90学时培训心得4-情境创设为哪般?.docx
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1、情境创设为哪般?始枭要用边长虺整”未改的土方杉地的把r段空的电囱糙满(使用的地强瓢般隹块).-r以选低边长虺儿分来的危玲?边长柴大蟹几分米?教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。在今天姜荣富和邵虹两位老师的讲座中,都谈到了有关情境创设的问题,并且概括出了情境创设的四个价值,分别是:提供知识学习与应用场景;培养学生解决问题的能力;激发学生学习的兴趣与动机;支持新知的理解和探索过程。而且,两位老师都通过对不同教材、不同的教学设计所创设的情境的对比,来深
2、入探究情境创设的有效性,让我有了很大的感悟。1、连续量Or离散量情境回放:最大公因数人教版教材呈现的情境是:工人叔叔在铺储藏室的地,储藏室长16dm,宽12dm,如果用边长是整分米数的正方形地砖把储藏室的地面铺满(使用的地砖是整块),可以选择边长是几分米的地砖?边长最大是几分米?有的老师在此课中创设的情境:男、女生分别排队,男生48人,女生36人,要使每排的人数相同,每排最多有多少人?对比思考:人教版教材呈现的是一个生活情境,先不谈这个生活情境的是否能勾起学生的生活经验,如果没有“使用的地砖是整块”这个条件限定的话,从量的角度来看,边的长短无疑是一个连续量。第二个情境求“每排的人数”,这个量则
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