4年级上册口语交际教学计划.docx

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1、四年级上册口语交际教学支配在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。具有较强的口语交际实力，有利于促进学生的思维发展，将为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。因此作为一名老师，我们肯定要精确理解口语交际的概念。(1) 口语交际是“口语”的交际，而非“书面语”交际。(2) 口语交际的核心在于“交际”。本册支配8次口语交际。分别是：“走，我们去秋游”“以诚待人的事情”“讲童话，演童话”“酷爱生命的故事”“小小新闻发布会”“策划一次活动”“成长的故事”“我钦佩的一个人”。其中“讲童话，演童话”“成长的故事”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际动身而

2、支配的话题，比如，策划秋游，真诚地对待人和事，对生命的了解和酷爱等，都是学生生活中感爱好的内容，学生有话可说，能够彼此交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如，“走，我们去秋游”，更多的是两者相结合的训练。另外“讲童话，演童话”“酷爱生命的故事”“成长的故事”“我钦佩的一个人”这四次的口语交际与习作整合编排，要求学生进行同题的口语交际与习作活动。口语交际的成果可以为学生供应习作的素材、习作的思路。在教学时，虽然话题目是一样的，但是口语交际教学和习作教学却应当有相对的独立性，应当有自不同的特点，不应把口语交际等同于习作的指导。本册口语交际教学，要留意彼

3、此之间的沟通和沟通，培育学生倾听、表达和应对实力。特殊要在学生口语表达中随机训练和规范，按部就班提高口语表达水平。我觉得在教学中不防留意以下几个方面。1 .激发学生的表达欲望。要依据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴趣盎然地参加练习，有话可说，有话爱说。学生依据生活阅历说说秋天在哪里；也可以结合自己搜集的图片或其它信息介绍，从而激发秋游欲望。在其次组“以诚待人的事情”中，可以先让学生沟通自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。通过这些情景的创设，让学生们主动参加到活动中来了，打开话匣子。建构主义认为，每一次的言语交际行为、交际事务都包含了交际的场合、交际的对象和交际的话题等因素，

4、这些特定的因素构成了交际的情境的基本要素。从本质上说，言语是基于情境的，不存在没有情境的言语。事实表明，词语和句子不是孤立的，它们总是存在于肯定的交际场合和说话原情境之中。这就是说，学生的口语交际实力,交际中情境看法与文明素养也只有在双向甚至多向互动的口语交际实践活动中才能得到提高。2 .口语交际不能等同于口语课，着重于“交际”语文课程标准提出：口语交际应培育学生倾听、表达和应对的实力。学生仅仅是回答问题、口头作文，所培育的仅仅是倾听和表达的实力，这样的课，只能是口语课，并不是口语交际课。单向的口语训练，并不能培育学生的应对实力，只有真正意义上的口语交际，才能培育学生的应对实力。应对实力，也就

5、是交际双方的对答实力，包括应变实力、运用学问的实力、思维实力、处理问题的实力等。单向的口语训练课虽然也是口语交际中的一种形式，但仅仅是单向的表达，不能代表口语交际的全部内容。口语交际课是强调交际性的，既留意言语本身的表达训练，又留意问题的提出艺术与解决对策，还留意人际礼貌、身份协调等交际规则的领悟。也就是说，口语交际特别重视在语言实力训练的同时加强语用实力的培育。口语交际的训练实质上是真实交际的演练，它关注的是互动中的语言学习和反思，而不是单纯的口语训练。因此，我们在上口语交际课时，应多营造互动的机会，详细地说，应当创设各种情境，例如辩论、采访、买卖、接待等，多给学生面对面沟通的机会，多给学生

6、“应对”的机会，不能总让学生单向地训练说话，不能把口语交际课简洁地上成口语课。也要提示留意的一点是：探讨、辩论类的口语交际活动中，学生是否敬重他人的观点，是否利用恰当的语气，是否有真诚的看法，都应当是口语交际中评价中重点关注的方面。要通过我们老师的评价，引导学生学会理解，学会敬重，成为有礼貌的、讲文明的现代公民。3面对全体，训练到位。教学要面对每一个人，不能留有教学的死角。要想方法使每个学生都主动参加，人人都有熬炼的机会，在双向或或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的实力。可以依据话题内容，实行多种方式，让每个学生都动起来。可以实行同桌互说，指名说，小组沟通，全班沟通的形式，扩大口语交际的面与量。老师要特殊关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。4、把口语训练延长到日常活动中去。在平常的课堂教学和语文活动中，在回答问题、探讨沟通的过程中，老师要随时关注学生的口语表达状况，随时订正口语交际中存在的问题。此外，还要激励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人沟通，不断提高口语交际实力，养成良好的口语表达习惯。课时支配“走，我们去秋游”1课时“以诚待人的事情”1课时“讲童话，演童话”1课时“酷爱生命的故事”1课时“小小新闻发布会”1课时“策划一次活动”1课时“成长的故事”1课时“我钦佩的一个人”1课时