6.综合性学习课:奋斗的历程.docx
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1、综合性学习教学设计课题奋斗的历程一综合性学习教学设计本单元以“理想和信念”为主题,安排了“综合性学习”,围绕“奋斗的历程”这个主题展开。这个活动和单元主题密切关联,能加深学生对党的奋斗历程的情感体验,同时引导学生综合运用学过的阅读方法,提高阅读能力。教材内容由“活动建议”和“阅读材料”两个板块组成。“活动建议”提示具体的活动任务,“阅读材料”围绕活动主题提供相应的材料,帮助学生顺利完成活动任务。本次综合性学习呈现方式与初中的综合性学习相近,以体现小学教材与初中教材的过度衔接。教5S三三三9KW三.材卜曲SVMJreje三fr三.富行测耳.H会人气息W卜习!WHS奥素豆淖相矢费乩绅靠旗文BSil
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4、情”“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”,六年级学过的“抓住关键句,把握文章的主要观点”“查找相关资料,加深对课文的理解”,在这里综合回顾,旨在帮助学生打开思路,重温学过的阅读方法。接着,教材提出了本次活动的任务:组织学生读“阅读材料”,分享让自己感动的人与事,交流阅读方法和自己阅读的收获与启迪。本次活动是引导学生借助“阅读材料”对学过的阅读方法的一次综合运用,也是对小学阶段学习成果的综合检验。“制作小诗集”板块,通过引用革命领袖和革命先烈撰写的诗词,启发学生了解红色诗词,激发学生对搜集红色诗词的兴趣。然后提示全班学生可以分成不同的小组开展搜集活动,以举例的方式,提示学生从不同
5、角度分类搜集诗词,这样可以增强搜集资料的针对性,提高搜集资料的效率。引导学生在小组内研读诗词并交流体会,可以让学生更深入地感受红色诗词的魅力,并为制作诗集作好准备。最后提出全班共同制作一本诗集的任务,这是本次活动成果的具体体现。“写一写自己的心愿”板块,是本单元需要完成的一次习作。教材首先从无数优秀中华儿女的共同心愿入手,让学生感受到心愿的美好,然后以“你的心愿是什么”这一问题触动学生的情感和思绪。教材以图示的方式,引导学生从个人、家庭、社会三个不同角度进行思考,列举了多种不同的心愿,旨在打开学生的习作思路,让他们思考的视野更开阔,心愿的内容更丰富。在学生选择心愿前,教材引导学生从习作内容和方
6、式两个方面进行思考。“选择什么材料”旨在引导学生对习作素材进行选择,选出合适的材料表达心愿。“选择一种适合的方式来写”旨在引导学生思考习作内容与习作形式的关联,用适合的方式表达心愿。教材列举了“记叙故事、写信,或者写日记、创作诗歌”等方式,引导学生自主选择,自由抒写自己的心愿。最后,教材引导学生写好后认真读读习作,并用修改符号修改不满意的地方,让语言通顺、流畅,意思清楚、明白,旨在不断增强学生自主修改习作的意识,不断培养学生自主修改习作的良好习惯。教材第二部分,提供了“阅读材料”。“阅读材料”选取了七篇革命文化题材的文章,从不同角度展现革命领袖和革命导师的素材。的崇高品质,歌颂革命先烈英勇无畏
7、的牺牲精神,为综合运用学过的阅读方法提供了丰富的素材。教材以泡泡的形式,提示了不同文章的阅读方法。如毛主席在花山一文,提示要结合具体事例,关注文中描写毛主席神态、语言、动作等的语句,进而体会人物品质;又如飞夺泸定桥一文,提示要重点关注描写场面的部分。通过这些提示,启发学生要把阅读方法的运用和文章的理解结合起来,同时也为学生开展阅读分享会作了一定的示,引导学生关注阅读方法的交流。维度已知未知困难障碍突破措施在以往的课文学习中训练过品读人物精神品质的学方法.比如,四年级学过的“通过人物的动作、语言、1.借助历史资神态体会人物的心情”“从人物的语言、动作等描写中未综合运用过以料,突破对陌生年代情知识
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- 综合性 学习 奋斗 历程