人音版音乐五年级上册《可爱的家》单元作业设计 (优质案例10页).docx

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1、人音版音乐五年级上册可爱的家单元作业设计一、单元信息:基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐五年级第一学期人音版可爱的家单元组织方式口自然单元区重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1学唱外婆的澎湖湾，学吹竖笛第四课第一课时2复习外婆的澎湖湾，学唱牧场上的家第四课第二课时3聆听可爱的家和回家第四课第三课时二、单元分析（一）课标要求本课内容是人民音乐出版社小学五年级上册第四课的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1 .通过学唱歌曲、欣赏乐曲，围绕着音乐中所描绘的“家景”和所表达的“家情”，激起对“家”和亲人的爱恋之情。2 .能够听辨出萨克斯管的

2、音色特点。3 .能够用抒情优美的声音、准确的节奏表达歌曲。4 .在复习“二拍子指挥图示”的基础上学习三拍子指挥图示并运用。5 .“创编与活动”，五年级学生有能力在教师的指导下为歌曲编配伴奏和以家乡为素材创编歌词，激发学生对家乡的热爱之情。（一）教材分析本课以“可爱的家”为主题，是四年级主题“家乡美”的延续。围绕着音乐中所描绘的“家景”和所表达的“家情”，选编了四首中外音乐作品。通过本课学习，让学生在情真意切的歌声和优美抒情的乐声中，激起对“家”和亲人的爱恋之情。歌曲外婆的澎湖湾，这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调，表达了对美丽的澎湖湾、可爱的家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美

3、好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。歌曲牧场上的家，这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美，流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。管弦乐可爱的家，这首乐曲系根据同名歌曲改编。歌曲由英国作曲家毕肖普作曲，是他的歌剧米兰的少女克拉丽中的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋。乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第一乐句加以发展，作为引子和尾声。乐曲把歌曲主旋律重复两遍。第一遍由中音提琴主奏，第二遍则用钢片琴及弦乐演奏。萨克斯管独奏回家，这首萨克斯管独奏曲表达了一个匆匆回家的游子在归途中所怀

4、的热切渴望和甜美幸福的心情。乐曲采用了现代爵士音乐的音调、节奏和伴奏形式，使音乐具有鲜明的风格和特有的韵味。(三)学情分析五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养学生对音乐的兴趣和热情，要让他们从内心喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展态势。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生对家乡的热爱。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1 .聆听两首以“家”为主题的外国名曲，-首管弦乐曲可爱的家和一首萨克斯管独奏曲回家。使学生懂得亲情的可贵，明白珍惜和维护家庭温馨生活的重要，以丰富学生的情

5、感世界。2 .围绕“可爱的家”这一主题，学唱校园歌曲外婆的澎湖湾和一首描绘牧场上富有诗情画意家的景色的歌曲牧场上的家。激发学生用自己的歌声来表达对“家”和亲人的爱恋过程。3 .在复习“二拍子指挥图示”的基础上学习三拍子指挥图示并运用。4 .“创编与活动”，五年级学生有能力在教师的指导下为歌曲编配伴奏和以家乡为素材创编歌词，激发学生对家乡的热爱之情。5 .能按竖笛高音mifasol1w的吹奏方法吹奏长音。（二）单元作业目标1 .能哼唱回家的主题旋律，并能为旋律填上唱词。能听辨出萨克斯管的音色特点。2 .能听辨出演奏可爱的家的主奏乐器，并背唱主题旋律。3 .能用抒情优美的声音演唱歌曲外婆的澎湖湾，

6、并为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。4 .能按三拍子指挥图示指挥全班演唱歌曲牧场上的家。5 .能独立视唱歌曲牧场上的家前8小节曲谱，并能改变拍子演唱，体会其情绪的变化。四、单元作业整体设计意图本课以“可爱的家”为主题，围绕着音乐中所描绘的“家景”和所表达的“家情”。通过本课学习，让学生在情真意切的歌声和优美抒情的乐声中，激起对“家”和亲人的爱恋之情。“以美育人”、“培养学生对家乡的热爱”，本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验

7、性”、“创造性”、“层次性”等原则，难易适中、层层递进。根据本单元内容，课时作业设为六个栏目，分别是“小鹦鹉”、“小青蛙”、“小小演奏家”、“小小指挥家”“创编达人”、“音乐神童”，每个课时根据具体教学内容选择合适栏目，学生根据自己实际情况选择一项作答，己视频形式提交作业，并附有等级标准。“小鹦鹉”栏目为基础题，鹦鹉学舌，音乐中模仿模唱是音乐教学的一种重要手段，也是学生学习最直接的方式，能较好较快的掌握所学歌曲。“小青蛙”栏目为基础题，在音乐教材中用“青蛙”图标表示演唱，此栏目是在“小鹦鹉”的基础上检验学生是否真正掌握歌曲（音准、节奏、和伴奏）。“小小演奏家”栏目为实践题，学习竖笛演奏。“小小

8、指挥家”栏目为实践题，能在老师的指导下，首先能看懂指挥手势，学习并运用到音乐。“创编达人”栏目是实践题，创编与活动是音乐教学中重要环节，给音乐活动注入生机与活力，不仅是掌握知识技能，更是培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测以“闯关”的形式进行，五年级的学生喜欢新鲜的事物更乐于挑战，所以在此基础上设计了相关的内容并采用了2022年北京冬奥会吉祥物冰墩墩和北京冬残奥会吉祥物雪容融带领大家一起来闯关的形式来完成作业任务，从而激发学生对音乐的喜爱，培养学生对音乐的兴趣，使之积极参与音乐活动。单元课时作业已自评和师评的方式呈现，本环节以自评为主，家长监督，

