人音版音乐六下《古风新韵》单元作业设计 (优质案例9页).docx

《人音版音乐六下《古风新韵》单元作业设计 (优质案例9页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版音乐六下《古风新韵》单元作业设计 (优质案例9页).docx（9页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、人音版音乐六下古风新韵单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐六年级第二学期人音版古风新韵单元组织方式a自然单元11重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听、演唱游子吟第一单元第一课时2聆听关山月第一单元第二课时3演唱花非花第一单元第三课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学六年级下册第一单元的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，增强对古诗词的传颂，以及对古风歌曲五声调式的曲风感受。2 .能够辨别民族曲风的风格特点、认识民族器乐一古琴.3 .能够运用比较自然的声音、准确

2、的节奏音准，有表情的独唱或者参与齐唱、合唱。4 .在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“颤音”和“波音”，并能运用音乐知识进行创编。5 .能够听辨中国艺术歌曲的不同情绪，并辨析、感受中国五声调式。（二）教材分析本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，歌词继承了我们中国传统优秀文化。三首不同风格的民族调式，每首歌曲的五声调式和歌词都突出了不同音乐形象。游子吟是唐代诗人孟郊写词，著名作曲家谷建芬作曲，这首古诗是当代中小学生所学习的内容，讲述了大诗人孟郊离家时，母亲为他缝补好衣裳，希望他早点回家的故事。歌曲四二拍、二段体、五声调式。第一段旋律平稳，为第二段作以铺垫，用很抒情很很平稳的手法诉说母亲的

3、点滴。第二段旋律跨度较大，情绪烘托较强，诉说出像子女那样微弱的孝心，也报答不了像母亲那样春晖泽普的恩情。全曲运用五声调式，加入颤音、波音等装饰音的手法，鲜明表现出了民族调式。古琴曲关山月汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲“，是当时守边将士经常在马上奏唱的。唐代大诗人李白曾为之填写新词，琴曲关山月为21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。此曲是由六个乐句组成的、带有再现的单段体。每个乐句都有上下呼应的两个乐节，前三个乐句均落于徵音，后三个乐句均落于宫音，前面的五个乐句可反复，最后以开始乐句的变化再现而结束。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。花非花这首

4、歌曲的歌词是唐代诗人白居易所做的古诗，黄自先生为其配曲，黄自是我国30年代著名作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定山、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。这首歌曲是四四拍，D宫调式，分为四个乐句，采用起承转合的作曲手法,把中国艺术歌曲表达的淋漓尽致。（三）学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸

5、引学生。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.通过聆听、演唱游子吟关山月花非花，激发对古诗词文化传颂以及相关文化的了解。2 .通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲，了解歌曲意境并有感情演唱。3 .了解五声调式、古琴、学习颤音、波音、古诗词的意境，感受民族歌曲的风格、并能用情景表达出来。（二）单元作业目标1 .能有感情、准确地演唱歌曲，表达出古风的韵味、民族之声。2 .通过朗诵、情景感受，能够理解歌曲的意境，并用自己喜欢的方式去欣赏作品，用情景表达歌曲。3 .能够了解认识更多的诗词，并将其创编加入旋律，用歌曲的方式去传颂经典，并把这种学习方式分享给朋友，能够做到快乐学习。四、单元

6、作业设计思路“以美育人”、“培养爱国主义情感”是义务教育音乐课程标准总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发对中华古诗词的传颂。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为“我是小诗人”“我是小艺术家”和“我是创作家”。每人根据实

7、际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。“我是小诗人”栏目为基础题：通过查阅知识、理解诗词意思，用所学歌曲当背景音乐，去朗诵这个诗词，也可以用本首歌曲去创设情景剧，去演绎诗人当时心中所表达的情绪。“我是小艺术家”栏目为实践题：通过自己对歌词的理解，与自己的家人小伙伴比一比赛，也可用其他民族器乐去演奏我们的歌曲。把学习感受到的东西，运用到实践当中。“我是创作家”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解相关音乐子文化、结合日常生活感受音乐，为其他诗词创编旋律，和周围同学一起来传唱诗词，快乐学习。单元检测以“走进古风，唱出新韵”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视

8、频分享、实践操作记录，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱国情感。五、课时作业第一课时1 .作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我是小诗人：带音乐朗诵游子吟，了解相关唐诗，并创设情景去表演朗诵。我是小小艺术家：请同学们有感情去演唱游子吟，会演奏乐器的同学用乐器演奏游子吟。我是创作家：用学习的诗词，模仿所学民族歌曲加入五声调式创编旋律。2 .评价设计游子吟评价表自选项目评价标准水平自评师评我是小诗人11普通话标准;歌词声调与旋律音调的结合。普通话较标准

