4勤读教案.docx

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1、四年级班执教者课题4勤读课型课时1/1教学目标：1 .能在老师的带领下正确流畅地朗读古文。2 .自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。3 .理解“读书百遍，其义自见”的意思。重点难点：1 .能正确流畅地朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵味。2 .能借助注释和字、词典了解全文的意思，并用自己的话说一说。教学过程教学随笔一、故事导入，揭示课题1 .老师讲解并描述匡衡“凿壁借光”的故事。（故事主要内容：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻居家有灯烛，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮，让光亮照在书上。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家

2、去做雇工，又不要酬劳。主子感到很惊奇，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主子听了，深为感叹，就把书借给他读。后来匡衡成了高校问家。）2 .像匡衡这样勤学苦读的人有很多，他们在艰苦的环境中，仍刻苦读书，成就一番事业。今日我们学习的课文是一则古文，也是告知我们读书要勤奋。说明：文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生接触文言文的机会也不多。假如引导不好，学生就会因文言文的生涩难懂而失去爱好。这篇课文虽然讲了勤奋学习的道理，但没有详细化。因此，在课的一起先，用一个名人勤奋学习的小故事引入，既激发了的学生学习课文的爱好，又使学生对课文的主旨有所了解。3 .出示

3、课题：勤读，生读课题。*板书：勤读*学生读课题。4.这个故事出自于哪里？请学生看课后注释。*学生沟通。*老师简洁介绍：这则古文选自三国志魏志董遇。三国志是一部文学巨著、史学巨著，它记载了魏、蜀、吴三国的历史，三国志魏志董遇就表示这个故事是出自三国中魏国的董遇的。说明：学习文言文，了解这篇文言文的出处是很重要的，老师可以通过让学生自己阅读课后的注释，对此有所了解，也培育了学生阅读注释的习惯。学生可能对于三国志魏志董遇不太了解，心存怀疑，老师可以对此作一些简洁的介绍。二、读通课文，整体感知1 .老师过渡：我们已经学过几则古文了，知道古文中的语言与我们现在所表达的语言有些不同，想要学好古文，就要先把

4、它读正确、读通顺。2 .听课文录音，请学生留意听清录音中句子的停顿，并在书上做好记号。3 .老师领读，学生跟读，重点指导读好两句句子。* 出示：人有/从学者，遇/不愿教，而云/必当/先读百遍。* 跟读，指名读，齐读。* 出示：读书百遍，其义自见。这里的“见”为什么要读“xidn”而不读“jidn”呢？（因为这里的“见”是“显现”的意思、。）* 开火车读。说明：对于文言文中一些难以读准的句子，老师要一句一句地指导朗读，还可以划分节线，以帮助学生驾驭语句的停顿。课文中还出现了一个通假字，虽然不用说明通假字的概念，但要把正确的读音，以及为什么这样读的缘由简洁地告知学生。4.学生自由朗读，同桌互读，指

5、名分句读，齐读。说明：因为文言文的结构与现代文不同，如何读准文言的停顿、重音，把握好语速、语调与节奏学生会感到很困难，所以老师可以先让学生听课文录音或老师范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止，只有读得有语感了才简洁了解课文的内容。朗读的形式要多样，不要让学生有枯燥乏味的感觉。三、自主学习，领悟大意1.师：同学们已经读通了古文，那怎样才能读懂古文的意思呢？老师向大家举荐一些方法。*出示：自读课文，比照注释逐句理解。对于不理解的字、词借助字典找寻答案。尝试用自己的话说说这篇课文的意思，可以适当加上一些词语使句子更通顺。把不能解决的问题记录下来打算质疑。2 .根

6、据自学提纲自读、自学。说明：小学生对于文言文的学习，是很无措的，所以老师可以蜴于学生学习方法上的指导，让学生有门径可循。学生自读自疑，也能充分调动主动学习意识，提高自主学习的实力。3 .反馈沟通。(1)学生质疑，师生共同释疑。(2) 了解课文大意。*师说译文，学生说相应的古文。*同桌按以上形式轮番讲译文与古文。说明：运用文白对读的方法，首先可以降低学生学习文言文的难度，激发学生学习文言文的爱好，老师先说白话文翻译，学生就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难点。其次还可以强化对比，便于学生对文言文形成感性相识。同一个内容的两种表达方式有很强的可比性，学生在对读、对说中淡

7、化对内容的关注，而重点关注文言文的表达方式，从而更干脆地感受、了解文言文本身。4.研读重点句。* 这则古文中董遇说的两句话成为了名句，其中一句更是千古流传，是哪一句？* 出示：读书百遍，其义自见。(1)指名说说自己是怎样理解这句句子的。(读书上百遍，书意自然领悟，指书要熟读才能真正领悟。)(2)老师小结：这句话向我们介绍了一种很好的学习方法，我们可以运用到自己的学习中。书要多读，要勤读。像这类有关学习方法的词语、名言还有很多，你知道吗？(3)出示：温故知新按部就班学而不厌熟读精思三人行必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。(4)老师领读这些词语与名言。* 出示：冬者岁之余，夜者日之余，阴

8、雨者时之余也。(1)文中的三余是指哪三余？(2)老师小结：爸遇平常就像他告知别人的那样，常常利用“三余”来读书，特别勤奋。(3)生活中的你是否也曾有过“苦渴无日”的感觉？你的“余之日”又有哪些？(4)学生创编“三余”读书法。* 背诵这两句话。说明：这篇课文在意思的理解上尽可能让学生借助注释或字典自学，但对于一些关键句老师也要进行点拨，赐予必要的启发引导，使学生加深对课文的理解。特殊对于一些千古名句，有丰富的内涵，可以让学生熟读成诵，获得理性的审美感受，传承中国悠久的文化。四、总结全文，课外延长1.学生齐读全文，尝试背诵。2 .师：同学们通过借助注释，查阅字典等方法自己理解了课文。你读了本文，有

9、哪些收获？结合课文中的句子谈谈自己的感受。3 .老师总结：中国人历来重视读书，勤奋好学已经成为我们世代相传的优秀传统，希望这种美妙的品质在我们身上接着发扬光大。4 .积累古人勤读的名句：*出示：读书破万卷,下笔如有神。一一杜甫黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一一颜真卿一日无书，百事荒废。一一陈寿书到用时方恨少、事非经过不知难。一一陆游说明：文言文常含有经典的语句，含义深刻，有的还发展为成语。为了进一步激发学生学习文言文的爱好，老师拓展了一些与课文相关的文言名句，激励学生积累。这样，不仅使学生巩固了对课文的理解，也丰富了学生的学问。板书设计：4勤读读书百遍，其义自见。冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。教学后记: