往年高等教育学测试卷(共五卷)含答案解析.docx

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1、往年高等教育学测试卷（一）（息分100分,考试时长90分钟）一、主观题（每小题10分，共100分）1、高校学生学业评价的基本步骤2、简述我国高等教育大众化应遵循的原则3、世界银行把教育效率分为（）和（）4、高校教师的任务是5、美国大学社会服务职能产生的背景是1862年美国（）的颁布。6、作为教育技术的重要组成部分，在教学中运用教学媒体必须遵循（）原则和（）原则。7、按照马克思的观点，（）是一种人类社会所特有的社会现象和有意识的活动，是社会上层建筑的重要组成部分。8、试述学生学业评价的步骤。9、高等教育体制10、试述科学教育与人文教育的整合基础和渠道要从试题库中抽取试题，编制试卷。要有组织地进行

2、，在专业队伍的带领下，广开题源，走开放性命题道路，实行集中命题、分散命题和向社会征题三结合。（4）实施考试，取得信息这一步骤需注意以下4点：周密设计、制定考试的实施方案；印制试卷应有严格的保密措施，同时要保证试卷印刷的质量；试场设置合理；实施考试的过程中应讲究规范。（5）阅卷评分这一步要求客观地评定学生的成绩，给学生以公正的评分，需对测量量表、评分的参照标准等问题进行研究。（6）考试结果的统计分析与对策这一步骤的主要内容为：整个考试分数的分布情况，试题和试卷难易程度，信度、效度是否达到标准，等等。与此同时，还需要对各试题作进一步失分统计分析，以便抓住主要问题，有针对性地提出解决问题的对策。9、

3、高等教育体制是根据国体形式和社会发展需求确定的一种以高等教育的管理领导制度为核心的制度体系，是由国家权力机关和领导机构制定的，相对稳定的高等教育体系结构模式。它包括三个子系统：由高等学校这个实施机构与相应规范相结合而形成的高等学校教育体制，所要解决的问题是处理好各级各类高等学校之间的关系；由高等教育行政机构与相应规范相结合而形成的高等教育行政体制，所要解决的问题是，处理好中央办高等教育与地方办高等教育、政府与高等学校、高等学校与高等学校之间的关系；由高等学校内部的管理机构与相应规范相结合而形成的高等学校管理体制，涉及的是高等学校内部领导体制、执行体制、咨询体制和监督反馈体制的问题。10、之所以

4、能够实现科学教育与人文教育的整合，是因为科学与人文、科学教育与人文教育具有内在的联系，两者是相互渗透、相互支撑的，二者有整合的基础。首先，科学蕴含着人文精神与人文教育价值，科学教育要以人文教育为指导。人作为一种有精神生活的生命，有“求真求知”的理性需要和能力，而这种需要和能力的实现，则意味着人在精神上的自我实现和自我完善，同时，科学作为探索真理的事业，还会造成一种独特的人格气质，一种极负责的人文精神。其次，人文以科学为基础，人文教育要以科学教育来奠基。人文提倡“源于生活、源于实践”，尊重客观，这和科学的求真相一致。另一方面，人文精神强调人之所以为人的精神，主要体现在人能否正确对待自我、他人、社

5、会和自然，这和科学精神的要求是相通的。科学与人文、科学教育与人文教育如鸟之双翼、车之双轮，不可或缺。一、主观题1、确定和表述待考课程的教学目标；编审试题；通过随机抽样编制试卷；实施考试，取得信息；阅卷评分；考试结果的统计分析与对策。2、一是发展速度要适度，适应经济发展的需要，防止结构性供大于求和教学质量的下降。二是要走内涵发展为主，提高规范效应的路子，少建或不建新的高校，在充分挖掘原有高校潜力的基础上扩大规模。三是发展多元化投资渠道，吸引更多的社会资金投入高等教育；最后，是要积极发展终身教育，尽量延长高级专门人才的使用寿命。3、内部效率，外部效率4、高校教师的任务是教书育人、科学研究、服务社会

