小学音乐四年级下册《少年的歌》单元作业设计 (优质案例8页).docx

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1、小学音乐四年级下册少年的歌单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐四年级第二学期人音版少年的歌单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱歌曲小小少年聆听乐曲小小少年第一单元第1课时2演唱歌曲我是少年阿凡提第一单元第2课时3聆听乐曲牧羊姑娘第一单元第3课时二、单元分析（一）课标要求本次所选的是人民音乐出版社小学四年级下册第二单元的内容，按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上的、阳光自信、富有正义感的少年。2、聆听用器乐形式表现的歌

2、曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力；认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。3、能够用自然、和谐的声音，自信、准确地唱好二声部歌曲小小少年，表现歌曲出所塑造的阳光、勇敢的少年形象。4、感受歌曲我是少年阿凡提所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格，能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱歌曲。5、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为牧羊姑娘主题填词和演唱。（二）教材分析本课以“少年的歌”为主题，编排了几首反映中外不同时代少年生活的歌曲和乐曲，可以让学生体会音乐的不同情绪，感受到音乐塑造的不同少年形象。1、歌曲小小少年是德

3、国故事影片英俊少年中的一首插曲，影片是随着“小小少年”的歌声开始的。这首歌曲4/4拍，弱起小节，大调式，一段体结构。第一、第二乐句旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快、充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、第四乐句歌曲以合唱形式出现，平行三度的和声进行，使音乐更为丰满，与前面形成了鲜明的对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。2、口哨独奏小小少年是用口哨独奏来演绎的小小少年，主题共演奏了四遍，最后一遍添加了一个简短的尾声，在短促

4、的级进之后以高八度的主音do结束全曲。口哨演奏的小小少年相比歌曲，给人的感觉更轻松、愉悦、悠闲自在，常常会让人联想到少年在阳光下自由自在、快活嬉戏的欢乐景象。（此曲为歌曲小小少年的改编曲）3、双簧管与乐队牧羊姑娘是根据同名歌曲改编而成。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。歌词是这样的：“对面山上的姑娘，你为谁放着群羊？泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤？山上这样的荒凉，草儿是这样枯黄，羊儿再没有食粮，主人的鞭儿举起了抽在我身上。乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题：I=G子65I616535J|2-5312_31_71_7l-2365352_3I1.25532J1_7

5、口1?一!双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而流下同情的眼泪。第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的：1-GJ65|32,I1.J1.l6-I35IiJ|3_1236-|616535；3532162.32161512356I1.”1.I型Iq一|这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮，也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆，也许是对未来幸福生活的憧憬。可是这都是瞬间即逝的景象，末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实一一荒山枯草，凉风飒飒。在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐

6、队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。4、歌曲我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在第11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这一乐段共有四个乐句（4小节为一个乐句），第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“OXX切分节奏和重音记号加强了语气，更加

7、突出地表达了少年阿凡提对破坏自诫诉境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词啦啦啦、味隙陈更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了少年阿凡提自豪、欢乐的心情。附：音频、乐谱序号名称音频简谱1小小少年小小少年（演唱）.mp3小小少年（歌曲）简谱JPg2小小少年（口哨）IPI小小少年（口哨）.mp33我是少年阿凡提IrI我是少年阿凡提.mp3我是少年阿凡提（歌曲）简谱Jpg4牧羊姑娘T牧羊姑娘（双簧管与乐队）mp3R牧羊姑娘（有歌词）简谱Jpg（三）学情分析四年级的孩子处于

8、自我批评和创造力爆发的阶段，学习接受能力较强，也是强化好习惯的一个时期，摸清孩子的学习习惯，抓住关键期，至关重要。从三年级到四年级上学期开始，学生陆续学习了节奏或旋律的简单编创、音乐基础知识、打击乐器伴奏、器乐曲主题的哼唱、音乐作品的情感体验等，对音乐要素有一定了解，但对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足，二声部的演唱音准还需要加强。随着音乐学习内容的增多，各方面要求上也在逐步提高，特别是旋律编创上从运用几个音到多个音，节奏也从简单到复杂，音乐课的创编活动是很好的平台，引导学生大胆的创编，从而从各方面提高了孩子们的音乐素养，最终达到能够独立即兴编创旋律的目标。

9、从本册开始，在编创的要求上除了节奏更为复杂，在旋律编创上也提供了隐性的音乐创作方法让学生初步体验和了解。如：本课编创旋律中可采用乐句的变化重复（同头换尾），旋律接龙（鱼咬尾）的手法进行旋律编创等。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1、通过聆听、演唱小小少年我是少年阿凡提牧羊姑娘，可以让学生体会到成长的快乐，但烦恼也不请自来，少年的生活就是这样色彩斑斓和多姿多彩。2、通过感受、体验、探究、编创与活动等方法学习本单元的歌曲和乐曲，升华内化少年的情感体验和能力提升。3、了解歌曲背景，学习音乐基础知识，感受中外不同时代少年生活歌曲和乐曲所带来的不同情绪，并能编创简短的旋律。（二）单元作业目标1、

