人教PEP版三年级上册Unit1 Hello!单元作业设计.docx

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1、人教版PEP小学英语三年级上册Unit1HeiIo!单元作业设计三年级上册-英语单元作业设计Unit1Hello!基本信息学科亚绣学期教材版本单元名称英语三年级第一学期人教版PEP英语（三年级起）Unit1Hello!单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时A1.etstalk;1.etsplay2第二课时A1.etslearn;1.etschant3第三课时B1.etstalk;1.efsplay4第四课时B1.etslearn;1.etsdo5第五课时A1.etssingABCsong；BStarttoread6第六课时B1.etssingHello!；CSt

2、orytime口|二、单元内容整体分析1 .课标要求课程改革的目标已经由对知识点的关注转向对学生英语核心素养的培养，单元成为课程开发的基本单位，单元教学则成为落实学科核心素养的重要途径。相应的，以单元为整体的作业设计，也就成为提高作业设计质量，减轻学生课业负担的重要尝试。2 .内容分析本单元是人教版PEP教材小学英语的开篇单元，承载着了解、认识英语课程特点和学习方法的使命，本单元的学习对今后的英语学习起着至关重要的铺垫作用。同时，好的开始是成功的一半，低年级的英语学习也是培养各方面良好习惯的最佳时刻。本单元从起始年级学生的人际交往习惯、生活习惯以及学习习惯入手，逐步提升学生的综合素养。6个课时

3、涉及认识新同学、新老师，学会跟别人打招呼，介绍自己，与人交往；学习文具的英文表达过程中建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词及初步感知英文字母等来了解英语这门课程；在教学活动中渗透与人交往、整理文具、热爱学习的情感教育。本单元主要分为A、B、C三个部分。A1.etstalk;1.etsplay自我介绍，主动与人交往：通过真实自然的师生自我介绍这一情境对话呈现主题核心句型，再通过游戏和其他活动巩固学习1.etstalk部分的核心句型。A1.efslearn;1.etsCham课前学习用品准备好：词汇学习板块主要学习四个文具类单词，再通过一首有节奏、有韵律的TPR活动和歌谣巩固新学的单词。B1

4、.etstalk;1.etsplay进一步主动与人交往，学会文明用语：在复习A部分句型的基础上适当扩展新的语言，通过游戏活动巩固新授核心句型。B1.etslearn;1.etsdo养成整理文具好习惯：在A部分词汇的基础上，继续学习四个文具单词，通过TPR活动练习、巩固新授单词。3 1.etssingABCsong；BStarttoread通过字母歌谣，激发学生学习英语的兴趣和2好；阅读拓展，练就火眼金睛，通过阅读活动，评价学生的学习效果；B1.efSSingHelIo;CStOrytime唱一唱，读一读，通过活泼、欢快的歌曲，复习、巩尼所学核心词汇和句型；运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引

5、起学生学习英语的兴趣,扩大学生阅读量。希望学生通过本单元的学习，对新学期有新的认识，学会用英语与新老师、新同学打招呼、介绍自己、与人交往，通过文具类单词的学习开启英语学习之旅。学生通过综合性、关联性和实践性的英语学习活动，依托对话教学、词汇教学和故事教学及即时评价活动，促进学生语言知识学习和语言技能发展，帮助学生认识自我并跟老师、同学建立良好的人际关系；新学期准备好新文具，学会整理、爱惜文具，培养积极健康的生活方式和学习态度，感受快乐的校园生活。3.学情分析对于大多数孩子来说，本单元的第一课是他们第一次正规学习英语，教师首先要帮助学生对英语学习有一个初步了解，并激发他们学习英语的兴趣。三年级学

6、生活泼好动、有很强的好奇心，由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着浓厚的兴趣。因而教师在教学中应自始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围，引导学生通过比较、观察、猜测等方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。I三、单元作业目标我们在单元整体教材分析的基础上，根据教学基本要求、学情及英语学科核心素养，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面确定了本单元的以下作业目标：1.语言能力 能够听、说、认读、活用单词ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,bo( 能够在准确

7、理解文本内容的基础上，按照意群准确熟读、背诵、或表演。 能够感知、学唱26个字母歌谣。能够听懂、灵活运用句型，Hello!/Hi!m.WhaVsyourname?Mynameis.Goodbye./Bye.lhavearuler.Metoo.能够围绕单元主题“Hello!,梳理本单元核心词汇和句型，能用英语与同伴交流、沟通。2.文化意识 能够了解中西文化中见面打招呼的异同点。 能够认识新老师、新同学，见面会用英语跟别人打招呼、问好，大方地介绍自己。 能够体会到学习英语的快乐，逐渐培养学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯。3 .思维品质通过“交朋友”活动，有主动与他人合作和交际的意识，能积极参

8、与合作学习和交际活动。能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。新学期准备好新文具，学会整理、爱惜文具，爱学习以及积极向上的品质。4 ,学习能力 学生能在日常生活中辨认出相关字母； 学生能够在情境中运用句型Hello!和Hi!与别人打招呼； 能在情境中运用句型Im介绍自己;能在情境中运用句型Whatsyourname?询问别人的姓名，用MynameiS回应别人的询问； 能在情境中运用句型会用Ihavea/an向别人介绍自己的文具。 能根据指令，作出相应动作。目四、作业整体设计思路1、整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础巩固作业、能力提升性作业和思维拓

