4、《童年河》阅读备课格式.docx

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1、总课时号，OOI童年河第一课时夏备时Ilh年月日上课时间：年月日校学内容，4Ift年闻阅读课型支配I阅读引导教学目标：通过引导，学生能有阅读童年河*的爱好软学点I激发学生的阅读期盼和阅读蜜好.教学难点：如何从整体上对这本书阅读方法的指导教具打重一M童年河书，假学过程：.一、谈话引起!想典叮当的童年就像一条小河,从你生命的河床里流过,它流得那么缓慢，乂流得那么湍急,你无法把它留住.又流得那么潮急，你无法把它留住,它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己好像总是没有长大.假如童年的岁月真有一条河陪伴,哪怕只是一条小小的河，那必定是一件有意思的再，河畔会发生多少故事呢?这样的文字，本身就像一条

2、媛缓流淌、波光粼翔的河。假如童年的岁月班有一条河陪伴,哪怕只是一条小小的河，原必定是一件有意思的小，二、揭题三、导学设疑，今日老师就要推介这样一部描写童年的书，就是单年河你想了解这本书哪些方面的内容呢？小祖探讨，设疑提问:1、这是一个关于谁的童年故事？2,这是怎么样的一些故事？3,预设：故W以上世纪五六十年头的上海为背景，讲解并描述了一个七岁小男孩再弟的成长经5金.雪弟从小在农村长大,过惯了与亲婆（祖母）在一起的生活，突然有,天父亲将他接到上海，他的生活被彻底变更了.他面对新环境，结交新伙伴，相识城市形形色色的人,面对许很多多的新事物一个个章节，就像一组祖上海的老照片，呈现出浓烈的旧FI伊怀,

3、宛转地述说者老欧一样迷人的故事，将放年记忆之中的美，将一个城市远去的家园感呈现给抵一位遇见这本书的读者.1、这本书有什么地方值得一看？预设：M市.年河这本书呀.从头到尾都体现出美文字美,意境关,情节关，诗意关.书里写名弟眼中月光照射下蛋格路的美:“深蓝色的夜空中，飘动着一片片白云，白云的间隙中,挂着一轮金黄色的月亮,月光照在蛋格路匕使路上的每块石头,都变成了一个小月亮。中弟觉得，这一条由多数小月亮铺成的道路,像是一条银河,比天上的月亮更奇妙，“油然而生的美，让人怦然心动.里打动读者的，是这本书中的细微环节描写.四、荷介作者这本书的作者是谁？状况如何？读者对这本书有何评价？预设：在摘狭国际i歌大

4、奖一一.斯梅德雷沃城堡金蜴匙奖”之后，诗人赵丽宏写出了他的第一部儿童小说：童年河,他用诗人的情怀,用散文家的语言.娓娓述说了一段质朴的故邪.因为这自然、流畅的风格，童年河B被宠赞它的人们称作“海派4城南旧“3Z五、总结推介：希里同学们去读这本书，信任是书里通淌的那些细微环节,那些细微环节里的人性光辉，这样那样的细微环节，都在述说者种良善,传递一份暧和.划课时号，002童年河其次课时复各时间：年月日上课时间1年月11假学内容I4童年河阅读WSXEt品读阅读引导.做学目标码收正确的阅读方法,学会由表及里的阅读依次2、通过阅读和沟通，了解童年河的故W内容，运用就读法，被学点，驾取精读，略读，速读等正

5、确的读书方法。教学难点：驾驭精读，略读，速读等正确的读书方法.教具打算，.童年河一书教学过程1一、谈话导入：有人说,世界上最动人的皱旭是在读书时那苦思的刹那：世界上以自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们维开书页，其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不放的约会：我们的目光走过文字，其实就是在和作者密切的对话.今日我们就来上一节回读指日课，希望同学们悭通过今H的学习，在课外阅读上有所收获。好,同学的齐读课题童年河.二、分析学童年河,指导读书方法1.案起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面一本书.我们苜先接触的就是封面,那从封面上,我的可以知道冻些信息？（书名、作者、插图。可以猜

6、想书的内容。2、阅读一本书.我们可以从作者入手,了解作者，时理解故事是有帮助的.童年河的作拧赵丽宏，阅读“走近作苻”,结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经蛤与故步内容有什么关系吗？3、读了书名，你想知道什么?这是一部近二十万字的长篇小说,读完整本书再【可答这些问题.确定等不及。现在，就有一个初步解决问鹿的好方法,那就是读“内容槐献”.阅读方法是:速读：点幻灯中的素节,指导：跳读.1、筑到这本书，通过上面的世象法，速读法，陕诜法指助自己对故少有个大致的了髀，下面我们就可以走进这本H，要感知详细内容，分析人物，进入深度理解.该用哪种读书方法最好？（生：就读法，古人公；不动宅撅不读书，好记性不

