法律小故事，思考提问，分享个人心得体会。5 .聆听教师总结，理解基础知识点，感受法治的要求。6 .了解我国推进依法治国的历程，观看视频，主动分享个人见解。7 .在教师的引导下，同学的分享中，领悟法治的意义。8 .了解和学习相关链接中的全面依法治国总目标。设计意图：搭建学习情境，帮助学生更具体地理解基础知识，激发学生主动

10、探索分析的意识；通过集体合作与独立思考，培养学生的法治意识与法治素养，核心素养自然达成。板书设计（课堂小结）生活与法律息息相关法治的R止生活需要而制定和颁布，对生活的加以规范和调整嵌入生活，渗透社会，调整社会关系，服务当下、指导未来如影随形，相伴一生法律的本质法治的含义、要求法治的意义八、作业设计1.习近平在主持召开中央全面依法治国委员会会议时指出，改革开放40年经验告诉我们，做好改革发展稳定各项工作离不开法治，改革开放越深入越要强调法治。因为法治是（八）实现社会公平正义的保证实现国家长治久安、人民幸福安康的重要保障治国理政的基本方式解决我国所有矛盾和问题的关键A.B.C.D.2. “国家就像

11、一部复杂的机器，其运行必须有章可循，必须有法律的规范和保障。如果没有法律，国家机器就难以正常运行，国家承担的职能就难以实施。”以下与此相对应的观点是（C）A.国家的经济生活离不开法律B.国家的政治生活离不开法律C.法律是用来统治国家的工具D.国家产生之后才诞生了法律3. “奉法强者则国强，奉法弱者则国弱J这句话主要启示我们（C）A.要制定完备的法律体系B.法律完各则国力强盛C.要坚持依法治国方略D.法律与每个人的生活息息相关4. 我们在生活中形成各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。这说明（八）A.法律是社会关系的调节器B.法律是治理国家的重器C.我们的生活与法律关系不大D.调整社会关系只需要法律