必修二unit3大单元整体教学设计.docx

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1、教学基本信息单元名称Book2Unit3学科英语学段高中年级高一第一学期相关领域主要教材书名：普通高中教科书英语必修第二册出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月单元指导思想与理论依据一、主题意义课程标准指出，“指向学生学科核心素养发展的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动”（教育部2020）o主题为语言学习提供主题范围或主题语境，开展围绕主题意义的教学活动，有利于学生挖掘特定主题所承载的文化信息，发展思维品质，构建对特定主题的理解和表达。二、单元整体教学新高考政策对高中英语教学作出

2、了新的要求，在培养学生听、说、读、写能力的基础上，教师还要着力于提高学生的英语学习综合能力，全面促进学生的发展。因此，在传统教学模式的基础上，教师要改变思维，将整个单元的内容（包括听、说、读、写能力等）进行整合，从而提升学生的综合能力。单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元（王蔷等，2021）o三、教_学_评一体化课程标准指出：“在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。课堂评价活动应贯穿教学过程，为检测教学目

3、标服务，以发现学生学习中的问题，并提供及时帮助和反馈，促进他们更有效地开展学习”（教育部2020）o基于课堂评价的五要素框架（Chappuisetal.,2013）,我们可以进一步厘清高质量英语教学课堂评价的相关要素。在英语课堂教学中，评价旨在诊断学生完成学习活动的情况，为教师改进教学提供决策依据。评价目标应与教学目标一致，体现语言学习的本质规律和课标的要求。评价设计，包括确定评价标准和评价反馈方式，则应与教学活动设计融为一体。评价结果可用于改进教学或给予学生反馈。另外，评价的重要主体之一是学生，学生要参与学习和评价活动。单元教学背景分析一、教学内容分析本单元为人民教育出版社普通高中教科书英语

4、必修第二册（2019年版）第三单元，以“互联网”（TheInternet）为主题，涉及课标明确的课程内容中人与社会主题语境下从属于科学与技术主题群的内容，具体到“科技发展与信息技术创新，科学精神，信息安全”这一主题语境内容。本单元由采访调查、视频、记叙文、说明文、博文等多模态语篇（见表D构成，共计7课时。语篇语篇类型语篇内容语篇主题J1.isteningandspeaking:Askaboutonlinehabits调音类访埃查者调查采访特定人群的网络使用情况.上网习惯圜告Readingandthinking:Startanonlinecommunity记叙文英国一位年过五旬的失业女教师不仅使

5、用互联网改变了自己的生活,还帮助其他老年人7会使用互联网.互联网带给人民的朝极影啊1.isteningandtalkingxhoosethebestapp对话1.auraBlXiaoBo就关于“挑选最佳应用软件”的对话.挑选最佳应用软件Readingforwriting:Writeapost博客安全上网的三条建议倡导安全使用互成网Videotime:Socialmediaandteenhealth视领布莱克本学院支持新媒体技术,培养学生自我管理的技能社交媒体和青少年健康Poject:CompareEnglishlearningwebsites/apps对话对比组内成员各自在日常英培学习中经常使

6、用或最喜就的英语学习网站或手机应用软件.明智有效使用互联网Discoveringusefulstructures语法学习使用现在完成时的主动或被动语态结构来表达人们生活主动或被动地接受互联冏带来的改变.现在无成时的被动语态可以描述变化或彰峋Expandingyourreading:E*learning说明文城上学习在不同国家的应用，并起到粗极促学的效果.线上学习的应用ReadingandWriting:Mydayonline记叙文描述在互联网上度过的一天.互联网触入我们的生活表1单元语篇和课时分配What单元主要内容：本单元围绕有关互联网的话题展开，通过调查了解学生的网络使用情况，互相交流选择

7、合适的应用软件。通过人物故事讲述了互联网对老年人生活的改变，揭示了互联网对人们的积极影响。同时，通过博客文章提出关于安全上网的建议，增强防护意识，保护个人隐私和上网安全。Why学生通过本单元选取的多模态语篇可以体会到互联网给人们的生活带来积极影响和消极影响，让学生从不同的语篇形式辩证地思考人与科技的关系，认识到社交媒体是把“双刃剑”，学会培养自我管理的技能，明智、适度地使用社交媒体来丰富自己的学习生活，戒除自身不良的上网行为，发展批判性思维和创新思维能力。How单元语篇文体结构和语言修辞：木单元选取了不同类型的多模态语篇，包括：采访，对话，描述人物的叙事文本，视频，博客文章，其中叙事文本语篇中

8、运用了很多现在完成时的主动或被动语态结构来描述人们或主动或被动地接受互联网带来的变化；通过对博客语篇的学习，熟悉并掌握博文的文体特点、语篇结构、标题特征和语言特点学会如何给生词下定义；通过调查类访谈的口头语篇结构，引导学生在听力中获取生词定义的听力技巧，培养学生的听力策略。单元教学目标本单元整体教学目标与各课时教学目标，及其之间的联系如下：一、本单元整体教学目标【语言能力】1 .正确使用本单元重点单词和词块；能够理解并正确运用现在完成时的被动语态进行口头和书面表达。2 .阅读描述个人经历的叙事文本，理解其文体特征和语言特点。3 .阅读和理解新媒体语篇一一博客文章，分析和把握其语言特征。4 .在