9、；有较丰富的感情或情景表演。朗诵及情景表演表演较完整。我是艺术家11演唱演奏节奏音准良好,富有表现力，乐句流畅。演唱演奏节奏音准良好，乐自较流畅。我是创作家11能够运用五声调式和古诗词，旋律较流畅。能够运用五声调式和古诗词。评价说明：本课时作业内容“我是小诗人”为基础型，评价设计三个等级；“我是艺术家”和“我是创作家”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。作业分析与意图（1）作业分析:本次作业加入情景表演朗诵，主要想让同学们更好理解诗词的意境，把握古风歌曲的风格，为演唱歌曲或者创编歌曲，提供有力的支撑。扩展孩子们的学习途径,真正做到快乐学习，和身边小伙伴演唱的目的为了把扩宽我们传颂范围，分享

10、有趣的学习方法。为诗词、民族歌曲传承打下坚实的基础。我是小诗人：通过了解诗词创作背景、了解诗词释义，根据歌曲的意境，去朗诵歌词，并在基础上去情景表演，深入课堂基本内容的学习。我是艺术家：通过自身了解诗词意境去演唱或演奏歌曲，把课堂所学应用到自己的表演。我是创作家：根据自己所学的五声调式，借鉴课上的民族曲风，尝试去创编旋律。（2）设计意图：我是小诗人：考查学生们对诗词的掌握，感受民族曲风的节奏，通过情景表演，培养学生们的想象表演能力。我是艺术家：考察学生对歌曲意境的掌握，对歌曲节奏音准的掌握。考察对五声民族曲风的理解，培养学生舞台表演力。我是创作家：考察学生对五声民族调式的掌握，对民族曲风旋律的

11、掌握，培养学生们的创作力、新的学习方法。第二课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我是小诗人：了解钟子期与伯牙的故事，选关山月古曲做背景音乐，并创设情景去表演朗诵。我是小小艺术家：请用民族器乐演奏古曲关山月，或者用吟唱的方式。我是创作家：如何用新的方法将我们的非物质文化遗产传承下去，做设计并实践（例；学习古琴历史，或者探究地方非物质文化，例：摊戏、青阳腔，用表演的形式表达出来。）2.评价设计关山月评价表自选项目评价标准水平自评师评我是小诗人11普通话标准;场景人物细节塑造，歌词声调与旋律音调的结合。普通话较标准；有人物形象的塑造。朗

12、诵及情景表演表演较完整。我是艺术家演唱演奏节奏音准良好,富有表现力，有古曲的民族风味。演奏演唱流畅，节奏、旋律较好。我是创作家11设计方式新颖，在能够在潜移默化中传承非物质文化，并实践。去实践探究非物质文化，并去学习了解。评价说明：本课时作业内容“我是小诗人”为基础型，评价设计三个等级；“我是艺术家”和“我是创作家”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。作业分析与意图(1)作业分析：本次作业加入情景表演朗诵，主要想让同学们更好理解诗词的意境，把握古风歌曲的风格，更好的做到走入古风传颂古风。用更深的情绪来传唱古韵，继承非物质文化遗产。我是小诗人：在了解课本内容关山月的基础上，深入去了解关于古琴

13、的另一个故事博雅与钟子期，感受不同情绪下古琴。我是艺术家：在掌握课堂知识的情况下，用自己的感悟去演奏、演唱关山月,树立良好民族文化观。我是创作家：根据本节课所学的非物质文化一古琴，去用新的方式去传承其他的非物质文化，是新时代继续推进马克思主义中国化的需要。(2)设计意图:我是小诗人：考查学生们对诗词的掌握，培养学生们的表演能力，树立学生们的民族文化观念。我是艺术家：考察学生对课堂知识掌握，对歌曲节奏音准的掌握。考察对五声民族曲风的理解，培养学生舞台表演力。我是创作家：考试同学在了解古琴文化之后，又有什么新的方法去传承我们非物质文化，培养学生的创新性，文化传承性。让我们优秀的古文化得到发扬。第三

14、课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我是小诗人：搜集中国艺术歌曲，了解中国艺术歌曲的元素。读一读艺术歌曲当中的诗词、与古代诗人对话。我是小小艺术家：用乐器或演唱去演绎花非花我是创作家：选择自己喜欢的诗词歌曲，设计传唱方式，加入情景演唱。2.评价设计花非花评价表自选项目评价标准水平自评师评我是小诗人11普通话标准;形式新颖词的声调与曲的声调紧密结合。普通话较标准；词曲声调结合较好。朗诵及情景表演表演较完整。我是艺术家11演唱演奏节奏音准良好,强弱对比明强，乐句流畅。演唱演奏节奏音准良好，乐局较流畅。我是创作家传承方式新颖，能够多人合作，对歌曲理解到位。表演完整流畅，能够有自己的想法。评价说明：本课时作业内容“我是小诗人”为基础型，评价设计三个等级；“我是艺术家”和“我是创作家”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。作业分析与意图（1）作业分析：利用课堂所学知识，去了解艺术歌曲，本次作业加入情景表演朗诵，主要想让同学们更好理解诗词的意境，把握古风歌曲的风格。在掌握课堂知识的前提下，再去扩展其他艺术歌曲，了解中国艺术歌曲的内涵。我是小诗人：