浅谈低年级学生阅读兴趣的培养.docx

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1、浅谈低年级学生阅读兴趣的培养有人说：“大量的课外阅读，那是高年级的事，低年级还早着呢J我却不同意这种说法，我觉得阅读兴趣应该从低年级开始培养，阅读量的逐步增加也应该从低年级开始。可是，如何培养低年级学生的阅读兴趣，逐步提高低年级学生的阅读量，是一个非常值得研究的问题，下面就谈谈我自己的一些做法一、激发学生的阅读兴趣要培养学生的阅读能力，第一步就是要激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师，教学中必须从激发学生的阅读兴趣入手。低年级学生好奇心强，对某件事物感兴趣就会孜孜不倦地去追求，乃至形成爱好，养成习惯。兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养

2、料。相反，如果学生无阅读兴趣，不认真阅读，再好的佳作精品也不能发挥作用。因此，我在点燃学生阅读热情上下功夫，我经常向学生展示感情朗读，以感染学生的读书情绪，激起学生的读书欲望。美国教育家杰姆特米里斯认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠老师和父母的诱导。老师或父母每天为孩子大声朗读文章，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。他还认为孩子坚持听读可以使其注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，同时能激发想象,拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天的听读中孩子会逐渐领悟语句结构的神韵，产生想读书的愿望并能逐步具备广泛的阅读基础。杰姆特米里斯认为孩子听读得越早越好，朗读的内容应生动有趣

3、，以能吸引孩子为标准，随着孩子年龄的增长，内容可以逐步加深。根据学生的兴趣，在学生生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料。我让每个同学上学时都带一本自己喜欢的课外书，课间还要把书放在课桌上。我还要求家长把希望孩子阅读的好书放在家中孩子经常活动的地方，比如放在茶几上，放在孩子的玩具上。当学生看到这些书的时候，注意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。二、激励和引导学生读自己能读的书读书是一个读者与作者进行思想沟通的过程。假如不了解所读之书的内容，读者与作者就无法进行思想沟通；再有价值的内容，也不会让读者产生兴趣。所以，书的难度要适中，让学生读自己能读的书。学生进入阅读的初

4、步阶段，我并不强迫他们读什么或什么时候读，让他们选择自己想读的、能读的书。在孩子正在读书时，不论如何，我是不会批评。当一个孩子正在大声读书时，如果他出了错，也不会打断他。如果这个错误没有改变句子意义的话，就让它过去。这样做的目的是为了不打击他们读书的积极性，只要他们肯去读，很快就能培养出阅读的兴趣。孩子在阅读过程中，老师和家长的指导还是有必要的。因此，我在班上经常向学生推介书目，有时推介的书目也由我和学生共同提供。有一次，我班级的一名男孩所推介的大自然的奥秘一书，我非常感兴趣，于是就利用课余时间和她一起看这本书。其他同学也好奇地围过来看，后来他们有的向这名同学借，有的还迫不及待地到书店买了一本

5、。自此之后，我经常和孩子们堆在一起看书，这样既能更好地培养他们的兴趣，也能增进师生间的感情。三、开展读书活动，为学生提供展示的平台随着学生识字量的增加，课外知识量也相对增加，此时适时开展各种丰富多彩的课外阅读实践活动，将会加强学生对所学汉字的掌握，激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读课外书籍的积极性，培养学生良好的读书习惯。我组织同学交流家中的课外读物，并先后组织了读书比赛、朗诵会、读书汇报会、故事会不但使学生将所学的汉字得到巩固，而且丰富了学生的词汇，开阔了学生的视野，增长了知识，发展了学生的语言与思维，使学生的阅读水平得到较快的发展与提高。为了让学生有更大的空间和更多的时间开展课外阅读,把课下

6、时间留给学生自主阅读。同时，不限制学生阅读材料的选择，也使学生的阅读有了更大的自由度和自主性。孩子们一下课便三、五成群地读书讨论，自习课一做完练习，总是迫不及待地问：“老师，可以看课外书吗？”阅读的范围更是广泛：少儿百科全书、格林童话、唐诗三百首、一千零一夜、谜语大全、脑筋急转弯等，阅读课外书已成了孩子们学校生活的一个重要组成部分。在教学中，我还注意引导学生对课内知识进行延伸和拓展。我坚持“三圈相集合”的原则，即课文为一圈，引申、延伸为一圈，课外读本为一圈，三圈呈同心圆，紧紧围绕“培养学生的语文素养”这一主题。如学习了动物乐园，便让学生交流自己对动物的了解，孩子们便主动地到动物天地、动物世界等书上去寻找相关的资料，认真阅读，以便于讲给别人听；在阅读动物世界的资料的同时也读到了其它有趣的知识。学习了春晓，我便引导学生在课外去搜集关于描写春天景色的诗句这种延伸和拓展有效地调动了学生课外阅读的热情，他们甚至自觉地在课外去寻找有关资料,开展阅读活动。当学生对阅读充满兴趣的时候，不仅仅能加快学生阅读的速度，更加能提高阅读的效率，保质保量。因为当学生充满兴趣去阅读时，他往往更加专心，在阅读过程中更加勤于思考，所以对文章的理解也就自然更加深刻，这是强迫阅读所达不到的效果，这样阅读轻松有效，所以要做一个好的阅读者必须先培养对阅读的兴趣。