6、。5、莫里尔法案6、目的性，媒体选择与组合的最优化7、思想政治教育8、学生学业评价是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具，并在测量的基础上对学生个体发展和学习效果做出价值判断。现代学业评价是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。科学的学业评价包括以下六个步骤：(1)确定和表述待考课程的教学目标教学活动是一种有目的、有计划的培养人的活动，教学评价则是教育的一种反馈系统。这就规定了学业评价并非是随意的，它必须以一定的判断准则作为根据。(2)编审试题必须紧扣课程教学大纲和编体设计，难易适度。在同一试卷中，同一类型试题的编写格式不应有异，要统

7、一规格，以免应试者因格式不同而误解。试题用词要恰当，文字要简明，表意确切，与解题无关的字词应删去，与解题有关的字词不得遗漏；有关答题方法和要求的指导语，要言简意明，不致应考者费解或误解。多项选择题的备选答案，在性质上应有相似之处，但又要避免雷同或存在暗示；正确答案不应排列在相同位置，应随机编排。所编试题，应尽可能避免将教材、参考资料中完全相同的文字表述成试题。试题应各自独立，各题目之间不要互有关联和重复，一题的正文或答案的表述不应给其他试题提供线索。所编试题应便于作答，易于施测，阅卷评分时省力，抗干扰性强。(3)建立试题题库往年高等教育学测试卷（二）（总分100分，号试时长90分钟）一、主观题

8、（每小题10分，共100分）1、简述我国高等学校管理体制改革的趋势。2、马克思主义认为，考察人的发展应当从人生活其中的（和（）作为出发点。3、高等教育的社会功能4、结合实际，谈谈高校毕业生就业与教育教学改革的关系5、高等院校为什么要强调科学研究6、（）是我国高等学校系统的基本层次，主要包括部分综合性大学和大量的分别以工、农林、医、师范、财经、体育、艺术等科目为主的大学或学院。7、科学技术因素对高等教育影响主要体现在（）和（）上。8、简述确定专业培养目标和规格所应遵循的基本原则。9、教师劳动特点10、统一考试的组织者既可以是（）,也可以是社会中的民间组织。务人群来进行教育教学改革。由于高等教育效

9、果的滞后性，一种选择往往要三、五年后才能初步看出效果来，因此，高校的教育教学改革应有很大的前瞻性。为此，必须就求学者、社会经济发展等方面做好充分的调查研究，才能把教育教学改革做好。另外，从学生的发展来看，教育教学改革不仅要关注毕业生的就业，还要关注他们的长远发展。5、教学与科研结合是高等教育发展的客观规律；科研是提高师资水平的基本途径；科研是培养学生能力、发展智力的重要手段；科研是发展新学科的基础；科研是学校直接为社会服务的主要渠道；科研是加速学校管理现代化的重要条件。6、大学和专门学院7、层次结构，科类结构8、与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致；目标与规格要实事求是，切勿偏高或偏低

10、；目标与规格应有层次、规格的差别；人才培养的质量规格应有国际可比性。9、教师劳动特点是指教师劳动的本质特性。教师劳动是塑造人的，是劳动力、科学知识和社会成员再生产的特殊劳动，是社会劳动的组成部分，属脑力劳动范畴，但又有别于其他脑力劳动。教师劳动具有如下特点：复杂性。教师劳动对象多为成长着的年轻一代，他们在成长过程中有自身身心发展的规律。学生个体发展的复杂性决定了教师劳动要比物质和其他精神产品的生产劳动复杂得多。创造性。教育是培育人才的。教师既要遵循统一的培养目标，又要根据不同对象的个性特点，根据客观环境、教育条件的变化，因人、因事、因地制宜地进行创造性劳动。示范性。教师要用自己的知识和言行去影

