4单元 我们的身体.docx

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1、第四单元我们的身体单元概述（1）“我们的身体”这个单元包括4部分教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。（2）第1课“我们的身体”是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考。第2、3、4课“骨骼、关节、肌肉”通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节、肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。（3）本单元学生在讨论中要回顾、梳理本单元的每一个学习活动，通过画图等方

2、式将身体各个部位之间的相互关系直观地表现出来，将“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进它们更协调地工作”作为对健康的理解。作为三年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。单元教学目标科学概念1人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。2、理解身体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。3、

3、人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。4、身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。5、人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。6、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。过程与方法1应用感官并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、在观察的基础上，做观察记录，并在不断认识的过程中，有意识地对观察记录进行补充和完善。3、查阅资料，了解有关人体的知识，对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。4、合理使用

4、实验记录单，并进行数据分析。5、尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。态度、价值观自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。在独立思考的基础上，与他人合作交流，分享研究结果。研究中会有不完善的结果，在反复观察、研究中完善认识的重要性。想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。15、我们的身体一、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能

5、够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。三、教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。五、活动过程：(一)引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保

6、护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。(二)观察人的身体。1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？(让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)2、人体是左右对称的。(1)教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发

7、现了什么？(学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的)(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部

8、来看,结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度,不便观察,所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看,选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）3、观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外

9、面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部；有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布）4.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体

10、活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。思考:如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?（三）课的延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？（四）作业附板书设计：观察我们的身体：头颈躯干四肢16、骨骼教学目标：过程与方法：1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。知识与技能：1、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内

11、一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；2、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。情感、态度与价值观：1、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；2、通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；3、意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。教学重点难点：知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的。知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身

12、体所需的某些物质等多方面的作用。教学准备：1 .课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。2 .收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，清洗后以备上课观察之用；教学过程一、观察图片，揭示课题1 .提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？2 .提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3 .谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。4 .提问：关于骨骼，你们想知道些什么？5 .归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。二、探究：人体骨骼系统的构成1 .谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直

13、接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？2 .学生交流方法。3 .实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4 .学生汇报、交流。5 .提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6 .布置任务：把我们全身的骨头分成四部分一一头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）7 .汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。8 .提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）9 .小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！10

14、.读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架一一骨骼。11 .补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨,而一个成年人的身体里却只有.206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。12 .动手做：拼装人体骨骼的模型图片13 .出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？14 .小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。三、体验：人体骨骼系统的作用1 .谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？2 .学生

15、交流讨论。3.组织活动：体验人的骨骼有什么作用。（1）队列训练运动；（2）站姿训练一一塑造体形、支持躯干；（3）呵护“小娃娃”一一保护内脏器官。4 .学生汇报活动体验。5 .拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？6 .小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。7 .提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？8 .安全教育。四、作业1 .看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时.（3）静坐时2 .完成活动记录上的作业。3 .请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。17.关节教学目标：过程与方法1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；2、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；3、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。知识与技能1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；2、知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；3、认识较链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。情成本唐与价侑观1、%会到关节在人体各种运动中所发挥的重要