人教PEP版三年级下册Unit2Myfamily单元作业设计.docx

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1、人教PEP版三年级下册Unit2作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期人教版（三年级起点）Unit2MyfamiIy单元组织方式3自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时PartA1.et,stalk2第二课时PartA1.et,siearn3第三课时PartA1.et,sspell4第四课时PartB1.et,stalk5第五课时PartB1.et,siearn1.et,schant6第六课时PartCStarttoreadStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元学习“家庭”主题，要求学生能了解并介绍家庭成员，能做简单角色扮演

2、，学习并歌唱关于family的歌曲律动，用自己的语言表演课文。初步了解字母C在单词中的发音，了解简单的拼读规律，能书写重点词汇、句子等。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，正确使用本课所学的家庭成员词汇进行介绍人物，表演对话并学会关心家人，学会感恩并为家人做一些力所能及的事情。增强学生与家人关爱互助、团结和谐的家庭观，学习了解中华传统家风家训等传统民族文化，并乐于了解异国文化、习俗。（二）教材分析1.内容分析本单元是人教版英语三年级下册第二单元，主要围绕“Myfamily”这一话题展开，分A、B、C三个部分，让学生通过学习能听懂、会说、会认读9个家庭成员的单词以及man、

3、Woman两个单词，并用英文介绍家庭成员，对相关语句作出相应的回答。进一步巩固句型Thisis.He/Sheis.”等核心句型。通过真实的家庭场景呈现给学生，C部分是以一个生动有趣的小故事形式对本单元重点知识进行总结和运用。通过ZooIn和ZiP两个可爱的小动物对话将A、B部分内容巧妙的联系起来，图文并茂的展示了本单元的基础技能，使学生在此基础上灵活运用本课所学的内容。2 .结构分析从单元整体教学出发，根据教材内容顺序进行课程搭建，引导学生将词融入句，句融入段,段融入文。从基础单词抓起，理解和运用语句。划分为以下6课时：Thefirstperiod(PartA1.efstalk)TheSeco

4、ndperiod(PartA1.efslearn)MyfamilyThethirdperiod(PartA1.efsspell)Thefourthperiod(PartB1.efstalk)Thefifthperiod(PartB1.efsIearn&chant)Thesixthperiod(PartCStarttoread&Storytime)()学情分析三年级是英语学习的起始阶段，经过上学期的学习，孩子们对基础的词语和简单的语句有了一定的认知，且对英语学习培养了很好的兴趣。另外，三年级的学生性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和画画都很感兴趣，所以在这个阶段注重激发并保持学生学习英

5、语的兴趣尤为重要，因此在作业设计中注重灵活多样的形式激发学生的兴趣，鼓励学生多开口说、多动手做、多动脑思考、多与他人互动等。本单元围绕Myfamily”话题展开，学习认知9个家庭成员单词以及man和WOmarb这对三年级学生来说，词汇量有点大，也是本课的重难点，特别是She，s和Hes的读音以及意义，另外对于grandfather和grandmother两个词的中英文化差异需要学生有所了解。课堂上注意设置生活情境，充分调动学生的好奇心和积极性。从而帮助他们在实际生活中更好的灵活运用。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，落实立德树人根本任务。从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关

6、键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1.语言知识目标:能听、说、读、写单元核心词汇father、mothermanwomangrandfather(grandpa)grandmother(grandma)brother、SiSter和句型ThiSiSmyISshe/he.?Yes,she/heis.No,sheheisn,t.3 .语言技能目标：能正确使用核心词汇和句型介绍家庭成员。能在现实生活中灵活运用

7、，并做到语调自然，语音准确。4 .学习策略目标：(1)对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与课堂学习与活动中。(2)在由易到难、层层递进的学习过程中，树立英语学习自信，有效掌握所学知识。(3)在小组活动中，学会语言的实际运用，培养与他人的沟通、协调和合作能力，提高语言运用的综合能力。5 .情感文化意识目标：(1)在认识家庭成员和学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感，了解中华传统家风家训知识，增强民族自豪感。(2)学会区分grandfather、grandmother在中西方国家的含义。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别

8、设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程3 .作业设计要素(1)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为听、说、读、写等形式巩固新学的内容；拓展性作业注重拓展和延伸，引导学生走进现实生活场景，帮助学生灵活运用所学语句。(2)以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“family”这一话题展开，学生通过学习，能够认识并运用家庭成员单词进行介绍和问答。对学生的听说能力，语言表达和思维创新提供不同形式的训练。(3)以课时作业为单位，编排