11、响学生，必须做出示范和表率。学生有尊重、学习和信赖教师的自然倾向，也要求教师严格要求自己。个体性与集体性结合。教师是个体劳动，而学生的全面成长是教师集体长期共同劳动的结果。这就要求教师不断提高个人素养，并加强同其他教师的联系与合作。长期性。培养年轻一代是一个长期的过程。“十年树木，百年树人”，不仅反映了“制造”周期长，也反映了“产品”使用期长，见效慢。10、国家和地方教育主管部门一、主观题1、高等学校管理体制是高等学校在管理机构设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的总称。建国以来，我国高等学校管理体制不断变迁和完善，呈现出以下趋势：(1)健全和发挥大学董事会的作用大学董事会制度最早产生于美国

12、，后成为西方国家，尤其是美国高校管理制度的一大特色。目前国外高校几乎都有自己的董事会，是大学的最高决策机构，拥有资产管理、资金筹集、校长任免等权力。我国高校将健全和发挥董事会的监督、咨询、协调、指导作用。(2)进一步完善党委领导下的校长负责制我国大学实行的党委领导下的校长负责制是中国特色的集体领导制，这已在高等教育法中得到肯定。完善党委领导下的校长负责制药从以下几方面入手：制定实施细则，明确职责权利。均衡行政权力和学术权力，重点要保障教授治学的权力。(3)扩大高等学校自主权健全法人制度，落实自主办学。政府作为高等教育的主要举办者，负有出资兴学的责任，并确保“三个增长”，以改善高等学校的办学条件

13、，适应社会发展对高等教育的需求；政府对公立学校拥有归属意义上的财产所有权，但不直接参与办学，也不把大学当作行政机构来管理。因此，政府应领导和统筹高等教育事业，制定国家或地区的中长期高等教育发展计划；针对高等教育的发展实践，适时制订相应的法律、法规，实现依法治教。(4)建立中国现代大学制度中国现代大学制度是指在社会主义初级阶段条件下，与市场经济体制和高等教育发展需要相适应的大学外部关系、内部组织结构及全体相关成员必须遵守的行为规范体系。中国现代大学制度的基本特征应是：政府宏观调控，大学依法自主办学、民主管理，社会评估监督；行政管理者、举办者、办学者、学习者责、权、利分明。2、社会生产力，生产关系

14、3、高等教育的社会功能是高等教育对社会所起的作用，也就是高等教育要促进社会的政治、经济、科技文化等方面的发展。4、从某种意义上讲，高校是一种“服务提供商”，它提供的，是教育这一特殊的服务。高校的教育教学改革，就是要让学生在校期间能学到东西，学到有用的东西，包括知识、能力、情感、道德和思想。为此，首先应选好本院校的定位，即本校主要面对的是哪些类型的求学者，他们的教育需求中，有什么特殊的要求我们应围绕这我们的主要服往年高等教育学测试卷（三）（总分100分，号试时长90分钟）一、主观题（每小题10分，共100分）1、高校教学过程的中间过渡性，是由认识主体一一大学生的（）和社会化的（）所决定的。2、（

15、）指教师队伍最后学历的构成状况，它在一定程度上反映出教师队伍的（）,反映出教师的基础训练水平和教师发展的潜力。3、简述高校教师的社会地位和作用。4、美国民主主义教育目的包括四方面的目标：（）、（）、（）、公民责任的目标。5、高校专业内涵建设包括哪些方面6、从选课形式上看，可将课程分为（）、限选课程和（7、简述高等教育目的的作用。8、试述高等学校常用的几种传统教学方法和新的教学方法。9、简述我国高等教育大众化应遵循的原则。10、高校教学原则（I）高等教育目的具有导向作用高等教育目的一经确立，就不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。因此，高等教育目的无论是对教育者还是对受教育者都具有导向作用。它能使人们按照目标的要求控制自己行为的方向，修正偏离目标的行为。（2）高等教育目的具有调控作用宏观上，高等教育目的对高等教育改革、高等教育规划、高等教育结构调整和高等教育政策制定，具有支配、调控作用；微观上，高等教育目的对实际教学过程中各种要素的组合，如教育计划的制定、教育内容的选择、教育手段和教育技术的运用等，具有支配和调控功能，同时，对受教育者的成长和发展也有调控作用。（3）高等教育目的具有评价作用高等教育目的是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准。评价高等