五年级下册美术教案人教版五年级下册-2025.docx

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1、五年级下册美术教案人教版五年级下册2024-06-2112:14:04阅读1421评论0字号：大中小订阅.第一课形的魅力课时：1课时教学目标：1 .通过教学活动，让学生了解形态是构成美术作品的基本元素之一。驾驭形态的概念和形式，并学会应用各种形态来组成艺术画面。2 .通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创建各种画面。并从中体会到乐趣。教学重点：相识形态的概念和形式教学难点：学会运用各种造型组成画面教学过程：一.导入阶段：1 .观赏各种平面形态师问：看了这些形态，你们能给他们归类吗？为什么？生答：略2 .导入课题：形的魅力二.发展阶段：1 .形的魅力的

2、特点（学生探讨找规律）展示各种形态。师问：请找一找它们有什么规律（学生探讨）生答：略师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形态、色调等）2 .形的分类（学问窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（顺手画的形态）3 .形的特点（外形和骨式的变更）：有规则-无规则一.拓展阶段：1 .怎样运用各种形态组成画面（小组探讨）。师小结：首先要创建出各种形态（剪出形态）2 .制作步骤（老师示范）四.学生作业：1 .作业要求：设计、制作一幅画。2 .学生练习，3 .老师巡回辅导。五.作品展示：1 .小组单位展示、评述学生自己的作品。2 .学生代表向全班同3 .学展示并评述自

3、己的作品。六.整理和整理：整理并整理好自己的桌面。教学反思：学生了解形态是构成美术作品的基本元素之一。能驾驭形态的概念和形式，并学会应用各种形态来组成艺术画面用各种形态。本课还可以引导学生多去思索创建什么作品或运用装饰像框等方面。其次课形体的组合课时：1课时教学目标：1 .通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。驾驭形体的基本学问，并学会应用各种形体来组成艺术作品。2 .通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培育学生的环保意识，利用废弃物进行再创建，美化环境。教学重点：相识形体的基本特点教学难点：学会运用各种形体进行雕塑

4、创作教学过程：一.导入阶段：1 .观赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2 .导入课题：形体的组合二.发展阶段：1.形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。2、形体的组合的特点（学生探讨找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请观赏找一找它们有什么特点（学生探讨）生答：略师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（学问窗内容）几何形体（人工创建的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）.拓展阶段：1.怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组探讨）。2、让学生把自己打算好的废弃物-立体形的实物，展示并思索再创

5、作。3.制作步骤（老师示范）四.学生作业：1 .作业要求：设计、制作一件立体作品。2 .学生练习，3 .老师巡回辅导.五.作品展示：1 .小组单位展示、评述学生自己的作品,2 .学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六.整理和整理：整理并整理好自己的桌面。教学反思：学生初步在学习中体会了形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。还应拓展思索：用立体形态还可以创建什么作品。第三课抽象雕塑课时：1课时教学目标：1 .通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过奇妙的构思，能创建书抽象的雕塑。2 .通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手

6、，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培育学生的环保意识，利用废弃物进行再创建，美化环境。教学重点：相识抽象的基本特点教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教学过程：一.导入阶段：1 .观赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：略2 .导入课题：抽象雕塑二.发展阶段：1.抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的特点（学生探讨找规律）观赏雕塑作品等。师问：请观赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生探讨）生答：略师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构。由几何形体构成（人工创建的有三角形、正方形、矩形、圆等）.拓展阶段：1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑

7、作品（小组探讨）。2、让学生把自己打算好的废弃物-立体形的实物，展示并思索再创作。3.制作步骤（老师示范）四.学生作业：1 .作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。2 .学生练习，3 .老师巡回辅导。五.作品展示：1 .小组单位展示、评述学生自己的作品。2 .学生代表向全班同学展示作品3 .展示并评述自己的作品。六.整理和整理：整理并整理好自己的桌面。教学反思：通过学习活动，学生初步学会了运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到了乐趣。抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。应让学生视察、收集厦门市有哪些抽象的城市雕塑作品。第四课多样与统一课时：