9、谈话中得体、恰当地表达预测、猜想和看法。5 .能够写一篇关于网络安全的博客文章。【学习能力】1 .了解下定义的语言标记，在听的过程中利用其更好地理解相关重要信息。2 .了解文章标题的语言特点，能够通过标题预测文本内容。【文化意识】1. 了解网络在日常生活中的应用，以及中国在互联网领域的重要发展。2. 了解互联网给人们带来的便利及问题，了解中外青少年使用互联网的现状，正确合理地使用互联网进行学习及社会交往。【思维品质】理解新媒体语篇的语言特征及其在传递信息、交流看法与思想情感方面的特点和优势；初步掌握对博客文章等新媒体语篇所传递信息及作者意图进行梳理分析的能力；结合自身需求和互联网的特点,在学习

10、、生活和社会交往中合理有效地使用互联网，发展批判性思维和创新思维能力。二、各课时教学目标小#元15格影响）1.挈过分析文献根同我取文章Rl划I1.主旨和作寻土度箸的网次第，2.校理整合*HW及收金自己生诂弟2!力，3.8W85合文本谈论自己的看法IaH享自己的个人努梅mPa*a.IUtdiatSdnHw：在续学习(Vorkbook)(KZWrt)令学新加而3电n学习范例的结闻oifi&swtyj-B三m学习例子隹为对比姨三（2）恻谈论弁分析线上学习的优缺点，缮的BaS在疫情的情形F制作一忖关于致上学习技巧色海抨小星元2（Wa互收网的消极影响）取生融义的制8、；HaW解析力文本内言、用与文本主I

11、i相关的词汇2语法Ue同伴的上网行为习ff.反知.自己的上丽,并以角色扮*的影式呈现2,沃跖塔N文瓶的通釐恃力以及组织结构.并运用所学语言知识完成一凝就如何0旦强史马的博客，并出a也人来评论1.ietrainc&Mtkig:上网可偿调置CM三UHm（1）这用听力ifrR取关虢信息J培养学生所中及取生维义的助片章零T定义的三M1解井Ji用厉文本王建假的毗枪逅法去喟彳同俘泗络使用情&ftU角色扮#娜式至观.IUadiMfarritin:安全上网的三条建议儒BBWm（D能时迅触回1,以及分论点，逆而明喻语结恂，IU用文写作技巧，:王星均的写作，叫所唇语的使用（2）理X再运用与文奉王聂相关的词汇和诬去

12、,IW洞遂行安全在晒物耳一文；不过清范大兴语论小量元31械Jt判性地评价互UMS蛤人们的影峋，并从多和美通掩耳（虎母S荣克和幅学生上网的Ia只）相总结a理使陋H网（对此好演旗专学习手机应用软件以学习网拈）,并抬送/分享以博文的形式分享我书面报告的方式在班姐呈现1.2 .能蝌阳丰1到8当的胡:与句法定语从句、SJtt先晒）写一篇关干加何正醋使用互用网的演讲发言稿3 .：捌阳台白勇需求和互H网的杵力.R分析、附迂里当事物发展的醵关系，射成投刈性思捶.1.istnie7Tlkine（关于美M颗本学技学生上网的期K第六金付）DSS*fttt*ttB三.SSxB.n0K*a.耐MTJ不同上网习便发来自己

13、看法，揖出炊诲楂箍（2）迅皿住关虢信息，明确送N结恂，反思自己的上网D慢，ttZ壮的一，弓一则讦论USaUI6Een三e:现在亮丽zJ梗动谱志的运用单元整合性任势（MtW）（l）Jg第R期！“现在完EWBw施毒”这一语法的形式及意义（2）l够道行S）H转展.并能翡在不同情埴F应用该语在，并元BW元整体修出任务，以BesuitOiduwu*e”为Ii卷一*才训左IS福：小型元小单元6闺I课时教学日标图4各课时教学目标一、本单元整体教学目标与各课时教学目标之间的联系本单元通过互联网这一主题而紧密相连的小单元，由互联网带给我们的生活、工作和学习的积极影响（小单元1）进入主题，介绍了女教师Jan通过亲

14、身体验互联网的神奇以后热心帮助周围的老年人群探索虚拟世界，一起搭上信息时代的快车，并结合学生的身份创设真实情境，通过和国外线上学习形式的对比，反思自己线上学习的经历并和别人分享相关的网上学习的经验；接着转向互联网的消极影响（小单元2）,通过组织学生进行调查采访关于上网习惯的内容，提醒学生学会安全上网，提高自我保护意识，提出安全上网的三条建议；最后引导学生合理有效地使用互联网（小单元3）,通过组织学生讨论有利于英语学习的应用软件或学习网站，观看英国布莱克学院学生上网的视频，并且对比“MyDayOnline”使用互联网的情况引导学生反思自己的上网习惯，培养学生的自控力和自省力。最终引导学生就“BeSmartOnlineUsers”这一主题写一篇演讲稿（单元整合性输出），帮助学生迁移本单元所积累的主题相关的语言表达，提高学生对互联网的认识并能科学理性地使用。基于每个小单元的学习和输出任务为后续的学习和输出任务作好铺垫（见图5）单元内容整合关联图TheInter