第7课 地球上的水循环（教学设计）-五年级科学下册（冀人版）.docx

《第7课 地球上的水循环（教学设计）-五年级科学下册（冀人版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第7课 地球上的水循环（教学设计）-五年级科学下册（冀人版）.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、7.地球上的水循环教学目标知识目标1 .能概括水循环的过程。2 .知道水循环在自然界中的各种表现。探究目标1 .观察图片,概括水循环的过程。2 .通过阅读、讨论等方式,获取有关水循环的信息态度目标1 .对水循环的过程有浓厚的兴趣。2 ,能通过阅读教材,找到有关水循环的证据，3,用自己擅长的方式概括、总结水循环的过程。重点难点重点认识水在陆地、海洋、大气之间的循环，难点1 根据前面的探究,结合资料的阅读和分析,说出水循环的方式。2 .通过小组合作的方式进行探究,用不同的方式呈现水循环的过程教学设计一、复习导入教师出示图片。师:图中是什么实验?生:雨的形成实验。师:请用自己的话描述这一变化过程。生

2、:水受热产生大量水蒸气,空气中的水蒸气遇到温度较低的冰水桶,在冰水桶附近凝结成小水滴,小水滴越聚越大,受重力因素影响掉落下来。师业此可知,自然界中的雨是怎样形成的？生:地面的水分不断蒸发变成水蒸气升到空中,水蒸气在高空遇冷凝结成小水滴或小冰晶,它们聚集在一起变得越来越大,大到空气托不住的时候就降落下来,在低空中温度高于O团时,就变成了雨。师:这就说明水在自然界中是不断循环变化的,我们把这一过程叫做水循环。设计意图:以知识复习引入,通过分析雨的形成,感受水在自然界中是不断循环变化的,引入新课,激发学生的探究欲望。二、探究新知1.研究陆地水循环教师出示图片师:根据雨的形成过程,在图中用箭头标出水循

3、环的方向师:试着用科学的语言描述这一过程。生:地球表面的水受热蒸发变成水蒸气,飞散到空也遇冷之后形成雾或云,云随风摆动,里面的小水滴或小冰晶相互碰撞变成雨或雪降落回地面,继续以上循环过程。师:水在海洋中的循环是怎样的?生:海洋中的水不断蒸发,飞散到空中,遇冷之后形成雾或云,云随风摆动,里面的小水滴或小冰晶相互碰撞变成雨或雪降落回海洋,继续以上循环过程。设计意图:结合对雨的形成过程的分析,体会水在自然界中的循环过程，然后引导学生用科学的语言对海洋水循环进行概括，为探究自然界中的水循环奠定良好基础。2.研究海陆水循环教师出示图片。师:观察图片,思考一下,降落到地面的水,除了植物吸收、汇入江河,还去

4、了哪里？生:还有一部分水渗入地下,形成地下水。师:结合对海洋和陆地水循环的分析,整体阐述水在自然界中是怎样循环的。生:地球表面的水不断地蒸发成水蒸气进入大气中在上升过程中,遇冷变成雾和云。有的云在当地上空形成雨或雪降落下来;有的云飘到其他地方形成雨或雪。降落到地面的水,有的渗入地下,形成地下水;有的汇聚成江河,日夜不停地流人海洋。师:请在图中用箭头标出水的运动方向。学生在图中用箭头表示出水循环的方向。设计意图:引导学生结合对陆地水循环的分析，通过观察、讨论,直接说出海陆水循环的过程,鼓励学生以小组为单位进行讨论、交流，然后形成集体的观点。三、应用拓展1 .假如没有水循环师:水循环有什么作用？生

5、:水循环为我们提供了丰富的淡水资源,带来了多样的天气变化。师:假如地球上的水停止了循环,会产生什么影响?生:假如地球上的水停止了循环,将不会再有露、霜、雾、云、雨、雪、雹等多样的天气现象,人类和动植物将失去赖以生存的淡水资源,无法生存。2 .写一篇科学童话师:观察教材中的图片,撰写一篇科学童话,在班内举办分享会。设计意图:引导学生感受水循环的重要作用，然后撰写科学童话,融合丰富的想象力，以文学的形式呈现水循环的过程，加深对于水循环过程的理解和记忆。四、总结回顾试着用自己的话或喜欢的方式复述本节课学到的知识。板书设计7.地球上的水循环雾和云遇冷随风摆动（雨或雪）降落（水蒸气）受热蒸发地表水（湖、河、植物）（江河入海）（地下水）