10、能用自然、和谐的声音，自信有感情、准确地演唱好歌曲（特别是二声部歌曲），表达出歌曲和乐曲所表现出来的少年成长过程中的情绪情感。2、能按编创与活动中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能通过编创活动表现不同的音乐情绪，实现独立创编的目标。3、通过了解作品背景聆听、演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感、懂得珍惜的少年。四、单元作业设计思路新的课程标准的颁布与实施和双减的落实，给课堂教学带来显著的变化，其中之一是课堂教学必须由封闭走向开放，实现课堂教学的空间和时间的开放，空间上延伸到相关学科领域，时间上延伸到课外时间。（课时作业一般可以设为练

11、习型作业、体验型作业、活动型作业、研究型作业、创造型作业等）根据本单元内容，本着设计要新、内容要实、活动要精的原则，我主要设计了讲、唱、演、舞、画、创、制等方面的作业设计思路，有小讲客、小杜鹃、小演员、小古力、小画家、小能手、小巧手等。作业设计可以自选一项，也可以多选，根据自己的能力选择，提交作业形式为视频、纸质和现场几种，做好自评、互评、总评。五、课时作业（任选一项或多项来完成，可以录成小视频或拍成图片的方式，发送到班级音乐群里，参与就有打卡加分小奖贴，优秀作品另有奖励。小视频时长限制在8分钟之内。）第一课时（一）作业内容（从易到难）A小讲客：讲述关于音乐作品小小少年的故事。提示：1、可以有

12、感情描述作品歌词中出现的场景；2、3、B小画家:提示：1、2、也可以生动的讲一讲歌曲中小主人公的故事；还可以讲述自己对小小少年这部作品的观后感。结合小小少年写一份手抄小报。完整抄写小小少年乐谱和歌词并画出旋律线；抄写小小少年中典型的乐谱片段，画成一张音乐小报。（旋律片段可以是一字多音的小节、弱起小节、连音线小节等。）C小巧手：动动手，做一做卡片。提示：自制旋律片段卡片，当听到歌曲中演唱到该段旋律时，就举起卡片。（这项作业可以在老师检查复习歌曲时完成，也可以自己演唱歌曲时录下视频完成。）D小杜鹃：和家人一起演唱小小少年。提示：可以请一位或几位家人一起合作演唱小小少年，要求声音要和谐，演唱要准确，

13、能够表现出少年的忧愁，体会少年坚强乐观的精神。E小演员：和家人表演小小少年。提示：1、请家长吹口哨、拍手、打响指、走走跳跳等，和孩子一起表演唱歌曲；2、也可以表演作品中的情景，尽可能的表现出歌曲的情绪情感；3、还可以和家人一起了解观看德国电影英俊的少年，演一演中间的剧情，加深对作品的深入理解。F小能手：用歌曲的旋律编创自己的歌词。要求：结合自己的亲身经历，歌词内容健康、积极向上，并能流畅地唱一唱，录成视频。（二）评价设计选项内容要求难度自评互评总评A小讲客讲关于小小少年的故事讲述内容清晰完整_B小画家小小少年手抄报书写工整清晰美观C小巧手动动手做一做卡片制作环保，变废为宝_D小杜鹃分声部演唱小

14、小少年准确完整地演唱郎W春_-E小演员表演小小少年表演完整流畅_F小能手编创歌词内容健康、积极向上轰餐_（三）作业分析与设计意图1、作业分析：本课设计了6个小项目，小杜鹃、小演员，小讲客属于练习型和体验型作业，小画家、小能手、小巧手属于研究型和创造型作业，难度和要求基本符合学生和家长的能力水平，可以自选一项或多项来完成。2、设计意图：鉴于是我们学校是城镇薄弱学校，家长的平均综合水平一般的情况下，作业设计的小项目很多，学生和家长可以根据自己的情况做出选择。设计意图主要是最大程度上的让学生和家长共同参与，引导家长参与到学生的成长中。第二课时（一）作业内容（从易到难）A小讲客：讲述关于我是少年阿凡提的故事。提示：1、讲述关于歌曲我是少年阿凡提的故事；2、讲述阿凡提的其他有趣故事；3、讲述对我是少年阿凡提这首具有新疆风格歌曲的理解和从中得到的保护环境的启发。B小画家：结合我是少年阿凡提画一画小阿凡提的样子。提示：结合书本上我是少年阿凡提的插图作参考，也可以画歌词连环画。（:小巧手：动动手，做一做卡片或自制小乐器。F提示：自制旋律片段卡片或自制打击乐器，如小沙锤、双响筒、小串铃、小铃鼓、三角铁、小木鱼、小响板等，边唱边出示卡片或边唱边伴奏（结合课上老师的伴奏引导）。（旋律卡片：下滑音、