9、作业数量，预估作业时间。本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对1.etSlearn课时，基础性作业以巩固词汇和句型为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇和语句的灵活使用；针对Readandwrite课时,围绕介绍家庭成员开展读写问答练习，巩固提升阅读策略，提升语言表达能力。(4)以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，结合多维度评价，帮助学生反思作业的完成过程，能更好的理解作业的意义并提升作业的质量。五、课时作业第一

10、课时PartA1.etstaIk&1.et,spIay作业1基础性作业1.作业内容：2.时间要求：58分钟3.评价设计评价主体学生同伴或家长口教师评级标准郁:准确模仿跟读课文录音，语音语调准确自然，语速适中。伏:根据图片提示复述重点句型，表达流利准确，反应速度快。完成时间一分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语4 .作业分析与设计意图通过跟读练习，激发学生学习兴趣，练就标准的语音语调和流利的表达，巩固本单元基础语句，加强认读练习，培养学生的口语表达能力和勇敢自信的性格。作业2巩固提升5 .作业内容记忆大考验-一朗读课文选择填空，并创编对话说给家人听。A.Nicetomeetyou.B.He

11、,smyfother.C.Whosthatman?b.Hi,Dod.Thisismyfriend,Amy.E.Nicetomeetyou,too.6 .时间要求：5-8分钟7 .评价设计评价主体口学生口同伴或家长口教师评级标准郁:准确熟练朗读课文，语音语调准确自然，选择填空正确。累练并灵活运用重点句型，创编对话表达流利且表演生动，情感丰富。完成时间一分钟反馈方式口头点评口课中集体评议口批改+评语8 .作业分析与设计意图通过选择填空巩固对新知的理解，满足学生好胜心强的心理，提升学生的英语学习兴趣,引导鼓励学生自己模仿创编对话，灵活运用语句，强化读图及输出表达能力。作业3拓展实践1.作业内容（二选

12、一）（1）绘画小能手-一画一幅爸爸的图像并介绍。（2）表演我最棒一-扮演你喜欢的卡通人物,介绍家人吧!一Who,Sthatman?一He,smyfather.2 .时间要求：5-8分钟3 .评价设计评价主体口学生口同伴或家长口教师评级标准绘画生动形象富有创意。语句表达准确流利，语音语调准确自然。熟练并灵活运用重点句型，表演形象生动，富有感染力。完成时间分钟反馈方式口头点评口课中集体评议口批改+评语4 .作业分析与设计意图通过动手动脑实践活动，引导学生动口说，动手做，动脑思考，激发兴趣，培养创新能力和学生的特长爱好，实现学科间的融合。第二课时PartA1.et,SIearn&1.etschant

13、作业1基础性作业1 .作业内容：(1)表演我最棒-模仿并表演对话，注意语音语调。发送语音或视频朋友进行互评。1.t*slearnCQ9(2)我是歌唱家-为家人演唱这首歌吧！比一比谁唱的更动听!*1.etschantJ2 .时间要求：58分钟3 .评价设计评价主体学生同伴或家长教师评级标准育I:用标准的语音语调呈现对话，表达清晰准确。勖:曲演唱准确，语调悠扬动听，富有感染力。完成时间一分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语4.作业分析与设计意图通过模仿表演对话和歌曲演唱，激发学生的求生欲，促进学生主动输出本课重点词汇和句型，培养学生的口语表达能力和活泼开朗的性格。作业2巩固提升1.作业内容（

14、二选一）（1）绘画小能手一-画一幅全家福并在旁边写上对应的单词，展示给家人看，并把单词读给家人听。（2）单词小能手-选择字母拼写本课单词。比一比谁拼的又多又快!2 .时间要求：5-8分钟3 .评价设计评价主体口学生口同伴或家长口教师评级标准丝:画富有创意，根据图片信息写出单词，书写规范美观。单词朗读准确清晰，展示作品大方。完成时间分钟反馈方式口头点评课中集体评议口批改+评语4 .作业分析与设计意图设置动手绘画，动脑回忆，动嘴表达活动，帮助学生复习巩固本课重点词汇，强化读图及输出能力。引导学生把自己的作品分享给家人，增进亲子关系。作业3拓展实践5 .作业内容(二选一)(1)绘画小能手-动手设计创意全家福。在班级内分小组评比，选出最富有新意的全家福进行展览。6 .时间要求：5-8分钟7 .评价设计评价主体学生同伴或家长教师评级标准作品创作精美，单词书写规范美观，绘画富有创意。游戏设计操作性强，富有新意，乐于分享。完成时间分钟反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语4.作业分析与设计意图结合DlY动手动脑实践活动，激发学生学习兴趣，帮助复习巩固新学的词汇，培养学生的创新能力，提升学生的动手和创作能力。第三课时PartA1.et1sspeII