4月班主任研讨会演讲稿.docx

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1、4月班主任研讨会演讲稿班主任是班集体的组织者、是学生全面开展的引导者、是学校领导实施工作的得力助手以及沟通学校、学生、家庭的桥梁。在经过多年的班主任实践之后，在亲身体验了班主任工作的具体状况之后，对于这段描述我有了更深刻的感受：一位好老师，不仅要关怀学生的学习，更要关怀学生的思想和生活，关怀他们的成长，倾听他们的心声，时常给学生以无私的爱，努力去营造一种轻松和民主的气氛。因为在成长的过程中，许多同学都会遇到这样或者那样的困难。作为班主任，我们必需刚好了解每个学生的思想动态，努力帮助他们克制困难、走出逆境。下面是我在几年带班实践中的一些做法给大家汇报一下：一、用心转化后进生。在一个班级中，特殊是

2、像我们这样的学校，确定存在不少后进生，他们的存在极大地影响着一个班级的整体素养。作为班主任，对后进生的转化教化工作，是班级管理的一大重点和难点，只有把后进生工作做好了，班级整体质量才能提高。一位宏大的俄罗斯教化家曾经说过：假如教化家盼望从一切方面教化人，那么就必需从一切方面去了解人。所以对后进生的教化转化，我的观点是：后进生的本质是好的，他们自身有许多可取之处，其落后的缘由也是多方面的，教化者要转化后进生，除了了解后进生外，还要用心去转化他们。用爱心感化后进生：但凡人都有归属感的需求，须要爱、须要关切。后进生由于落后的存在，在其内心深处更须要父母、老师和同学的关爱。班主任对后进生要有慈母心，不

3、仅要关怀其学习，而且要关怀他们的衣食住行，大到生病住院，小到驱寒问暖。爱的力气是奇异的，学生得到老师的关爱，在内心深处就会产生无穷的力气，就乐于承受班主任的帮助和指导。（2）用平衡心对待后进生：平衡心，即公允、公正之心。我们在对待班集体的每一个成员时，应一视同仁，公允、公正地对待每一个学生，不能有任何偏见和偏心。有时我们对后进生的冷眼旁观，不敬重甚至蔑视他们，就会使他们产生猛烈的逆反心理，甚至是破罐子破摔。（3）用容心善待后进生：容心就是宽容之心。我们的学生由于不懂事，难免要做出一些与学校、班集体的规章制度相违反的事;况且一个人的自我约束力和自控实力是随着年龄的增长而增加的，懂不懂事也会随着年

4、龄的增长和亲身阅历的不断丰富而变更的。因此班主任应正确相识学生的错误或违纪现象，不能动辄公开指责、打骂、甚至体罚学生。要用一颗宽容之心去理解后进生，给他们留下思索的时间和改正的时机，并且容许他们在转化过程中出现反复。二、用行带动起学生。有人说过教书者必先强己，育人者必先律己，这让我深感老师的形象也是一种教化资源。老师的专业职责就是造就人，其劳动手段具有主体性和示范性，老师凭借自身形象，潜移默化地感染着学生，影响教化着学生。因此老师的形象也就成了一种特殊的教化资源。首先，老师的形象是教化内容的重要组成局部。学生具有向师性和效仿心理，老师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。老师要教会学生做人

5、，老师自身就是一具活生生的教具，是学生最干脆的典范，也是学生用以检验教化内容真伪的一个样品。老师的一言一行、一举一动都可能成为学生效仿的内容。在学生身上可以找到老师的影子，因此老师要留意言教，更要留意身教。其次，良好的老师形象在教化过程中也具有重要的意义。老师要有效地对学生进展教化，除了应中选择有效的方式方法外,还有两个先决条件：一是要在学生中树立威信，二是要建立起和谐的师生关系。在这两个过程中，老师的形象都起着至关重要的作用。向善是人的本性，那些英勇、真正、公正、恳切的老师总能成为学生崇拜的偶像。桃李不言，下自成蹊，这就是老师形象产生的威信。良好的师生关系须要师生共同去构建和维系。那些活泼乐

6、观、热忱博爱、谦逊宽厚的老师总能最早进入学生的心灵，成为学生的良师益友。亲其师，信其道。老师在学生中树立了崇高的威信，建立了和谐的师生关系，教化还有何难的呢？3、用丰富的活动陶冶学生作为一名班主任，其任务是踊跃开展班级工作，并通过协调家庭、学校、社会各方面对学生的教化影响，有准备有步骤地组织活动，同时对学生的思想、学习、劳动、课外校外生活进展指导，使全班学生在团结、奋勉向上的气氛中全面和谐地开展,并且通过因材施教使每个学生的特性都得到充分的开展，最大限度地开发学生的潜能。我作为一名班主任深刻地相识到：光留意学生的学习是远远不够的，还须要常常组织丰富多彩的文体生活和主题活动来提高他们的文化品位和

7、精神内涵。在丰富多彩的业余生活的熏陶下学生们集体主义观念大大加强，并且个人综合素养和文化修养都有了极大提高。我们在网上做过这样的调查：你最反感的老师是什么样的老师？我总结了一下：一是霸道的老师。对学生的教化提倡动之以情，晓之以理，谆谆教化，持之以恒，而有的老师在处理师生关系上过分强调师道尊严，而压制学生自尊，缺乏教化民主，动辄向学生发号施令，学生稍有错误就不分青红皂白加以训斥，甚至大打出手。导致被指责、被惩罚的学生心理上产生抵触心情，不愿承受教化，其他学生也对老师畏而远之。二是偏心的老师。老师应当是博爱者，全面关怀每一个学生的成长，而在现实的教化工作中，优生往往成为大家宠爱的对象，优生身上的缺

8、点简洁被老师容忍，甚至被美化;而对后进生那么左看左不顺眼，右看右不顺眼，好象从头到脚除了缺点之外还是缺点，因而对后进生的教化缺乏信念、诚意和耐性，方式简洁粗暴，与对优生的看法形成显明的比照。三是虚伪的老师。老师应当言行相同，表里如一，而有的老师在课堂上传经布道，是非清晰，课外却颠倒黑白。有的老师宠爱在学生面前自我吹嘘，甚至不惜诋毁他人，稍有不慎把话说过了头就会被学生看出马脚，让学生捕获到老师虚伪的成分。总而言之，班主任是做小事的，对于你来说或许只是百分之一，但这些小事却要关系到一个学生、一个家庭百分之百的盼望，所以说他影响深远、责任重大。这要求很高，但只要我们努力必需会做到，并且会做得更好！感谢大家！