7、如烂他头。这些同学已经驾驭了这些阅读.预设评：方法,很不忸！我们要向这些同学学习，读书时要边说边做批注，摘抄好词佳句，做笔记,也就是说在精读的同时我们还可以同时运用名记法和批注法。5、好,现在我们围统“是一个什么样的人?”小组合作绽开精读（幻灯出示）：弟是一个什么样的人？组织小虫活动，支配学生发言。6：探讨沟通之后，我们对这本书有了进一步的理解，景年河3是一部雅俗共交的佳作，也是一部把人生幻想诠林得完J无缺的上品，6、读有所序.读后有悟.我们就可以写写读后好.找一个典型的读后感.（幻灯出示），请同学们快速的就读，看看这篇读后惑是怎么写的.（学生看）（师：概括书的主要内容,接着说说自己对书中某部

8、分最有感受部分写写体会，可以是对出中人物或者是作者的写作方法等可以说说自己受到的教化）（）课堂总结：读书方法，人物特点.童年河第三课时复备时间，年月H上课时间：年月11教学内容I4童年河.课型支配：沟通展示敦学目标；1、创设愉悦的沟通氛阳,走进书中营造的童.年世界2,通过读书沟通，感受作品的语古之美,读书方法的渗透.3、采纳“班级读书会”的形式，让学生学会如何阅读。教学重点，创设愉悦的沟逋筑1札感受人世间的真善荚.教学建点：爆受遣词造句、布同谋篇的独到之处，感受作品的语言关，教具打制球年河.学生们的阅读卡教学过程导入：师：同学们,这段时间，老仲和大家读了同一本书,那就是同名作家赵丽宏的佳作之一

9、仆，宠爱吗？能简洁的说说你读后的收获吗？（预设学生会从人、邪、责或者总的来说是啊.走进f童年河我们相识了很多特性显明的人.老师的感受和大家样，的着故事情节的发屣，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不解手啊，今日，让我们从小说中走出来，帚籽满满的也获，走【可老酊和同学身边，我们一起共享，一起耕一脚。二、整体把旌：在童年河3这本书中，你从哪些方面让你印象深刻？指生谈：景美、人美、故事美.（板并）大家很会读书,有很强的概括实力.作拧赵丽宏用诗一般的语音为我们展示出一幅美丽的画卷，里面有景有人有故步！三、小组学习探究,沟通展示：（一）环境关：1、学生沟通。师刚好评价。2、沟通老帅的读书感情,指导写作

10、方法：抓住事物特点,运用生动形思的比方等脩群手法进行详细描写.老师觉得文中时于童年河的描写很有特点，在大家的印象中，箕年河应当是什么样子的?生淡！我的再来看看作者笔下的变年河又是什么样子的；指生读，生谈这里的童年间有什么特点？师过渡：见过这样的童年河吗？此房只应书中有.人间能得几回见!我们一起来读读这段话，把这旗得一见的选年词记在心里.接下来我Q再来聊一聊住在这些童年河里的那些人！（二）人物关、故事关：1、猜人物。我们先来做个嬉戏嬉戏的名字是：痢猜她（他）足谁？此环节是学生考学生,抢答和指名答两种类型。师：老师很想知道，你是依据什么这么快速地猾出人物名字？他抓住每个人的特点进行生动的描写，让我

11、们读者就有一种如闻其声如见其人的感觉！因为我们知道世界上没有完全相网的两片叶子，也没有完全相同的两个人.其实,这也是这部作品写作方面的另一个亮点一抓住人物特点进行生动描写，板书2,小组合作学习、沟通，探讨故事和人物。在这么多特性故明人物中,确定有个人.有些事深深地触动我们心灵仔细倾听,你认为他们谈得好，就掌声庆货。他们谈完之后，你假如有补充可以干脆站起来说.（耳法指导：抓住人物动作、语言，运用生动的比方等修辞手法就把五、总结升华：六、课外廷长：一本好书,感动一生,向大家举荐赵明宏其他作品：涌柬，、读完后，可以写写你的读书感悟人物写活了.）带给我们无限的触动与启迪。希望同学们去阅读更多的好书,从中收获更多