8、2课时教学目标：1 .通过教学活动，让学生了解构图的基本学问。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。2 .通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。3、培育学生的细致视察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变更。第一课时教学重点：了解多样与统一的基本规律教学难点：学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生其次课时教学重点：运用多样与统一的基本规律进行静物写生教学难点：对不同静物的视察教学过程：一.导入阶段：1 .观赏一组静物的变更师问：看了这些变更，有什么想法吗？为什么？生答：2 .导入课

9、题：多样与统一二.发展阶段：1.学习学问窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己打算的实物进行组合(以小组为单位)探讨：怎样才比较好看3、观赏范画实例画家是怎样运用多样与统一的基本规律.拓展阶段：1.怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己打算好的取景框，把要写生的对象视察下来。3.绘画步骤(老师示范)、摆好静物(2)、用取景框视察静物(3)、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形(4)、用水笔从前至后逐个描画四.学生作业：1 .作业要求：完成一组静物写生2 .学生练习，3 .老师巡回辅导.五.作品展不：1 .小组单位展示、评述学生自己的作品。2 .学生代表向全

10、班同3 .学展示并评述自己的作品。六.整理和整理：整理并整理好自己的桌面。教学反思：学生在构图上还欠缺的多。应多进行视察和静物写生，熬炼细致视察事物的习惯。或者还可以进行风景写生。第五课静物写生课时：2课时教学目标：1 .通过教学活动，让学生了解写生的意义，培育学生细致视察事物的习惯及重要性。2 .通过学习活动，学生初步驾驭写生的方法，在学习中不断提高视察事物的能力。体会写生的乐趣。第一课时教学重点：写生的基本方法教学难点：学会用线描的方法表现静物其次课时教学重点：写生的构图学问教学难点：用线描的表现方法教学过程：一.导入阶段：1 .观赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答

11、：略2 .导入课题：静物写生二.发展阶段：1.什么是静物画静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在微小的范围内有确定的重合现象。2.观赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？生答：略3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物4、视察静物的组成结构：高、低、大、小前、后、左、右等（学生探讨）三.拓展阶段：1.写生要留意什么？（学生探讨）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（学生探讨）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）3.制作步骤：（1）、用取景框构图（2）、在画纸

12、上定好写生对象位置（高和宽）（3）、按从前到后的依次描绘（4）、细致描绘，做到统一有序四.学生作业：1.作业要求：完成一幅静物写生2.学生练习3.老师巡回辅导。五 .作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六 .整理和整理：整理并整理好自己的桌面。讲一个科学家细致视察生活的故事。其次课时：接着进行静物写生，并巩固静物写生学问教学反思：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。熬炼学生细致视察生活的实力。第6课喜怒哀乐教学理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：，两个变更，既：一变更传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发

13、者、创建者。二变更传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。“三个唤醒”既：一唤醒学生的色调情感性元体验。儿童用色调对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有特性的，老师要诊视和爱护并唤醒。二唤醒学生对表情的相识由无意的感受到有意的视察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延长到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性教学目的：学问与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。过程与方法目标：学生能够理解心情与

14、表情的关系，并驾驭美术语言的表达方法。情感、看法、价值观目标：培育学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创建力。教学重点：驾驭喜、怒、哀、乐表情的特征。教学难点：运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教学方法：启发式教学打算：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。生：颜色、油画棒、橡皮泥。教学过程：一、激情导入,体验色调1 .创设情景。（老师以谈话的形式与同学沟通上课时的心情感受。）2 .体验色调情感性。请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、生气、哀痛、快乐心情的色调。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早己按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在

15、黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐）二、视察表情，感受特征1 .做嬉戏，展示不同的表情。2 .请四个小组的同学分别到黑板前依据对应的表情色卡用不同的形态在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。3 .请学生依据不同的表情进行成语沟通。设计意图：用直观教具能更符合低中年级学生的观赏爱好、更易于视察形象特点、更易于形成情趣性记忆。描述表情的成语沟通能使语文与美术学科进行有机溶合、既扩展学生的语文学问，又强化了对表情特征的驾驭。三、引导延长，丰富内涵提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。（出示课件：人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进而山洪爆发，揭示大自然的表