4、长度的测量--质量(学生版)(B级).docx

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1、三尊皑邕公考试内容学问点分项细目考试目标了解理解运动和力长度测量1.长度单位及单位换算2.依据日常阅历估测常见物体的长度3.测量有误差，误差和错误的区分质量和密度质量1.质量是物体的属性2.质量的单位及单位换算3.依据日常阅历估测常见物体的质量长度的测量长度的测量质量拳间前圜学问点1.长度的测量1 .长度单位及换算常用的长度单位由大到小排列为km、m、dm、cm、mm、pm、nm.记忆它们之间的换算关系时可用以下两种方法：(1)按单位的大小依次记忆：先记住长度单位大小的排列依次；再记住相邻单位之间的换算关系(如下图所示)；需进行单位换算时，依据下图便可算出所需换算的两单位之间换算关系.如要知道

2、km与Cm之间的换算关系，则可由图得出：Ikm=IO3x及IOkm=Io3+cm=10%m;比如我们还要知道nm与dm之间的换算关系，则可由图得出：Inm=IO-3xlO-3xlO-1XlOTdm=I(3-idm=KrSdm.IO3o1o,o,IO3IO3(2)按词头记忆：记住国际单位制中带有各词头的单位与无词头单位的换算关系(如下表所示),换算时由无词头单位作为过渡.如要进行dm与nm之间的换算，可由表得出：Idm=10,IO9=10nm.任的题溺橙【例1】在国际单位制中，长度的单位是()D.千克A.牛顿B.焦耳C.米【例2】给下列长度补上合适的单位(用符号表示)(1) 一本书的厚度为8；(

3、2) 一位学生的身高为160；(3)双人课桌的长度是120；(4)圆珠笔芯塑料管的直径是3；(5)乒乓球的直径约是40；(6)教室门的宽度是0.95.【例3】下列单位换算中正确的是OA.32cm=32cmm=0.32mB.56m=561Ocm=5.6cm10C.25cm=25IOdm=250dmD.1.7m=1.71Odm=17dm【例4】感知身边的物理-下列估计值较正确的是()A. 一枝圆珠笔从课桌上掉到地上大约需2s的时间B. 一个中学生的每只脚的面积约0.4n?C.人的密度约lgcm3D.一张作业本的纸的厚度约Imm【例5】下列物品的尺度，最接近15Cm的是()A.橡皮的宽度B.课桌的高

4、度C.文具盒的厚度D.圆珠笔的长度【例6】下列几个数据中，与一个一般中学生的身高最接近的是()A.160cmB.16.0mC.1.60dmD.0.160kmW随着人们生活条件的改善,现在中学生的平均身高有了明显的提高,小明同学的身高是172()A.mB.dmC.cmD.mm【例8】下列是一位同学测量记录的结果，正确的是()A.一本字典的厚度3.5毫米B.一支新铅笔的长度0.175米C. 一枚壹角硬币的厚度2.4厘米D.一根头发丝的直径7x10-3米【课1】下列各长度单位中不是国际单位制中长度单位的是()A.kmB.mC.cmD.尺【课2】请在下列数字后面填上合适的单位.(1)数学课本的面积5(

5、2)某棵树的高度约为2.35(3)铅笔芯的直径约0.22(4)邮票的面积大小约1.5(5)一位中学生的100m跑成果是12.6(6)头发丝的直径约为65(7)教室黑板的高约210【课3】下列长度单位换算正确的是（）A.10.6cm=10.6cm1Omm=106mmC.10.6cm=10.60.01cn=0.106m【课4】下列估测中，最接近实际的是A.正常人脉搏的跳动是每秒65次C.一元硬币的面积约为5.0mm2【课5】在下列数据中，最接近生活实际的是（）A.一本物理课本的质量约是30OgC.一般中学生的书包质量约是50kgB. I0.6cm=10.610-106mmD.10.6cm=10.6

