幼儿园教学论文：找回童真 还孩子自由.docx

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1、找回童真还孩子自由【摘要】教育是什么？是一种放任孩子,给他全部自由的方法吗？还是培养“小皇帝”的哲学理念？全都不是。是一种将儿童置于教育中心的教育模式，以尊重儿童的方式全面培养儿童的个性发展。的确，教育制度、教育理念、教育方法、学校设备、教师、家长，每一个都是教育成败的决定因素。在中国，尤其是学前教育，虽然有完善的教育理念与教学方法，现在的教育却到处都危机四伏、乱象丛生，这是为什么呢？中国的家长都很注重孩子的教育。孩子还没有出生就在谋划未来孩子要上的幼儿园、小学。大家都盯着“名校”，哪怕门槛再高，也要倾尽身家，用尽办法把孩子送进去。却往往忽略了孩子自身个性的发展。【关键词】：自信尊重独立【正文

2、】一、教育的源泉是爱成为一名幼儿教师之后，在与孩子的朝夕相处中，我通过细致观察和思考发现传统意义上的“班级纪律好”，意味着小朋友要乖乖地坐在那里，不能随意表达自己的需求和随意行动。那种迫于外界压力的服从怎么可能促进孩子形成真正的自律意识？孩子的天性是开放的、好动的、追求快乐的，他们需要在完备和自由的环境下才能自然的成长。孩子自信的培养是能真正帮助幼儿，成就儿童的，在真正帮助儿童身心自然发展的道路上，我们不管是户外和室内环境都是根据孩子发展的需求而设置的，教学中的五大区域（生活区、感官区、语言区、数学区、科学文化区）里都有适合孩子使用的教具和工具，孩子们能在这里专注而独立地工作，我们要学会谦虚地

3、为孩子的心灵服务。孩子们不应该被视为成人的附属品，逐渐展现出个性和天赋。成为“独立且受尊重”的个体。二、给孩子一个明亮的未来现在的教育体制就是努力让孩子为未来社会的需要做准备。然而未来都是不可预测的，所以我们的教育在一开始的定位就不妥。如果我们认可儿童生来就有各种能力，比如：创造力、交际能力和适应能力，那么接下来对教育所提出来的要求就截然不同了。教育不同是填鸭式，而是开发儿童已有的天赋，引导他们适应一个变化着的世界，并学会与别人和谐相处。我们教师要在教育中让自己转型成为一名引导者，儿童成为教学中的主角。儿童不再是被动的接受知识，而是全身心参与活动。在这种教育中成长起来的年轻人，不仅个性和社交能

4、力得到平衡发展，还会对社会的进步起到积极作用。如果教育不被幻觉和对未来的恐惧所控制，那么就需要自我的重新建设。而这种自我的重新建设，不是靠科技，不是靠社会研究，也不是靠女性的解放，而是靠儿童的自由。帮助儿童从成人的控制中解放出来，自由、全面地开发自己的个性，这就是重建社会创新世界的真正希望。然而我们看到的现状却是，大部分孩子在成长过程中背负着三座大山“过度保护、过度压抑、过量饮食！我们呈现给儿童的是一个畏惧变化的世界、一个扼杀所有创造力、沉迷于电视机和网络游戏、宣扬读书高于一切的理论的世界。所以我们会发现社会上有那么多过于追求物质生活，却缺乏教养、胆小暴躁、最终被社会否决和抛弃的新一代。但我们

5、不能武断地说要放任儿童才能让他们积极、和谐、自由地成长。相反，我们的这种教育很严格，它要求教师真正懂得“教”的艺术。与儿童建立一种非控制的关系并不是那么容易，教师要不断反省自己，通过观察来不断提升自己，从而在儿童自我发展中提供指导和支持。三、让孩子的心灵自由绽放在幼儿园我们设置了一个“儿童之家。这个地方适合每一个孩子的节奏，帮助孩子去适应未来的生活。这里汇集了能够激发儿童潜力，促进儿童协调发展的各种条件，还能帮助孩子在群体当中保持自我。在这个“家”里面，没有智力超前或者落后的孩子。我们让每一个孩子都可以按照自己的节奏发展，轻轻松松的，没有超过别人或者拖后腿的感觉。（一）搭建有利的环境有准备的环

6、境是指一个能够包含孩子成长中所需要的心理、文化、社会、精神等各个方面的环境，简而言之就是包含了成长中的基本要素。我们需要很精心地设计环境，根据孩子不同的发展阶段划分区域。因为教育环境可以激发孩子潜力，适应孩子发展的需要。1 .和谐有序和激发潜力的环境这是一个生动欢快的、舒适的、利于活动的环境。教室里安静却不失活泼，有很大的活动空间。教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，便于孩子使用。孩子可以在固定的地方从上百种教具中找到需要的教具。我们要给孩子一个令他想要工作的氛围。哪些摆放着教具的架子要能够吸引孩子，平时也要维护好教具。每个隐蔽角落也需要用心顾及到，我们可以经常跟

7、换内容，以调动孩子的兴趣。2 .适合儿童成长的环境适合儿童成长的环境能帮助孩子建立自信。适合孩子身体大小的教具和多层架，让孩子可以够得着。在这里，孩子可以自由活动，站着、说话或不说话，集中注意力，他们将感觉到自由、自主、安全、被尊重、被倾听、无条件地被爱（二）用丰富的教具开发儿童潜能这些开发儿童潜能的教具的用法都可以通过自学掌握。它们有不同的种类，被放置于架上供幼儿取用。给孩子创造这些教具的目的并不是要教给他们某些知识，而是要培养他们的探索精神。希望每一个孩子在探索中学习。我认为学习内容只是工具，并不是最终目的。学习的目的不是为了成功，而是为了参与，逐渐地自我探索成长，通过孩子自己的体验，智力