9、也可以以“班级音乐会”的方式分享本单元学习情况。五、课时作业第一课时1.作业内容请任选一项，自己或与家庭成员一起完成。提交作业形式为视频，并附上自评等级。小鹦鹉：能跟着原声音乐有感情演唱歌曲并随音乐律动。小青蛙：请说一说外婆的澎湖湾描绘了怎样的情景，并用抒情优美的声音随伴奏演唱歌曲。小小演奏家:能按竖笛高音“miI、fasol,的吹奏方法吹奏长音。编创达人:选择（自制）打击乐器为歌曲伴奏，伴奏型合理。2.评价设计外婆的澎湖湾评价表自选项目评价标准水平自评师评小鹦鹉口能熟练演唱歌曲演唱感情较丰富、律动小青蛙口演唱时节奏、旋律等准确内容表达完整小小演奏家演奏方法正确，能吹奏长音创编达人口编创合理、

10、演奏准确自制乐器，演奏流畅评价说明：本课时作业内容“小鹦鹉”、“小青蛙”为基础型，评价等级设计二个等级，“小小演奏家”“创编达人”为提升型，前者设置一个等级后者设置两个等级，均用等级表示。3.作业分析与设计意图(1)作业分析小鹦鹉：通过了解歌曲情绪情感，跟原声演唱能更好的表达歌曲。小青蛙：通过了解歌曲外婆的澎湖湾描绘的情景，更好的表达歌曲的创作意图。小小演奏家：本课将继续学习竖笛演奏，是为了更好的为后面吹奏二声部合奏曲哦！苏珊娜做准备。编创达人:用身边物品去自制伴奏乐器，创造性完成“知识与技能”内容。(2)设计意图小鹦鹉：通过模唱的形式较快的学习歌曲，更快更好的表达歌曲。小青蛙：考察学生对歌曲

11、演唱的掌握程度，培养学生的“家”及“家乡”的情感，更好的体现情感态度与价值观这一维度。小小演奏家：动手实践是教学的重要环节，尽可能让学生动起来。创编达人：在学习的过程中增加趣味性，培养学生的创造力，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。第二课时1 .作业内容请任选一项，自己或与家庭成员一起完成。提交作业形式为视频，并附上自评等级。小鹦鹉：能跟着原声音乐有感情演唱歌曲，表达对可爱的家甜美生活的热爱情感。小青蛙：请说一说牧场上的家是哪国的歌曲及歌曲体裁，描绘了怎样的情景，并用优美、流畅的声音随伴奏演唱歌曲。小小指挥家：复习二拍子，学习三拍子指挥手势并运用于歌曲。编创达人：以自己的家乡为素材(人文、地理、

12、美食、物产等)，创编歌词夸夸你的家乡吧！2 .评价设计牧场上的家评价表自选项目评价标准水平自评师评小鹦鹉口能熟练演唱歌曲演唱感情较丰富小青蛙演唱时节奏、旋律等准确内容表达完整小小指挥家能很好的掌握三拍子的指挥手势并将运用到歌曲中。创编达人口歌词编创合理，体现家乡性编创歌词与旋律较融洽评价说明：本课时作业内容“小鹦鹉”、“小青蛙”为基础型，评价等级设计二个等级，“小小指挥家”“创编达人”为提升型，前者设置一个等级后者设置两个等级，均用等级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析小鹦鹉：了解歌曲情绪情感，跟原声演唱能更好的表达歌曲。小青蛙：了解歌曲牧场上的家描绘的情景及体裁，让学生了解不同国家

13、区域的音乐，更好的表达歌曲的创作意图。小小指挥家:复习二拍子，掌握三拍子指挥手势。编创达人:通过创编家乡性的歌词激发学生对家乡的热爱，及创造性完成“知识与技能”内容。(3)设计意图小鹦鹉：通过模唱的形式学习歌曲，更快更好的表达歌曲。小青蛙：通过了解歌曲牧场上的家描绘的情景及体裁，让学生了解不同国家区域的音乐，激发学生对自己家乡的热爱，更好的体现情感态度与价值观这一维度。小小指挥家：通过与家人一起学习、练习达到学以致用的效果，激发学生对音乐的喜爱。创编达人：通过创编歌词激发学生学习音乐兴趣，培养学生的创造力。第三课时1.作业内容请任选一项，自己或与家庭成员一起完成。提交作业形式为视频，并附上自评

14、等级。小鹦鹉：通过聆听能哼唱乐曲可爱的家主题旋律，并以“家”为话题，与家人或朋友分享家中趣事。音乐神童：通过聆听乐曲回家、可爱的家辨别乐器种类，并能认识相应乐器。编创达人：以乐曲音乐主题为背景创编歌词并与家人分享。2 .评价设计回家、可爱白问家评价表自选项目评价标准水平自评师评小鹦鹉口较好哼唱乐曲主题旋律能较好分享家中趣事音乐神童口能听出不同乐曲音色通过图片能认出不同乐曲创编达人口歌词编创合理编创歌词与旋律较融洽评价说明：本课时作业内容“小鹦鹉”、“音乐神童”为基础型，评价等级设计二个等级，“创编达人”为提升型，设置两个等级，均用等级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析小鹦鹉：聆听是学生学习音乐比较乏味的环节也是必要环节，让学生模唱能更好的理解作品。音乐神童：为了让学生更深刻的体会音乐，理解表达情感的多样性。编创达人:通过创编歌词激发学生对家乡的热爱，及创造性完成“知识与技能”内容。(2)设计意图小鹦鹉：通过模唱提高学生的练耳水平，说“家”中趣事激发学生学习音乐的兴趣。音乐神童：辨识乐器音色及按图识器是教