6、0.01m=0.106mB.适合人们洗澡的水温为70CD.教室门的高度约为2mB.乒乓球的直径约为IdmD.学校国旅杆的高度约为80Cm100nm这样的尺度为探讨对象的前沿【课6】“纳米”是一种长度单位，lnm=10-9m,纳米技术是以0.1科学，目前我国在对纳米技术的探讨方面已经跻身世界前列，1.76xl（fnm可能是（）A.一个人的身高B.物理课本的长度C. 一座山的高度D.一个篮球场的长度Kr学问点2.正确选择和运用刻度尺（1）运用刻度尺测量物体长度前，首先要弄清晰刻度尺的量程、分度值（即最小刻度，也是该刻度尺能达到的精确程度）和零刻线的位置.这样才能确定一次测量的最大值和测量能达到的精

7、确程度.（2）选择测量用具时应依据测量的要求来选择.（例如，要测量一支钢笔的长度，精确到mm,则可选用分度值是Imm、量程是15Omm左右的刻度尺；而在体育课上要测量跳远的长度，则可选用分度值是ICm的皮卷尺.）（3）运用刻度尺测量物体长度时，刻度尺要与被测长度平行或重合，刻度线要紧贴被测物体，被测长度的一端要与刻度尺的零刻线（若零刻线已磨损，则选择刻度尺上另一完好的刻度线）对齐，读数时视线要与尺面垂直，且正对刻度线，这样被测物体的长度就为物体两端读数之差.任初题溺橙【例1】安装窗户玻璃和窗帘时，选用刻度尺的最小刻度应当是（）A.毫米亳米B.厘米厘米C.毫米厘米D.厘米毫米【例2】关于长度的测

8、量，下列说法中正确的是哪个？（）A.测量长度时，若尺的零刻线已磨损，可以从其他没有磨损的刻线起测量B.测量长度时，读数的视线应与尺面平行C.测量长度时，必需从尺的零刻线起测曷，否则测量就是错误的D.测量长度时，确定要估读到尺的分度值的下一位【例3】如图所示，用一刻度尺测物体的长度，正确的读数是O-Z-ZZ-ZZ(1111111H11111111111111111111111-J234cm5A.2.4cmB.24.0mmC.3cmD.13.0cm【例4】如图所示，测量圆柱体截面宜径，正确的是（）【课1】测量足球场的长度时，最好选用OA.分度值为Imm的刻度尺C.分度值为ICm的刻度尺B.分度值为

9、Idm的刻度尺D.分度值为Im的刻度尺【课2】下列状况中，不能用来测量物体长度的尺是（）A.零刻线磨损的尺B.量程比被测物体尺度小的尺C.刻度不匀称的尺D.分度值不是Imm的尺2.【课3】为了探究刻度尺精确度的确定因素，分别进行如下试验，如图所示，视察刻度尺的读数回答问题:（1）甲尺的读数是，刻度尺的分度值是（2）乙尺的读数是，刻度尺的分度值是（3）综上所述，刻度尺的精确度取决于.【课4】如图所示：物体的长度是学问点3.测量结果的记录98I7I6ISI4I3I2rio11I123415cm测量结果是由数字和单位组成的，其中数字部分应由精确值（由刻度尺的分度值确定）加上一位估计值组成.例如，上图

10、中，刻度尺的最小刻度为ICm,被测物体的长度为12.7cm,其中，12Cm是由刻度尺上精确测得的，为精确值；而0.7Cm是估读的，为估计值.由于在精确值的下一位已经为估计数字，是不精确的，所以再往下位估计便无意义了，因此记录的结果只需一位估读值.【例1】一个同学正确测得铅笔的长度是16.38cm,从这个数据看，它所用刻度尺的分度值是（）A.1分米B.1厘米C.1亳米D.1微米【例2】下列几个测量值中精确程度最高的是（）A.126.4mB.16.5dmC.13mmD.28.02cm【例3】推断下列测量数据：0.3260米，7.59米，759亳米，759分米，各自对应的刻度尺的最小刻度是OA.分米