9、展性作业；以单元为单位，设计出单元质量检测作业。基于“减负”“提质”“增效”中的中小学作业管理办法、小学英语学科核心素养及课程标准中的要求及本单元内容和单元目标，我们对小学英语三年级上册UnitlHeIIo!进行了单元整体的作业设计。本单元作业设计紧紧围绕单元主题，课时与课时之间相互联系，层层递进，每课时都有基础型作业、提升型作业和拓展型作业，由易到难，循序渐进。努力优化作业布置，减轻学生的作业负担，更好培养小学生的英语核心素养。课时作业从听、说、读、写等方面，设计符合低年级学生的生理、心理特征的作业，图文并茂，既好玩，完成起来又有挑战性，能很好地吸引他们的注意力，激发他们学习英语的兴趣和热情

10、，学生通常都乐意完成；有易有难的有梯度的作业能满足不同层次学生的需要，让所有学生都有机会获得成长；思维拓展选做题这一弹性作业给学生有选择的余地，学习空间更广阔。单元质量检测作业更加系统化。本单元由于是小学阶段的起始单元，检测作业以听说为主，闯关游戏的形式，能激发学生的学习兴趣，他们在玩中就有所收获；其中的思维导图可以更有效地提高学生的学习效率，使他们增进对知识的理解和记忆，有利于复习、整合学过的知识，激发联想和创新意识，形成系统的学习和思维习惯。2、具体流程口1五;目录第一课时A1.efstalk;1.efsplay6页第二课时A1.efslearn;1.etschant11页第三课时B1.e

11、fstalk;1.efsplay15页第四课时B1.efslearn;1.eVsdo19页第五课时A1.efssingABCsong;BStarttoread24页第六课时B1.efssingHello!;CStorytime28页晕无檐制作她Fw33页口|六、作业实施过程与策略基于单元目标、整体规划，我们依据学情对已知和应知的学习内容与要求,将作业具体实施内容确定为以下内容：人教版PEP小学英语三年级上册Unit1Hello!单元作业设计学校：班级：姓名：单元名称Unit1Hello!录题第一课时A1.etstalk；1.efsplay时长15分钟作业类型课时作NIk口单元作业周期性作业作业

12、功能课前复习课中练习课后复习巩固1 .通过“听一听，读一读”，培养正确的语感语调，规范纯正语的语音，提高学生朗读、记忆和语言运用能力。作业目标设计意图2 .通过“连一连，演一演”，表演文本对话，强化主题句“HelloJm.”的学习和运用，提升语言储备。3 .通过“做一做，画一画”在设计名片中学会运用主题句，提升学生综合语言运用能力。作业内容达标要求作为培养学生英语学习兴趣的第一课时，听录音朗读课文不仅能够锻炼学生英语听力，同时有助于学生掌握纯正的英语发音，还可以帮助学生提高语言能力，培养语感。学科素养语言能力口文化意识思维品质口学习能力U础巩巴J一、听一听,读一读（3分钟）1.听录音2.跟读3

13、.熟读*0p*stlk能够听清录音，准确、流利地朗读课文。能够听清录音，模仿、语音、语调，按意群、准确、流利、有感情地朗读课文。能够听清录音，模仿、语音、语调，按意群、准确、流利、有感情地表演、背诵课文。能力维度识记口应用口综合能力提升通过两个有层次的小活动，强化巩固己学习的句型，让学生在游戏和表演中巩固新学知识，提高英语学习兴趣，树立自信心。二、连一连,演一演（6分钟）1.连一连，将图片与人物搭配起来能够准确、熟练地认读句子，并准确连线。学科素养语言能力口文化意识思维品质学习能力通过两个有梯度的活动设计，在情境中运用和巩固基本句型，提高学生英语综合语言能力和英语核心素养。2.学生佩戴书中角色

14、头饰，演一演。思维拓展三、编一编，圆一圆（6分钟）1.模仿书中的人物进行对话，再自编对话。Say,lHellotoeachother!2.全班每位同学画一个自己喜欢的卡通形象，并配上文字“HelloJm.”后，收集起来变成自己的绘本书。例：能准确匹配图片和句子，理解其意思，并有节奏地说唱。能够读准句子，并大胆表演对话。能力维度口识记口应用口综合能够准确、有感情地朗读句子，尝试自编对话。能够准确、有感情地朗读句子，积极地、生动地创编新对话。能够积极地、生动地创编新对话，绘画一个或多个卡通形象，收集起来形成全班的“Hello!”图画书。学科素养语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度识记口应用综合自我评价完成时间：完成方式：口独立完成口合作完成教师评价人教版PEP小学英语三年级上册Unit1Hello!单元作业设计学校：班级：姓名：单元名称nit1Hello!课题第二课时A1.efslearn；1.efschant时长15分钟作业类型课时作业