精读引领课:《巨人的花园》教学设计.docx
《精读引领课:《巨人的花园》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精读引领课:《巨人的花园》教学设计.docx(12页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、精读引领课教学设计巨人的花园教学设计课程性质AX性与现妇勺缸;,综合隹实践性学科:真实语言运月情境、积被语言实会,运用语言文字、提升思维品灰、宙美堂识,课标分析识字与写字。遢过多和力超立识字,硬编书写橹书,行款要齐.遢过现工分机要理,发究汉字的组词林点.汉字的音番义和书写将点,感受汉字的文化内通.。了解博育林点逑运用规律,府应小体语育经验,在具体的塔吉情境中规范运用汉字,有效沟遢.阅读与鉴25。正确、流利有礴情的朗读课文.了解事件涅就,初步运用多料方式裳型和星竞佶息,学习黑点、批注等用该方法,能简单描述印象最茶的场最,说出自己的感受,。在语文实践活动中,逐过要体感知.我藩帚象.府06华福有匕彩
2、金的IW力-.。阅读整本书,把握文本的主要内容,积皴向同学推表达与交流。现累周困世界,能不拘港式地写下自己的见同、感爻和药飘注克把自己觉得新奇有趣或印盆最深、最受的内容写清楚.,。习作有一定的速度快,做到语句遢顺、行敷正磷,书写规范、拄沾.。能借助不同雉介表达自己的见闻和感受,学习发观宓表现美和创造美,形成旅的审美情建.热爱国家通用语言文字,认同中华文化(文化自信)了解语言二字符点和规律,在具体情境中有效交疣云用(语言运用)感受美、表达美和运月语言又字表现美、创造美的创造美能力(审美创造J(懿威龙树桔*%,振蕊虎语言文字栩1.文学阅读与创京表达任务群帮学业廉量评价的要求).巨人的花园是英国作家
3、王尔德的作品,写了巨人的花园原本是片寒冬景象,孩子们的到来给花园带来了春天,也使巨人变得温暖。课文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示了只有学会分享,才能得到快乐的道理。学情分析知识经验能借助拼音以及工具书读准生字、读通课文,初步把握文章内容。三年级上册第三单元的学习中,学生已经有了“感受童话丰富想象”的基础,同时四上也学习了通过抓住人物的动作、语言、神态来体会人物心情的基础Q在学习四下巨人的花园时,对作品深层主题的理解,如宽恕、改变和成长的意义。此外,学生可能对作品中的象征意义和隐喻不太熟悉,需要通过教师的引导和讨论来深入理解1.学生可能因为个人经历的局限性,难以与文本中的人物或情境
4、产生共鸣。1.教师可以通过具体的示例、故事讲述和角色扮演等活动,帮助学生将抽象概念具体化。此外,鼓励学生进行批判性思考和创造性表达,以深化对主题的理解。生活经验学生的生活经验可以帮助他们理解故事中的某些情境。例如,他们可能经历过与朋友的关系变化,这可以帮助他们理解故事中巨人和孩子们之间的关系变化。此外,他们可能在生活中遇到过分享和独占的情境,这有助于他们理解故事中巨人最终选择分享花园的重要性。学生可能没有机会与来自不同文化和社会背景的人进行交流,这可能会限制他们对故事中人物行为和动机的理解。策略经验学生已具备一定的默读、浏览等圈画重点语段能力,并且懂得运用抓住关键词、联系上下文、理解文章内容,
5、感受人物的性格特点。学生可能不习惯于批判性地思考文学作品,并表达自己对作品的个人看法和情感反应。学习目标1 .在课前通过预习自主识记认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。通过词语分类,借助词语了解并概括文章大意。2 .通过朗读课文,勾画能表现花园变化的关键词句,边读边想象花园奇幻的景象,说出花园发生的变化。3 .通过勾画巨人动作、语言、心理等描写的词句,说出巨人的变化,体会巨人善良的形象。4 .通过发挥的想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。评价任务任务一:认识生字词,读准字音,正确书写;根据词语提示说说文章主要内容。评价:能够认清字形
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 巨人的花园 精读 引领 巨人 花园 教学 设计