11、、亳米、厘米、米B.厘米、分米、亳米、米C.亳米、厘米、分米、米D.亳米、分米、厘米、米【例5】若四次测量一本书的宽度记录为：12.38cm,12.36cm,12.38cm,12.34cm,则这本书宽度平均值是（）A.12.38cmB.I2.365cmC.12.36cmD.12.37cm少在蒯【课1】用某仪器测量某星球半径为6.436l05m,则所用仪器的分度值是（）A.1米B.1分米C.1厘米D.1千米【课2】用分度值是mm的刻度尺测量一个圆盘的直径，下列读数中正确的是（）A.23.4cmB.23.420cmC.23cmD.23.42cm【课3】某同学以铅笔长为单位长，测量一个桌子的长度为单

12、位长的7.8倍，则该桌子的长度应记作，其中精确值，估计值.【课4】某同学用某刻度尺先后四次测一物体长度如下：Z1=11.84cm,1.2=11.86cm,1.3=I1.85cm,4=11.84cm,那么更接近物体的长度的值是（）A.11.83cmB.11.84cmC.11.85cmD.11.86cm【课5】如图所示是小明同学利用自制的刻度尺测量自己的身高，他一共测量了三次，三次J测量数据分别为156.2cm、156.3cm、156.3cm,则小明的身高的平均值为（）A.156.2cmB.156.3cmiC.156.27cmD.156.267cm11【课6】某同学测定出物体的长度的三组数据分别是

13、2.001分米、2.003分米、2.004分米.求这个物体的长度是多少?测量中的精确值、估计值分别是多少?本次测量的有效数字几位?运用刻度尺的最小刻度是多少？鲜间蕊圜学问点4.试验误差(1)误差与错误误差不是错误.错误是指由于试验方法不正确或试验时违反操作而造成的,错误是应当而且能够避开的.而误差是指运用正确测量方法进行测量时，测量值与真实值之间的差异.误差是不能确定避开的，但可以通过分析误差产生的缘由来想方法减小误差.(2)误差产生的缘由误差产生缘由有测量的人和测量工具两方面因素，因为产生的缘由不同，误差可分为：系统误差：由于试验仪器本身不精确、试验方法粗略、试验原理不完善等产生的误差.由于

14、系统误差，出现测量的值比真实值若偏大，每次都偏大；若偏小，每次都偏小.偶然误差：由于各种因素对测量的人、测量仪器和测量物体影响而产生的误差叫偶然误差.由于偶然误差，测量值比真实值有时偏大、有时偏小.(3)减小误差的方法分析误差产生的缘由，易知：对于系统误差，可通过选用精密的仪器，改进试验方法，完善试验的设计原理等方法减小误差；对于偶然误差，可通过多次测量取平均值的方法减小误差.在初中阶段，由于试验条件及我们学问水平所限，最常用的减小误差的方法是多次测量取平均值.对被测物体的长度进行多次测量时，常采纳每次分别从刻度尺的不同起点起先测量.这样，一方面可以减小测量估计位(偏大或偏小)引起的误差，另一方面可以减小由于刻度尺刻度不匀称带来的误差.多次测量计算平均值的公式为：+4+1”,/作为物体长度的测n量结果，由于多次测量所取的平均值仍要反映测量结果的精确程度，所以平均值的有效数值位数应与测量值的有效位数相同.对于除不尽的数，应采纳四舍五入的方法确定最终一位数.【例1】下列关于误差与错误的说法正确的是()A.读数时多估计几位数字，可以减小误差B.错误是应当也是完全可以避开的，误差跟错误一样是完全可以避开的C.只要测量时看法细致细致，工具精密，就不会有误差D.测量时误差不行避开【例2】试验中测量物体的长度，一般