8、也得到发展。虽然操作教具取代了教学，但教具并不是为了教学而展示的工具。教具被当作是孩子可以自己操作的工具。它是一种学习的方法，用于探索发现的媒介。教具的目的不是为了传授知识，而是让孩子自己探索成长。促进智力发展只不过是这个过程的起始点，因为孩子的思维能力还要经历从具象逐渐发展到抽象的过程。孩子使用过的教具和拥有的经验会在智力发展过程中留下印记。即使孩子要逐步地脱离教具，他也总会重新回想起曾经使用过教具从而加固他对抽象知识的理解。教具就像是飞机跑道，孩子可以飞回来，还可以再重新飞出去。这些教具促使孩子从无意识到有意识思维的转换。（三）教师都是细致的观察者在教育孩子的过程中，教师起着关键的作用，教

9、师的角色不是灌输知识，而是交给孩子们学习的能力。重要的是，教师不要自认为是知识的拥有者，而应该把自己看成是帮助孩子寻找知识的导师，教师在教室里有三个基本任务：1 .观察儿童和讲解教具教师要明白只有教具才能配合孩子的成长节奏，让孩子专注。教师引导孩子独自操作教具或者和孩子一起操作，我们称之为讲解教具。最好是在孩子右边讲解，这样孩子可以看的最清楚。用分解的及其详细的动作来介绍每一个教具，这样细致的操作对引起孩子兴趣是很重要的。教师应该在介绍之前先分析哪些动作是需要展示的，这就意味着教师自己能长期熟练地操作教具。因此，教师在“讲解教具”和“观察孩子”这两个任务间转换。最理想的是教师讲解的越来越少，观

10、察的越来越多，这才表明教学已经标准化，孩子真的能通过教具来实现自立和自我成长。教师介入需要非常精确和谨慎，一定要在孩子需要的时候才这样做。2 .保持良好的环境为了孩子能够专心地操作教具，教室需要有适合工作的氛围，所以教室要有序、安静、祥和。孩子们身体情绪上的不舒服要得到及时解决。教师意识到这些的时候，要以接纳的心态帮助孩子解决问题。保持良好的环境就是要保证这个环境一直丰富多彩，有利于孩子开展感兴趣的活动。这个环境还要一直整洁、干净、有吸引力。教具有序地摆放在盘子里，盘子有序地摆放在架子上等等。不管孩子拿什么都应该尊重他，因为他有选择的权利。另外，教具的每个要素都要具备，不足的地方要及时补上，这

11、样孩子才能不会因为缺失一个小东西而打断整个工作进程。保持良好的环境，换个说法就是保持秩序。但是这里要提醒一下，这里说的秩序不是收拾整理的那个秩序，而是逻辑结构的秩序。在有秩序的环境中生活的人才能做到逻辑有序。准备良好的环境其实是教师间接影响孩子的方式，通过有力的环境来促进孩子和谐的身心发展。3 .陪伴每个儿童成长教师帮助孩子自我发展，应该先了解每个孩子的个性、想法和特质。教师的角色是陪伴孩子的成长，而不是指挥他们。孩子会按照他们自己的节奏自然成长。教师尊重孩子的学习节奏，适当地激发他们的学习欲望，但不要太多，也不要太少。这种多少的平衡要通过观察孩子来达到。教师的任务不是批判孩子，更不是给孩子打

12、分，而是帮助孩子在最佳状态下自我发展。一个孩子干劲十足、热情高涨正是他体会到学习很快乐的最好证明。教师为了激发这种学习的激情，就要在教室里营造一个宽松的氛围。压力是学习最大的阻碍，因为它抑制了智力的发展。教师要注意不能有太苛刻的期望，要允许孩子表达自己的情绪，接受他、尊重他、倾听他们的烦恼。当孩子遇到学习困难的时候，教师要将这个难点从整个内容当中抽离出来，我们把这个难点叫做“注意点”。即使孩子觉得这个内容很难，把它分离出去就可以将孩子的注意力重新集中起来，这样可以再次调动孩子的兴趣。孩子会有机会再次专注是因为他们有追求完美的天性。一个练习的注意点在不同孩子身上和不同的情境之下都会不同，因此教师

13、在孩子遇到困难的时候要将重点锁定在难点上。一个难点就是一个注意点，所以注意点由当下的情况所决定。四、让孩子自己来儿童生来就有无法预估的潜力。他生来就是为了成为他自己。如果孩子能够在一个充满爱和自由的环境中充分发展，这些潜力就会发挥到最大。孩子懂得尊重自己也会尊重别人，实现自我成长。养育着应该帮助孩子自我成长，帮助他成为他自己，成为独立的个体。不尊重孩子发展规律的教育是行不通的。孩子需要成人，成人也需要孩子。这“人类的两极”是互相影响的。我们应该遵循的教育的方法是促进孩子建立自信、自尊、好学和容易满足等正面价值观。孩子自发的探索也增强了他对工作的热情，这是在信任的环境中实现自我成长的生活方式。这种教育法更鼓励自发探索而不是被灌输知识，更鼓励合作而不是竞争。孩子天生渴望学习和成长。给他提供一个可以让他随时能满足这种渴望的环境，就是给于他的最好的礼物，给他自由和内心的和平，就是给他幸福。“不要按照当今社会的要求来培养孩子，这个世界等他们长大后就变了。没有谁能知道他们的世界是怎样的。所以，教会他们怎么去适应未来的世界吧。”教育最根本的目的就在于让孩子懂得为人处世的道理，学会体验过程而非占有一切。【参考文献】幼儿园教育指导纲要、蒙台梭利教育法